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文檔簡介
1、.滬教版九年級上冊化學(xué) 第一章 開啟化學(xué)之門 單元檢測一、單項選擇題1.以下說法沒有科學(xué)尤其是化學(xué)根據(jù)的是 A. 點石成金 B. 變廢為寶
2、 C. 塑料回收 D. 資源再生2.化學(xué)變化
3、的本質(zhì)特征是 A.有新物質(zhì)生成 B.發(fā)光發(fā)熱 C.有氣體生成 D.有沉淀生成3.以下變化過程,只發(fā)生物理變化的是 A. 火箭發(fā)射
4、; B. 節(jié)日煙火 C. 風(fēng)力發(fā)電
5、60; D. 葡萄釀酒 4.以下用處利用了其物理性質(zhì)的是 A. 用稀有氣體做保護氣
6、0; B. 氧氣支持燃燒C. 從空氣中別離出氮氣和氧氣 D. 磷燃燒產(chǎn)生白煙用于制作煙幕彈5.以下生活中常
7、見的現(xiàn)象,屬于化學(xué)變化的是 A. 冰雪融化 B. 自行車鋼圈生銹 &
8、#160; C. 蠟燭受熱熔化 D. 瓷碗破碎6.以下變化過程中與另外三個有本質(zhì)區(qū)別的是 A. 點燃蚊香驅(qū)趕蚊蟲
9、60; B. 冰塊的熔化 C. 食物的腐爛變質(zhì) D. 溶洞的形成7.生活中的以下變化屬于化學(xué)變化的是
10、0; A. 鋼鐵生銹 B. 水果榨汁
11、60; C. 滴水成冰 D. 玻璃破碎8.以下有關(guān)物質(zhì)用處的表達中不正確的選項是 A. 工業(yè)酒精可用來勾兌飲用酒
12、60; B. 加碘食鹽可用來防治碘缺乏病C. 鋁和銅可用來制作導(dǎo)線
13、 D. 乙烯可用來制聚乙烯塑料二、填空題9.酒精:無色透明的液體,有揮發(fā)性,特殊氣味,能與水以任意比例互溶;易燃燒;點燃酒精燈前,酒精在燈芯上汽化;酒精燃燒生成水和二氧化碳;常作酒精燈和內(nèi)燃機的燃料;。根據(jù)上述文字可歸納出酒精的物理性質(zhì)有_填序號,下同,化學(xué)性質(zhì)有_,
14、用處有_。 10.拿細口瓶倒液時細口瓶貼標簽的一面朝向_ 11.在實驗室里,取用藥品,不能用手接觸,不要把鼻孔湊到容器口聞氣味有些塊狀藥品要用_夾取假如沒有說明用量,液體一般取用_,固體_酒精燈的火焰分為焰芯、_、_ 12.以下生活中的變化,屬于化學(xué)變化的是_ A煤氣燃燒 B酒精揮發(fā) C水結(jié)成冰 D_13.苯的化學(xué)式為C6H6 , 它是一種液體,無色透明,有香味,難溶于水,易溶于有機溶劑,本身也可作為有機溶劑。在常溫下,苯還是一種易燃的化合
15、物,有較高的毒性,對神經(jīng)系統(tǒng)、造血系統(tǒng)有損害,也是一種致癌物,長期接觸苯可引起白血病等病癥。根據(jù)上述內(nèi)容,回答以下問題:其中描繪苯的物理性質(zhì)的是_只填一點,下同;描繪苯的化學(xué)性質(zhì)的是_;描繪苯的用處的是_。三、解答題14.寫出科學(xué)探究的六個步驟 四、實驗探究題15.某同學(xué)在實驗室中進展了以下實驗:取少量的膽礬放在研缽內(nèi),用杵把膽礬研碎;將少量塊狀膽礬和研碎的膽礬分別參加兩支試管中,向其中參加少量的水使其全部溶解;再向上述兩支試管中分別滴加氫氧化鈉溶液答復(fù)以下問題 1步驟中,膽礬發(fā)生的是_ 變化步驟中,兩支試管中的溶液均呈_ 色步驟中看到的現(xiàn)象是_ ,該過程發(fā)生的是
16、_變化 2上述實驗中,哪些事實可以說明塊狀的膽礬和研碎的膽礬是同一物質(zhì)? 五、綜合題16.松花蛋是春節(jié)常見的食品,生石灰、食鹽、純堿是制作松花蛋的主要原料,制作料泥時將上述原料參加水中,混合均勻即可。1原料中可以做枯燥劑的物質(zhì)是_填化學(xué)式,此物質(zhì)接觸到水會發(fā)生化學(xué)反響,反響的方程式為_。 2原料中_在生活中最常用作防腐劑、調(diào)味品,國家強迫在其中參加碘酸鉀KIO3,請標出碘酸鉀中碘元素的化合價_,成年人缺乏碘元素會患有_。 3“純堿是_填物質(zhì)的名稱的俗稱,制作料泥時會發(fā)生復(fù)分解反響,其反響的化學(xué)方程式為_。 4鴨蛋變成松花蛋屬于_變化填“物理或“化學(xué)。 17.化學(xué)與人類生活、消費息息相關(guān)。請答復(fù)
17、以下問題: 1可燃冰的主要成分是甲烷水合物,燃燒時化學(xué)能轉(zhuǎn)化為_能。 2用燈帽蓋滅酒精燈火焰的原理是_。 3用洗潔精除去餐具上的油污是因為洗潔精在水中對油污具有_作用。 4家庭用凈水器利用活性炭的_性,除去有色有味的雜質(zhì)。 答案解析部分一、單項選擇題1.【答案】A 2.【答案】A 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難
18、場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。3.【答案】C 4.【答案】C 5.【答案】B 6.【答案】B 7.【答案】A 8.【答案】A 二、填空題9.【答案】物理性質(zhì)有;化學(xué)性質(zhì)有;用處有 10.【答案】手心 一般說來,“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也。這兒的“師資,其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云:“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形,但仍說不上是名副其實的“老師,因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身
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