四年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)普羅米修斯_新課標(biāo)

1、.?普羅米修斯?教學(xué)設(shè)計(jì)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說

2、：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的

3、，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 一、教學(xué)目的：老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子

4、?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的英勇和獻(xiàn)身精神。3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。三、教學(xué)時間：兩課時。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火導(dǎo)入 導(dǎo)語：同學(xué)們，對于火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？讀題目，說說你想理解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？

5、在創(chuàng)造電之前，人們的生活、社會的開展無一處能分開火?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃時代的偉大創(chuàng)造，有了火的幫助，人類就開場有了技術(shù)創(chuàng)造，向進(jìn)步和文明邁出了第一步?；穑枪饷鞯氖拐?；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。板書課題二、自讀自悟，完成自學(xué)要求1、把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。2、邊讀邊考慮：課文中寫了哪幾個人物？這些人物之間發(fā)生了一件什么事呢？請用一兩句話說說課文主要講了一件什么事。3、快速讀課文，解決下面兩個問題：課文中有沒

6、有讓你深受感動的句子呢？請用線畫出來。他做了一件什么事認(rèn)為自己沒有做錯呢？4、提出自己的疑問或感興趣的問題，準(zhǔn)備與大家交流討論。5、指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。6、交流考慮的問題。交流時，先說一說，再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。三、書寫生字生詞第二課時一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文學(xué)生可能提出以下問題： 普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火? 普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨? 二、 結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生考慮：1、自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化?把課文第二自然段的省略號加以補(bǔ)充。小結(jié)：對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送

7、去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的奉獻(xiàn)啊!當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢?指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會成認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!2、從哪里看出普羅米修斯的不屈?指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖，朗讀六、七自然段。3、引導(dǎo)評價。升華情感導(dǎo)語：盡管最終普羅米修斯完畢了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類的一員，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢?請寫一寫吧!4、學(xué)生自主寫。5、交流朗讀。 三、 鼓勵拓展閱讀我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個人物，他們