圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)優(yōu)化整組教學(xué)

1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)優(yōu)化整組教學(xué)    系統(tǒng)論的觀點(diǎn)認(rèn)為，整體功能等于部分功能之和加上結(jié)構(gòu)功能。要提高一組教材教學(xué)的整體功能，必須ssbbww. c om選擇整組教學(xué)的最佳結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造條件，使“組”內(nèi)諸因素的組合優(yōu)化。下面8ttt8談?wù)劦诎藘?cè)第六組教材圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)，優(yōu)化整組教學(xué)管見。一、優(yōu)化整組教學(xué)結(jié)構(gòu)本組教材由三部分組成：導(dǎo)讀、課例（包括www .ddd tt. com預(yù)習(xí)、課文、思考·練習(xí)）和基礎(chǔ)訓(xùn)練。自讀課本報(bào)春花是與教科書配套的必讀的課外材料，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和擴(kuò)展。從優(yōu)化課內(nèi)外教學(xué)結(jié)構(gòu)的角度看，與本組教材有一定聯(lián)系的報(bào)春花的有關(guān)文章，應(yīng)列為優(yōu)化

2、整組教學(xué)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。優(yōu)化整組教學(xué)結(jié)構(gòu)，全過程分為四大階段。（一）導(dǎo)讀。設(shè)計(jì)導(dǎo)讀的目的是使教師和學(xué)生在教學(xué)之前對(duì)整組教材內(nèi)容和教學(xué)要求dDdtt有個(gè)大體的了解，做到心中有數(shù)：了解本組教材的組成和教學(xué)內(nèi)容；明確語文基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)和應(yīng)進(jìn)行的思想教育，以明確訓(xùn)練目標(biāo)。（二）舉隅。精講精讀古詩二首、她是我的朋友、爭(zhēng)吵，復(fù)習(xí)前組讀寫例話，運(yùn)用“抓住課文主要內(nèi)容”的方法進(jìn)行閱讀。（三）反三。輔導(dǎo)學(xué)生閱讀開演之前，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練的閱讀短文和自讀課本報(bào)春花中有一定聯(lián)系的文章，使新學(xué)的閱讀知識(shí)在閱讀實(shí)踐中得到運(yùn)用并轉(zhuǎn)化為能力。（四）寫練。完成爭(zhēng)吵一文課后的“練筆”和基礎(chǔ)訓(xùn)練中的作文練習(xí)，使新學(xué)的寫作知識(shí)

3、和方法在寫作實(shí)踐中得到運(yùn)用并轉(zhuǎn)化為能力。整組教學(xué)結(jié)構(gòu)有以下三個(gè)好處：以訓(xùn)練重點(diǎn)為核心組織整組教學(xué)，使重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目得到落實(shí)；四個(gè)階段中，除了“舉隅”這一階段教師有較多的指導(dǎo)外，其余三個(gè)階段主要是學(xué)生的讀寫實(shí)踐，大幅度地增加www.8 t tt8. com了學(xué)生的自學(xué)，真正體現(xiàn)ssbbWw“以學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線”；各部分相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，可取得整體優(yōu)化的教學(xué)效應(yīng)，比互相脫節(jié)、孤軍作戰(zhàn)的效果要好得多。二、突出重點(diǎn)，兼顧一般SsbbwW.com突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，處理8tTt8好重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目和一般SsbbwW.com訓(xùn)練項(xiàng)目之間的關(guān)系，使教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)新的基本功并使舊的基本功得到鞏固、提高

4、的過程。教學(xué)本組講讀課文，在預(yù)習(xí)課文、思考與練習(xí)中，都要突出“抓住課文的主要內(nèi)容”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀開演之前，獨(dú)立閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練中的短文和自讀課本中有關(guān)文章時(shí)，著重訓(xùn)練學(xué)生“抓住文章的主要內(nèi)容”。小練筆“寫一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事（片段）”和基礎(chǔ)訓(xùn)練中的習(xí)作“寫夏天一件有趣的事”，其訓(xùn)練要求dDdtt也要和訓(xùn)練重點(diǎn)相呼應(yīng)，相配合。突出訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目的同時(shí)ssbbww. com，還必須ssbbww. c om處理8tTt8好一般SsbbwW.com的基本功訓(xùn)練，做到“突出重點(diǎn)，兼顧一般SsbbwW.com”。首先，在教學(xué)中要有目的、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)本冊(cè)前次讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目“一邊8 t t

5、t8. Com讀，一邊8 t tt8. Com想”。從“一邊8 t tt8. Com讀，一邊8 t tt8. Com想”到“抓住課文的主要內(nèi)容”，明顯地體現(xiàn)ssbbWw了閱讀理解能力的兩個(gè)臺(tái)階，而后者必須ssbbww. c om在前者的基礎(chǔ)上進(jìn)行。其次，對(duì)有助于進(jìn)行讀寫項(xiàng)目訓(xùn)練的基本功要加強(qiáng)訓(xùn)練。讀懂每個(gè)自然段是理解課文的重要手段，只有在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，才有可能準(zhǔn)確地給課文分段、歸納段落大意，進(jìn)而抓住課文的主要內(nèi)容。因此www.8 t tt8. com，本組教學(xué)要繼續(xù)加強(qiáng)有關(guān)讀懂自然段的訓(xùn)練。給課文分段、歸納段落大意是抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)，本組教學(xué)要繼續(xù)提高學(xué)生分段、歸納段落大意的能

6、力。在教學(xué)中，要把分段、歸納段落大意和抓主要內(nèi)容三項(xiàng)訓(xùn)練緊密聯(lián)系起來。圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)優(yōu)化整組教學(xué)|有關(guān)教育理論的論文資料如她是我的朋友一文，可按事情發(fā)展的順序劃分為三段。第一段（第至自然段），講戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血。第二段（“一陣沉默之后”到“好像剛才什么事情也沒有發(fā)生一樣”），講阮恒是怎樣獻(xiàn)血的。第三段（“事后”到文尾），講阮恒獻(xiàn)血是為了dd dtt. com朋友。聯(lián)系各段段意，概括出的主要內(nèi)容是：在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，孤兒院的孤兒阮恒為了dd dtt. com挽救受了傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說：“她是我的朋友”。爭(zhēng)吵一文，

7、可指導(dǎo)學(xué)生用提問的辦法分段、概括段意?！拔摇焙涂巳R諦因什么事爭(zhēng)吵？“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)？事情的結(jié)果怎樣？爸爸對(duì)這件事的態(tài)度怎樣？按問題把課文分為四段，把問題的答案連起來，得出的主要內(nèi)容是：記敘“我”和克萊諦因小事爭(zhēng)吵，“我”很后悔；克萊諦不計(jì)前嫌，雙方知錯(cuò)就改，團(tuán)結(jié)和好；爸爸嚴(yán)厲地批評(píng)了我。至于其他基本功訓(xùn)練，如對(duì)詞句的理解、積累、運(yùn)用和朗讀等，可根據(jù)“大綱”要求dDdtt、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際8ttt8精心設(shè)計(jì)，繼續(xù)給以重視和加強(qiáng)。在理解詞句上，要繼續(xù)重視抓對(duì)課文中重點(diǎn)詞語的理解。結(jié)合句子理解詞語，結(jié)合上下文理解句子。重視對(duì)多義詞的理解和區(qū)別以及對(duì)近義詞的辨析等。本組四篇課文，都要

8、重視表情朗讀訓(xùn)練。三、堅(jiān)持文道統(tǒng)一文道統(tǒng)一是語文教學(xué)的基本規(guī)律，這是由語言和思想的統(tǒng)一性所決定的。要把語文課上成文道交融、語言文字訓(xùn)練扎實(shí)、思想教育潛移默化的地地道道的語文課。如教題西林壁的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，可讓學(xué)生借助字典理解不懂的字詞（“不識(shí)”：看不清、認(rèn)不清的意思；“只緣”：只因?yàn)? Tt t 8. com），然后試著講一講詩句的意思（為什么認(rèn)不清廬山的真面目呢？只因?yàn)? Tt t 8. com自己在廬山之中）。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩中表達(dá)的意境，想象詩人描繪的情景。在學(xué)生理解詞句、了解詩的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解詩中所蘊(yùn)含的道理：對(duì)比較復(fù)雜的事物，如果8 tt 不

9、能客觀地、冷靜地進(jìn)行調(diào)查分析，就容易Dddtt被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地、正確地認(rèn)識(shí)這種事物。教學(xué)她是我的朋友，應(yīng)結(jié)合描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的詞句，把著力點(diǎn)放在體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的感情變化上。如第自然段寫阮恒在獻(xiàn)血前“一只小手顫抖地舉·起來。忽然又放·下去，然后又舉·起來”。可啟發(fā)學(xué)生思考、討論：“顫抖”是什么意思？（神情激動(dòng)而緊張）“舉”、“放”、“舉”反映阮恒怎樣的心情？（獻(xiàn)血與不獻(xiàn)血的思想斗爭(zhēng)很激烈）這樣從語言文字訓(xùn)練入手，在指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字過程中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思想政治道德品質(zhì)教育就是從文入情，從文悟理。這是讀懂一篇文章的過程。但對(duì)閱讀教學(xué)來

10、說，對(duì)一篇文章理解到此，并未結(jié)束，還應(yīng)該以理明文，即從思想內(nèi)容再回到語言表達(dá)形式，從語言表達(dá)上再加以分析、研究、體會(huì)，進(jìn)一步加深理解文章的語言表達(dá)特點(diǎn)和情與理的統(tǒng)一性。四年級(jí)學(xué)生不大注意分辨人物的外表與內(nèi)心，不太懂得將人物的外表和內(nèi)心聯(lián)系起來，并通過人物的外表去體會(huì)人物的內(nèi)心。教學(xué)時(shí)可結(jié)合阮恒“過了一會(huì)兒”，“突然抽啜了一下（表情），全身顫抖（表情），并迅速用另一只手捂住臉（動(dòng)作）”；“過了一會(huì)兒”，“開始嗚咽（表情），并再一次試圖用手掩蓋（動(dòng)作）他的痛苦（表情）”；“接著”，“不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷ssbbww.Com的低聲哭泣（表情）”，“他眼睛緊閉著（動(dòng)作），用牙咬著自己的小拳頭（動(dòng)作）”，啟發(fā)學(xué)生從這三個(gè)不同時(shí)ssbbww. com間里表情、動(dòng)作一層進(jìn)一層的變化，體會(huì)小主人公內(nèi)心痛苦加劇不斷ssbbww.Com加劇的內(nèi)心世界，體會(huì)作者通過人物的外表反映人物的內(nèi)心的寫作方法和準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的語言特點(diǎn)。爭(zhēng)吵一課描寫“我”后悔的語句，開演之前描寫紅領(lǐng)巾神態(tài)、動(dòng)作語言的句子，分別是該課教學(xué)的著力點(diǎn)和課堂討論的重點(diǎn)，都可參照上述所舉例子，從文入情悟理，以理明文，讓學(xué)生一方面理解語句所表達(dá)的思想感情和所闡明的道理，從中受到教育；一方面還要理解、體會(huì)語言運(yùn)用在表達(dá)思想感情上所起的作