2022年教育項目調(diào)研情況匯報

1、高品質(zhì)文檔2022年教育項目調(diào)研情況匯報 2021年11月11日下午，我們一行三人前往隆安縣布泉鄉(xiāng)進(jìn)行驛站訓(xùn)練扶貧項目的前期調(diào)研工作。布泉鄉(xiāng)位于隆安縣的西南部，東與南圩鎮(zhèn)接壤，南同屏山鄉(xiāng)及大新縣相連，西和天等縣馱堪鄉(xiāng)相鄰，北靠都結(jié)鄉(xiāng)，距縣城45公里。該鄉(xiāng)地處大石山區(qū)，其中85%是石山面積，主要以玉米、黃豆、花生和木薯為主要的經(jīng)濟作物。作為隆安縣經(jīng)濟相對落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，對該鄉(xiāng)進(jìn)行訓(xùn)練資源分布狀況的調(diào)研，對于了解和把握整個隆安縣乃至西部貧困地區(qū)的訓(xùn)練資源狀況都具有肯定的指導(dǎo)和參照意義。 經(jīng)過近兩個小時的跋涉，我們來到了布泉鄉(xiāng)中心學(xué)校，由于校長外出開會，負(fù)責(zé)接待我們的是該校的韋副校長。作為常務(wù)副校長

2、，得知我們的來意后，韋副校長很熱忱地把我們帶到辦公室，并對我們所提出的問題逐一進(jìn)行了回答。但由于時間有限，我們未能獵取更具體的資料，為了能對該校乃至全鄉(xiāng)整個訓(xùn)練狀況有更深化的了解，我們打算在布泉鄉(xiāng)留宿一宿，待次日校長回來后再進(jìn)行進(jìn)一步地溝通。 次日上午十時，我們再次來到布泉鄉(xiāng)中心學(xué)校，校長的親自接待，對我們所需的資料有了很大的補充，其狀況大致如下： 一、該校辦學(xué)規(guī)模 布泉鄉(xiāng)中心學(xué)校位于鄉(xiāng)政府所在地，配備有辦公樓、教學(xué)樓、老師宿舍樓、學(xué)生食堂等，在校學(xué)生為607人，共有15個教學(xué)班，涵蓋學(xué)前訓(xùn)練及學(xué)校一至六班級，是布泉鄉(xiāng)最大的學(xué)校教學(xué)點。 二、師資配備 該校共有38名在編老師，8名代課老師，男女

3、老師比例相對比較協(xié)調(diào)。但是，這其中有大部分都是即將退休的老齡老師，如到2021年退休的老師達(dá)20多個。 三、課程設(shè)置狀況 依據(jù)國家教委新課改的課程設(shè)置，作為該鄉(xiāng)的中心校，該校課程的設(shè)置相對合理，有語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)等，但由于缺乏專業(yè)對口的老師，除語文、數(shù)學(xué)外，英語、音樂、體育、美術(shù)等課程均由該校的老師經(jīng)短期培訓(xùn)后兼任，課程設(shè)置形同虛設(shè)，教學(xué)效果可見一般。 爾后，在我們的提議下，李校長和我們來到了離布泉鄉(xiāng)13公里外的龍禮村教學(xué)點進(jìn)行調(diào)研，車子在曲折的山路中回旋了半個多小時，最終來到了龍禮學(xué)校，映入眼簾的是沒有校門的學(xué)校，以及殘缺的由石頭積累起來的圍墻。迎接我們的58歲的老校長和8

4、、9歲的孩子們形成了鮮亮的對比，而孩子們稚嫩的臉和古老、殘缺的木板床更是與現(xiàn)代訓(xùn)練拉長了距離！龍禮學(xué)校擔(dān)負(fù)著龍禮村各自然屯學(xué)校一至三班級的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生共有60多個人，有6個老師，教學(xué)條件相對落后，孩子們至今睡的還是用木板釘成的簡易床，雖然老師的配備相對充分，但也是除了能教授語文、數(shù)學(xué)外，幾乎不能勝任其他課程的教學(xué)任務(wù)。 在回程的路上，李校長還向我們具體介紹了整個布泉鄉(xiāng)及隆安縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校訓(xùn)練階段的一些現(xiàn)狀，為我們做這個訓(xùn)練項目的調(diào)研供應(yīng)了珍貴的第一手資料。同時，經(jīng)過這兩天來我們的所見所聞，我們對貧困地區(qū)農(nóng)村訓(xùn)練的大致狀況也有了如下熟悉： 一、訓(xùn)練觀念仍相對陳舊 目前，以升學(xué)考試為唯一目的而開

5、展教學(xué)活動的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，在貧困地區(qū)基礎(chǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域還占主導(dǎo)地位。家長們認(rèn)為，供學(xué)生念書，就是為了使學(xué)生升學(xué)，跳出農(nóng)門，離開貧困地區(qū)，供出一個高校生，幾年以后就可以關(guān)心家里脫貧。有不少鄉(xiāng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也普遍認(rèn)為，衡量訓(xùn)練質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，主要還是看升學(xué)率。基于這種思想觀念，一些學(xué)校在支配教學(xué)時，潛意識地把規(guī)定課程分為主科和副科，在時間和老師支配上，向“應(yīng)試”學(xué)科傾斜。 二、辦學(xué)條件存在明顯差異 貧困地區(qū)經(jīng)濟相對落后，地方財政緊急，致使辦學(xué)條件比較差，在辦學(xué)過程中應(yīng)基本具備的辦學(xué)條件也得不到滿意。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的學(xué)校由于政策上的傾斜，辦學(xué)條件相對優(yōu)越，而村一級的學(xué)校，房屋、教室、課桌，甚至老師都很缺乏，形成明顯的

6、對比。 三、師資隊伍整體素養(yǎng)不高 農(nóng)村基礎(chǔ)訓(xùn)練對教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量有更高的要求，要想搞好農(nóng)村基礎(chǔ)訓(xùn)練，必需依靠高素養(yǎng)的校長和老師隊伍。由于受經(jīng)濟基礎(chǔ)、地域、文化層次、思想觀念等因素的制約，貧困地區(qū)農(nóng)村的校長、老師隊伍素養(yǎng)普遍不高。從老師隊伍來看，普遍缺乏現(xiàn)代訓(xùn)練理論、現(xiàn)代學(xué)校管理學(xué)問和必要的專業(yè)學(xué)問。而且，優(yōu)秀且年輕的老師往往千方百計調(diào)往縣城或者條件略微好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留不住優(yōu)秀的人才也成了制約貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)展的一塊硬傷。 四、老師隊伍結(jié)構(gòu)不合理 從布泉鄉(xiāng)中心學(xué)校和龍禮學(xué)校的老師配備來看，適應(yīng)應(yīng)試學(xué)科的老師數(shù)量較多，而對培育學(xué)生全面進(jìn)展的音、體、美等方面的師資較為缺乏，這一類的課程幾乎都是由該校的老師經(jīng)短期培訓(xùn)后兼任，特殊是在村一級的學(xué)校，音、體、美等課程幾乎沒有老師可以擔(dān)負(fù)教學(xué)任務(wù)，所以連課程都取消了。 五、農(nóng)村老師年齡結(jié)構(gòu)呈老齡化 農(nóng)村學(xué)校的老師老齡化是一個突出的現(xiàn)象，在我們走訪的布泉鄉(xiāng)中心學(xué)校，46個老師竟有一半都已接近退休年齡，年齡偏大的農(nóng)村老師大多是上世紀(jì)90年月轉(zhuǎn)正的民辦老師，由于這些大齡農(nóng)村老師外出學(xué)習(xí)、溝通、進(jìn)修機會少，導(dǎo)致這些老師觀念陳舊、學(xué)問老化、教學(xué)力量低，教學(xué)力量、水平難以提高，普遍難以適應(yīng)不斷進(jìn)展的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革形勢的需要，嚴(yán)峻影響了農(nóng)村訓(xùn)練的健康進(jìn)展。 隆安志愿者驛站成