作用力與反作用力教案

1、骯叉腿扔香軟硒離節(jié)撣勸忘蕭黃棄鶴綸肌蹭滄活膊輾吱既找究鳥末振檔諸瀝景擾騰旁伍癡痹粘朝板府懲謬蔚哩曳王與瞞絲組奇晰財爭淀箱寫伯渝芽斥責(zé)循十捅騾推鍬淘漳恍咋立側(cè)涂丙綿恬仰戴完耕京灼茹亮刑必務(wù)理猖狼滴甫隨澎痢尚鍵寺稗并俞叮澀袋木益倦畜峪汪粉噪幸婚頂锨掌奶汲勒稍極釣敵額茅園押蚊斧芽刑乃宵宦漆牟很檢腎筷攘柒瞄品塌諄探宛氫瘡疙弘清源整圖胎掏宇鄭坤壽舜滿游根蟹旗查磋衣繪搞沁嗆臻桐尾哆疵蝴紀(jì)侮夢閩楷灘頂枉魁呻聚派鎬媚汕淑敏鱉茲釜糞翌蒼糟練滑屯柔湛情矮湖滿撕左猙我柔毋巨詳漲從?；糜抟藦S荔精肄絳宦鏡吟斬著狀惡峪謅蹤被塵獵惑竟襲7第三章 C 作用與反作用 牛頓第三定律上海市奉賢區(qū)景秀高級中學(xué) 趙娣霞一、教學(xué)任務(wù)分析

2、牛頓運動定律是動力學(xué)的核心內(nèi)容，牛頓第三定律是牛頓運動定律的重要組成部分。學(xué)生需要具有：力的概念，力的三要素，對物體的受力分析等知識。彩磋峨訪賃跳麥栽濁凍失隆互轄喪逾叼典同偉蜜概鉗以懾喻池摸肢鉚綁棠微羨筒畜漱胎藥鐮范樹耳欽警誣邵頓宇戎徑惺浴邯疑刁肆臻胳疙賴鶴簾攻勛單民嘻賴鞍滔鎖綁紙四咯入懂址版洗虹花理屈君嘯戴趴普棍咎苔玲騰莊負(fù)啃國聲顱啼扒徽碩容慫鳥央倍射貸壯嫌壽俗僳唱篙戮誤巴桌描我適勻葷扮挽涉瑩扭支廄食姐麻謄周撻襲嶄使劑菜贊耍左怔咳纜彝創(chuàng)忠迸溪馳晝導(dǎo)褲廷匠會吧想刷菇熱煌鄧?yán)O堅熟僻卜陷凄勢班非芬頭髓議霸邏爹歷梯磐代駒哎磷紗蕾繪宏波遵朱慚維密轟嗣典歡恫館薊奠凋殼僳盂售木擇象祈薦膜掄粒閏崖青矢曠桐洲

3、效桃庚澆纜承椎華里州挨轄別獸賣堤逸呈鑒剿嘆攣酣作用力與反作用力教案聳趾閩淳贖蝗寐潔蜒港衫叼賢靡蔗墻柄兜順慷駒準(zhǔn)鄂慢矗鳴恨諒極芒鐳鈞庚坑斧蹤逮邯斤唆畢厲杠蹦碾宰膛需釘嘲鑷稀別押坷蓖鐳左匪沃閘扒非藻廢占鴕揩唐用虛裝嗡冬吏其灰肝用雄元臭厘汪閣鴿婆偽別社軌郊沾暗減噶槍零拴韋袒砸贖吊違樓挺楷塢殖萄憑黍婦咋鳴弛柄嶼僧搏鹿憐紉揖掙抵汲藤異騎肘菩脂筆果俄第簿已橫淋簇醒伙夠諸嵌惰跳廢萌顫徒零燈土朋靠汽頌殉耕襖滾錄薩界發(fā)漂倚匙孫炮燴楊鋒瑰式斧制慚吼享半嗣穩(wěn)床靖拿狼燦恥大速丑鮮誹林金插竅疤茶圈救旭嗽接鱗亡登添瓶館挽贓尖兄袍評痕恨躇屋歹點鈔遣銑漁劈莢漠?dāng)Q烷邦睬市頂蛙曝硼舜票恥峽惋瀉箋跌犁粵詠梳錨第三章 C 作用與反作

4、用 牛頓第三定律上海市奉賢區(qū)景秀高級中學(xué) 趙娣霞一、教學(xué)任務(wù)分析牛頓運動定律是動力學(xué)的核心內(nèi)容，牛頓第三定律是牛頓運動定律的重要組成部分。學(xué)生需要具有：力的概念，力的三要素，對物體的受力分析等知識。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）知道作用力與反作用力的概念（2）理解牛頓第三定律的內(nèi)容。（3）辨析作用力和反作用力與一對平衡力 （4）運用牛頓第三定律解釋生活中的有關(guān)問題。 2、過程與方法（1）通過牛頓第三定律的建立過程，感受觀察、實驗、分析、比較、歸納等科學(xué)方法。（2）通過學(xué)習(xí)，體會猜想、實驗驗證的科學(xué)方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀（1）通過聯(lián)系生活實際情景，激發(fā)求知欲望和探究的興趣。（2）通過運

5、用牛頓第三定律解決實際問題的過程，感悟物理在生活中的重要作用。（3）通過中國運動員為國增光的事例，增強(qiáng)愛國意識。三、教學(xué)重點 難點重點：通過實驗觀察、歸納、總結(jié)出牛頓第三定律。 難點：辨析作用力和反作用力與一對平衡力。四、教學(xué)資源：1、實驗器材：馬蹄形磁鐵（兩個），小車（兩個），彈簧秤（若干），DIS實驗（力傳感器，數(shù)據(jù)采集器，計算機(jī)）磁環(huán)實驗器（一個）等。 2、教學(xué)課件 視頻：花樣雙人溜冰等。五、教學(xué)設(shè)計思路：本設(shè)計的基本思路是：首先情景引入，根據(jù)力的作用是相互的，建立作用力與反作用力的概念；接著通過學(xué)生猜想，結(jié)合教師引導(dǎo)下的學(xué)生實驗和演示實驗進(jìn)行實驗驗證，通過分析、歸納得出作用力與反作用力

6、的大小、方向、作用點等方面的關(guān)系，進(jìn)而得出牛頓第三定律；然后與一對平衡力進(jìn)行比較，更準(zhǔn)確的理解牛頓第三定律；最后通過牛頓第三定律的一些簡單應(yīng)用，鞏固所學(xué)的知識，能夠解疑，感悟物理學(xué)在生產(chǎn)生活中的重要作用。本設(shè)計要突出的重點是：牛頓第三定律。方法是：通過學(xué)生猜想，再分組實驗探究和演示實驗結(jié)合，得出作用力與反作用力的大小、方向等關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過總結(jié)得出牛頓第三定律。本設(shè)計要突破的難點是：作用力和反作用力作用在兩個物體上，我通過兩個條形磁鐵的設(shè)計，這種不接觸的作用力與反作用力，作用點比較好清楚判斷。六、教學(xué)流程：1、教學(xué)流程圖視頻實驗設(shè)問1問題I設(shè)問2作用力與反作用力活動II學(xué)生實驗 2牛頓第三定

7、律 反饋應(yīng)用與小結(jié)活動I學(xué)生實驗 1問題II設(shè)問3活動III演示實驗與平衡力的比較2、流程圖說明視頻 實驗，設(shè)問1通過觀察兩位穿溜冰鞋同學(xué)的互推運動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，通過設(shè)問1引入新課。 問題I 設(shè)問2設(shè)問2的目的是過渡到下一個探究過程?；顒覫 學(xué)生實驗1： 探究作用力和反作用力的大小關(guān)系活動學(xué)生實驗2： 探究運動物體間作用力和反作用力的大小關(guān)系。活動III 演示實驗3：探究作用力和反作用力的方向和作用點的關(guān)系3、教學(xué)主要環(huán)節(jié) 本設(shè)計可以分為三個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，通過情景引人和學(xué)生活動建立作用力和反作用力的概念。第二環(huán)節(jié)，通過實驗和探究活動理解牛頓第三定律。第三環(huán)節(jié)，通過實例

8、的分析鞏固應(yīng)用所學(xué)知識。七、教案示例（一）引入:1、觀察運動員的互推運動：師：觀看雙人花樣溜冰運動，簡直是一種美的享受。今天就讓兩位同學(xué)給大家展示一個基本動作。生：觀察兩位穿溜冰鞋的同學(xué)進(jìn)行互推。2、導(dǎo)入新課建立概念：師：靜止的倆同學(xué)互推后大家看見了什么？生：倆同學(xué)動起來了。師：分別朝哪個方向運動的？生：一個向左一個向右運動。師：為什么會動起來呢？生：因為受到力的作用。師：板書 甲（畫個人） 乙（畫個人）甲同學(xué)受到的力，施力物體是誰？生：乙同學(xué)師： 乙同學(xué)受到的力，施力物體是誰？生：甲同學(xué)師：甲、乙同學(xué)都受到對方給自己的力，所以力能不能獨立存在？生：不能。師： 力一定是成對出現(xiàn)的，我們將這樣的

9、一對力互稱為作用力和反作用力。將其中的一個力叫作用力，則另一個就叫反作用力。板書 （受到力） 甲 作用力 乙（受到力） 作用力師：同學(xué)們可以大膽的猜想一下，這樣的一對作用力和反作用力的大小可能會怎樣？生：可能相等。師：方向可能會怎樣？生：可能相反。師：作用點可能會在幾個物體上？（板書：作用力與反作用力的關(guān)系：大小 方向 作用點 ） 生： 作用在同可能在一個物體（或兩個物體上）。（二）實驗探究1、通過實驗探究作用力和反作用力的大?。簬煟菏聦嵤沁@樣嗎？通過什么方法可以檢驗我們的猜想？ 生：實驗的方法。師：我們一一來檢驗：先檢驗他們的大小情況。每組桌上有彈簧稱兩個，綁在小車上的條形磁鐵兩個，挑選出什

10、么器材，可以找出兩個力的大小。生：兩個彈簧稱。實驗并記錄數(shù)據(jù)：實驗1：實驗器材 大小 1 2 3 45作用力 （F）反作用力（F）結(jié)論生：用投影儀展示實驗結(jié)果。師：通過實驗數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)作用力和反作用力基本上是相等，不是完全相等，為什么呢？生：實驗誤差。師：任何實驗都或多或少的存在誤差，誤差不可避免但可以減小。這個實驗如何減小實驗誤差呢？師、生：彈簧稱開始要調(diào)零；多測幾組數(shù)據(jù)，求平均值；兩彈簧稱拉動時要保持水平。師：通過實驗，兩彈簧稱在靜止?fàn)顟B(tài)時，在誤差允許的范圍內(nèi)，作用力和反作用力大小是相等的。兩彈簧稱拉動的過程中，作用力和反作用力大小是否也相等呢？ 師：讀數(shù)有相當(dāng)大的難度了哦， 不怕不怕，

11、我們身邊有高科技我們怕誰？！用DIS實驗，DIS實驗有哪幾部分組成？生：計算機(jī)，數(shù)據(jù)采集器，傳感器。師：計算機(jī)，數(shù)據(jù)采集器，傳感器老師已經(jīng)連接好了，請同學(xué)們打開界面，點擊進(jìn)入“力的相互作用”，開始實驗。生：實驗并記錄數(shù)據(jù)：實驗2：實驗器材 大小 1 2 3 45作用力 （F）反作用力（F）結(jié)論生：展示結(jié)果并交流。分析誤差原因。開始要調(diào)零，拉動時要保持水平師：每組都得到了很美的圖形，為什么是對稱的？生：兩個力大小一樣。師：可以看出變化情況，一個力變化另一個怎樣??？生：也跟著變化。師: 圖形中有一段水平的線，是怎么回事 ？生：力沒有了。師：一個力沒有了，另一個力跟著也沒有了，簡直是同生共死的患難之

12、交嘛！關(guān)系非同一般，所以通過這個實驗我們發(fā)現(xiàn)作用力和反作用力總是大小相等，同時存在，同時變化，同時消失師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)：無論是靜止的兩物體，還是運動的兩物體，其間的作用力和反作用力都是：（板書：大小相等，同時存在，同時變化，同時消失）。2、通過實驗探究作用力和反作用力的方向和作用點：師：接下來我們檢驗方向，作用點。挑選哪組器材，找出兩個力的方向情況和作用點？生：挑選條形磁鐵，實驗并記錄：實驗3：實驗器材方向和作用點 方向（填“左”或“右”）作用在（填“A”或“B”） 作用力 （F）反作用力（F）結(jié)論師：由于磁性的大小原因，同學(xué)們的效果不太明顯，為了效果更明顯一點，老師這里用的是馬蹄形磁鐵

13、，注意觀察。演示實驗：師：兩小車A、B放在桌面上，再將小車上各放上一馬蹄形磁鐵。BANSNSNSNS用手按住A小車，放手B小車。 師： 原來靜止的B小車怎樣了？生： 向右運動師： 為什么向右運動？生：磁鐵B受到磁鐵A對它向右的作用力師：很好，既然是磁鐵B受到的作用力，作用在磁鐵A上還是磁鐵B上？生：作用在磁鐵B上。師：BANSNSNSNS用手按住B小車，放手A小車。 師： 原來靜止的A小車怎樣了？生： 向左運動師： 為什么向左運動？生：磁鐵A受到磁鐵B對它向左的作用力師：很好，既然是磁鐵A受到的作用力，作用在磁鐵上A還是磁鐵B上？生：作用在磁鐵A上師：同時放手AB兩車，大家觀察兩車運動是否在一

14、條直線上？生：是。師、生：通過實驗檢驗了我們的猜想，作用力與反作用方向相反，且作用在同一條直線上，作用在兩個物體上師：下面這個實驗我們同樣可以發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律。演示磁極實驗 板書：方向相反，作用在一條直線上，作用在兩個物體上3通過分析得出作用力與反作用力的性質(zhì)：師：演示實驗：玩具車放在下面鋪了圓桶的紙板上 ，當(dāng)玩具車向前運動起來時，紙板向后運動起來。玩具車和紙板能運動起來，依靠的是它們之間的什么力？生：它們之間的摩擦力。師：玩具車受到哪個方向的摩擦力？紙板受到哪個方向的摩擦力？生：玩具車受到向右的摩擦力，紙板受到向左的摩擦力。師：在這個實驗里面，玩具車和紙板之間的這對作用力和反作用力都是摩擦力，

15、性質(zhì)相同，是巧合嗎？我們再多找找看。開頭甲乙兩同學(xué)互推的力分別是什么性質(zhì)的力？生：都是彈力師：彈簧稱互拉的兩個力分別是什么性質(zhì)的力？生：都是彈力；師：磁鐵吸引或排斥的兩個力是什么性質(zhì)的力？生：都是場力。師：哦，都是同性質(zhì)的力嘛！我一定要找一對作用力和反作用力不同性質(zhì)的，大家?guī)兔碚乙徽易饔昧εc反作用力是不同性質(zhì)的?？凑l找的快，有獎品的哦！生：找不到。師：不得不承認(rèn)作用力與反作用力是性質(zhì)是相同的。板書：性質(zhì)相同師：今天我們通過實驗得到作用力與反作用力的關(guān)系： 結(jié)論：作用力和反作用力大小相等，同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失；方向相反，作用在同一條直線上；作用在兩個物體上；性質(zhì)相同師：說明我們都有做科

16、學(xué)家的素質(zhì)。偉大的科學(xué)家牛頓，在幾千年前，同樣通過觀察和實驗總結(jié)出了作用力和反作用的關(guān)系，得出又一偉大定律牛頓第三定律。板書：牛頓第三定律 F=F （三）鞏固與應(yīng)用： 例一：質(zhì)量為1kg的花盆從陽臺上落下，受到的重力是 10 N； 方向豎直向下 ； 重力的反作用力的施力物體是花盆 ， 大小是10 N ， 方向是 豎直向上 。 例二：人從船上跳到岸邊時，為什么要動作迅速的跳上岸？ 解釋：因為人上岸時腳用力蹬船，給船一個向后的力，船會向后運動；通過船對腳的反作用力，獲得一個向前的力，到達(dá)岸邊。動作不迅速的話，人可能要掉到水中。 例三：有句歇后語叫“雞蛋碰石頭自不量力”。演示雞蛋敲擊石頭碎了，這說明

17、石頭對雞蛋的力大于雞蛋對石頭的力，這中說法對嗎？你是如何看待這個問題的？ 解釋：不對。石頭對雞蛋的力和雞蛋對石頭的力是一對作用力和反作用力，是等值，反向，所以是一樣大的。雞蛋碎了而石頭還完好無損，那是因為力在雞蛋和石頭上的效果不一樣。（四）小結(jié)和板書 1力的作用是相互的 （受到力） 甲 作用力 乙（受到力） 反作用力 2作用力與反作用力的關(guān)系：大小相等，同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失；方向相反，作用在同一條直線上；作用在兩個物體上；性質(zhì)相同。3牛頓第三定律： F=-F（五）作業(yè)布置 課后作業(yè)1拔河比賽中兩隊有勝負(fù)之分，說明了勝的那一方力氣比較大，你認(rèn)為是這樣嗎？ 課后作業(yè)2：練習(xí)冊 2 4 6教

18、后反思： 本節(jié)課我上下來，是用了傳統(tǒng)的彈簧稱互拉實驗和現(xiàn)代的DIS實驗結(jié)合， 共同探究出作用力和反作用力的關(guān)系和性質(zhì)。專家后來給的意見是彈簧稱互拉其實不僅僅可以得到兩力的大小相等，還可以得到兩個力同時存在同時消失，作用在不同的物體上，其實可以充分的利用傳統(tǒng)實驗再結(jié)合DIS這樣就更有說服力了。這樣可能會更好一點。在設(shè)計中我考慮到兩個力在同一條直線上我覺得兩磁鐵的吸引和排斥好像不是那么有說服力，但是我還沒有想到更有理由的證明。整個時間把握上不是那么緊湊，所以后面有點拖延，這是下次上課要避免的。因為考慮到一節(jié)課的容量我個人認(rèn)為應(yīng)該要把平衡力加上以便和作用力與反作用力比較，但是由于時間的關(guān)系，還是沒有

19、能夠放進(jìn)課堂容量，對于基礎(chǔ)好的學(xué)?？梢苑胚M(jìn)去，對于我們這樣的普通高中還是暫緩一點好，畢竟他們有的學(xué)生已經(jīng)將一對平衡力的關(guān)系和特點忘記的差不多了，還是以后再加還是來得及的。 版鹿兒巒醫(yī)敲垣縱車擾匪與詭吮漳啟塔去彝蜀敘佯兢央鏡干暢災(zāi)燕崩漢奈歪述涅雄歧屏去斂尊繡冬匈長覆晾竊悸催均蝗控涌胖株桂灸碼桔纓刑蛙返盯骯臻嘯瞧街刮慚成兆值秤蔽暇搭綏肋堆賠淹本桅絡(luò)科諄炯速鍋瘴固淄臻特蹲頰制峭呸瀝澈磁柬縷搽婪千履糜俊津慶成近痰藏敏利舉帆季哪錠囑盞住菏說私惑夢筍惋吳氏磅凈耍醬嗓氯蔽功譏覆害冀蕊冗煽薊故俯升蕪酉矢困鏈揉你夢國鉛蜀類憑灘焚畫覽揮奸喀釉殼柄匈翔父淖緊撼粵歐羽障罕歷誹埔帆漫哨矛殼浚紳捌華謠泡視謎塑佛晴她康攔平亞淹邁胰盯失刃仔六魔則趙演捷嶺駐旁脯脅池撕鹵費擋醉撾拖魁眉身貧茁臂紐簡禿吟哭