四年級下冊數(shù)學(xué)教案探索與發(fā)現(xiàn)_北師大版

1、.北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案 探究與發(fā)現(xiàn)一唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日

2、老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 三角形內(nèi)角和我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議

3、論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 教學(xué)內(nèi)容：觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯

4、蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會

5、兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 探究與發(fā)現(xiàn)一三角形內(nèi)角和，北師大版四年級下冊，第27、28頁和第29頁“練一練教

6、學(xué)目的：1、經(jīng)歷探究三角形的形狀、大小、內(nèi)角和的過程，掌握三角形內(nèi)角和的根底知識，并能解決簡單的問題。 2、豐富對三角形內(nèi)角和的知識，建立初步的空間觀念，開展形象思維。 3、形成解決三角和內(nèi)角和的一些根本策略，體驗解決該問題方法的多樣性，開展學(xué)生的理論才能，動手操作才能，合作才能。 4、體驗數(shù)學(xué)活動充滿探究與發(fā)現(xiàn)，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論確實定性。重難點： 重點：理解三角形內(nèi)角和的度數(shù) 難點：理解三角形三個內(nèi)角之間的關(guān)系教、學(xué)具：形狀大小不一樣的三角形紙片、多媒體課件、量角器教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入課題 老師：你們學(xué)過三角形，對三角形有了一點的理解，那你們知道些什么知識呢？ 學(xué)生會答復(fù)一些他們

7、學(xué)過的關(guān)于三角形知識。 老師：除了這些知識外，三角形還有很多微妙，等待我們?nèi)ヌ骄?、發(fā)現(xiàn)。二、 探究新知 課件展示 老師提問：這兩個三角形到底哪個三角形內(nèi)角和比較大？ 學(xué)生說出自己的想法。 老師：你們不用爭誰大、誰小，請你們拿出量角器量一量，算一算，從科學(xué)的角度答復(fù)這個問題。每個人畫大小不同的兩個三角形，一個畫大點，一個畫小點，分別測量出兩個三角形三個內(nèi)角的度數(shù)，以及內(nèi)角和，并記錄下來如表格： 呈現(xiàn)表格，幫助學(xué)生做好記錄記錄表三角形大小每個內(nèi)角度數(shù)三個內(nèi)角和請同學(xué)匯報測量結(jié)果 老師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生答復(fù)：發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和都接近180° 老師：那會不會就是180°呢

8、？老師取出三角形紙片如把三個角撕下來，拼在一起。 老師：如今你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生：三個內(nèi)角拼在一起成了一個平角。 老師：平角是幾度?。窟@能說明什么？ 學(xué)生：平角是180°，這說明三角形內(nèi)角和剛好是180°。 老師：你們也來試試吧，看看你們手上的三角形是不是這個特點，也能拼出一個平角嗎？ 讓學(xué)生按照老師演示的步驟進(jìn)展實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)存在這一規(guī)律：三角形內(nèi)角和是180°。 老師：之前我們通過測量發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和接近180°，那是因為測量過程中存在一定的誤差，使得測量的結(jié)果不是那么的準(zhǔn)確，所以才說“接近；接著，我們又通過撕拼的方法，發(fā)現(xiàn)三角形的三個內(nèi)角剛好拼成一個平角，進(jìn)一步證明了三角形內(nèi)角和是180°。如今，老師再用一種簡單的方法來證明我們的發(fā)現(xiàn)。 老師演示教具 老師：你們也來試一試，好嗎？三、 穩(wěn)固練習(xí)1、 完成課本練習(xí)假設(shè)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這個直角三角形中直接可以用90°-30°，給以表揚。2、 想一想：一個鈍角三角形中最多有幾個鈍角？為什么？3、 算一算：