智慧課堂實施方案

1、九中智慧課堂實施細則一、前言為了解決制約教學(xué)改革的瓶頸問題,加快課堂教學(xué)改革與發(fā)展的步伐，保證課改工作順利通過深水區(qū),引領(lǐng)我校課堂在信息化全新環(huán)境下走向服務(wù)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)發(fā)展的光明前景，實現(xiàn)讓教育充滿智慧，課堂充滿活力，學(xué)習(xí)充滿興趣的改革目標(biāo),切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生人格成長,做有思想、有靈魂的教育，辦人民滿意的特色學(xué)校。經(jīng)廣泛學(xué)習(xí)、研究、論證,學(xué)校決定實施構(gòu)建智慧課堂實踐探索活動，特制定實施細則。二、課堂現(xiàn)狀分析自2009年我市實施區(qū)域課堂教學(xué)改革以來，九中以課改先行者的姿態(tài)始終致力于課堂的創(chuàng)新實踐。先后經(jīng)歷了統(tǒng)一模式，整體推進和實施多元模式,構(gòu)建自主課堂等發(fā)展階段,逐步形成了以自

2、學(xué)為前提,以小組為單位，以展示為核心，以導(dǎo)學(xué)案為線路圖,以評價為手段，以交流為平臺。通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的重大變革,使得“自主、合作、探究”成為一種新的常態(tài)。尤其是經(jīng)過2012年全省義務(wù)教育課程改革現(xiàn)場會和2013年全省課堂教學(xué)改革博覽會的現(xiàn)場展示活動,我校的課改成果進一步得到鞏固，師生的課堂表現(xiàn)得到了省市領(lǐng)導(dǎo)、專家和市內(nèi)外同行的高度評價。中國教師報、黑龍江日報、今日黑龍江、黑龍江教育多家媒體相繼報道我校課改工作，在龍江大地引發(fā)了廣泛關(guān)注.但是當(dāng)課改走進深水區(qū)，我們的課堂遇到了空前的挑戰(zhàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還處在比較低的層次上,學(xué)生深度學(xué)習(xí)活動還缺乏豐富的學(xué)習(xí)資源和信息技術(shù)手段的支

3、撐。學(xué)生創(chuàng)新思維能力、反思能力和批判性思維還沒有完全形成,個性化學(xué)習(xí)體現(xiàn)不明顯,師生互動的信息渠道不夠暢通.隨著我校信息化建設(shè)步伐的加快,課堂上各種信息基礎(chǔ)設(shè)施、高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建成以及豐富的學(xué)習(xí)資源的整合，進一步深化課堂教學(xué)改革在我校成為了可能，也為新課堂建設(shè)創(chuàng)造了全新的、現(xiàn)代的環(huán)境，一場新的、更大的課堂革命正在九中人的心中孕育、成長。三、指導(dǎo)思想智慧課堂是我校實施智慧教育的重要載體,是基于我校課堂教學(xué)改革不斷深化而發(fā)展的教師利用優(yōu)質(zhì)教育資源的一種創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，是指在創(chuàng)新教學(xué)理念指導(dǎo)下,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,以學(xué)生智慧學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以智慧課堂建設(shè)為載體，以信息技術(shù)為支撐，著重培養(yǎng)學(xué)生提出問

4、題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和創(chuàng)新,將各種零散的智慧資源結(jié)合在一起，形成一個獨立的創(chuàng)新思維習(xí)慣，從而促進課堂師生智慧的生成，使課堂充滿靈性、個性、生成性和創(chuàng)新性，最終使課堂充滿活力、創(chuàng)造力和樂趣，最終形成認識、辨析、處理和創(chuàng)造的能力，有目的應(yīng)用教育信息技術(shù),便于學(xué)生資源獲取，促進智慧課堂交互環(huán)境建設(shè)。四、組織分工 （一）領(lǐng)導(dǎo)小組組長：白繼貞成員：葉喜紅 杜長軍 盛成斌具體職責(zé)是：學(xué)校智慧課堂建設(shè)和信息化建設(shè)的總體規(guī)劃，信息基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，智慧課堂教學(xué)模式的設(shè)計，學(xué)校共同體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，教師培訓(xùn)的規(guī)劃。(二）顧問小組組長:呂琪章 秦學(xué)升 吳業(yè)華 陳海旭成員：七臺河市

5、教育研究院初中研培部各學(xué)科教研員、信息中心技術(shù)人員和科研部研究員具體職責(zé)是：信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，學(xué)校教科研活動的指導(dǎo)、診斷和評價,教師的理論培訓(xùn)和課堂教學(xué)指導(dǎo).(三)工作小組組長：杜長軍成員:佟潁韜 張平 王艷 孫世維 蘇偉峰 韓博 王云和 仝挺進 沈振南1、技術(shù)指導(dǎo)組：孫世維 金鑫 張麗 葛麗娜 具體職責(zé)是：信息基礎(chǔ)設(shè)施的維護,課堂教學(xué)信息技術(shù)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管，共同體建設(shè)和校內(nèi)外教學(xué)活動專用場地和信息設(shè)備的投送和監(jiān)控，教學(xué)管理應(yīng)用技術(shù)指導(dǎo),為智慧課堂建設(shè)營造良好的信息環(huán)境。2、常規(guī)考核組:佟穎韜 曲偉具體職責(zé)是：負責(zé)考核教師在備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試等常規(guī)教學(xué)活動中落實

6、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合的具體情況，并在教師當(dāng)月常規(guī)考核中予以體現(xiàn)，促進智慧課堂建設(shè)常態(tài)化。3、教科研培組：王艷 朱鉑具體職責(zé)是:負責(zé)智慧課堂建設(shè)與教學(xué)研究活動的整合,以信息化條件下，自主、合作、探究教學(xué)模式的實踐研究課題研究為引領(lǐng),組織開展常規(guī)教學(xué)研究活動，落實“教研日"活動安排，突出集體備課環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)；開展好共同體“共建共享”相關(guān)活動和教師信息化專題培訓(xùn),做好骨干教師、優(yōu)秀教師和青年教師隊伍建設(shè)工作。4、課堂建設(shè)組：張平 張紅梅具體職責(zé)是:根據(jù)學(xué)校智慧課堂總體設(shè)計思路，指導(dǎo)各組研究建立體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合，符合學(xué)科教學(xué)規(guī)律,服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展的智慧課堂學(xué)科模式，并將

7、三月份作為課堂建設(shè)攻堅月，強勢推進融合進程,形成各組全員參與,典型教師不斷涌現(xiàn)，課堂特色日益凸顯的課堂新常態(tài).5、文化建設(shè)組：蘇偉峰 韓博 王云和具體職責(zé)是:指導(dǎo)班級開展智慧課堂文化建設(shè),探索信息技術(shù)與學(xué)生管理有效融合的途徑和方法；指導(dǎo)班主任和家長利用家校溝通平臺實現(xiàn)家校共建；嘗試開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價的信息化,體現(xiàn)評價的智慧性、過程性、發(fā)展性和開放性,發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能；發(fā)揮信息化優(yōu)勢,科學(xué)指導(dǎo)團隊活動。6、綜合服務(wù)組：仝挺進 沈振南具體職責(zé)是：負責(zé)各組智慧課堂建設(shè)活動信息的發(fā)布，對外展示交流活動的接待和服務(wù)；各組活動場地、設(shè)施和經(jīng)費保障。(四)學(xué)科指導(dǎo)組學(xué)科組長深入領(lǐng)導(dǎo)語文組徐萍、李

8、萍、龐葦葦、曲偉、王占宇王 艷數(shù)學(xué)組王奎、袁雪華、曾學(xué)川、王玉梅佟潁韜英語組徐杰、鄭秋明、張紅梅、馬江紅張 平政史地組趙祥、史穎秋、程偉王 艷理化生組竇良山、王瑩、古麗芳、秦增文、劉濤、張寶忠張 平音體美組李徽、劉繼發(fā)、苗曉春佟潁韜五、工作目標(biāo)智慧課堂是教育信息技術(shù)與教學(xué)全面融合后而產(chǎn)生的課堂高級形式和理想狀態(tài)，是未來課堂的必然趨勢,應(yīng)達成以下目標(biāo)：1、推動課堂教學(xué)深層次變革，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧化.注重培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的表達與溝通能力，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、歸納總結(jié)并綜合運用。2、形成教育過程評價。運用大數(shù)據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行分析對比，能夠全面客觀地對

9、學(xué)生給予正確評價，及時發(fā)現(xiàn)問題,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供發(fā)展方向。3、推進教育資源的共建共享。最終實現(xiàn)校園內(nèi)、班與班的互聯(lián)互通,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享,促進個體差異的均衡,實現(xiàn)人人均衡、學(xué)科均衡、班班均衡,最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育均衡，提升教育質(zhì)量。六、基本理念“智慧課堂"很重要的一個理念就是，要努力去構(gòu)建一個自主、開放的課堂，善用我們的“敞開"與“接納"；善用我們的“尊重”與“欣賞"，去換取學(xué)生的“敢想"與“敢言”，換取學(xué)生的“樂學(xué)”與“善學(xué)”，讓課堂真正成為展開生命運動、文化傳承和實踐創(chuàng)新的“成長平臺"。所以概括地說,智慧課堂是以完善學(xué)生的人格成

10、長，促進學(xué)生的智慧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的理想課堂.智慧課堂教學(xué)模式是以課前、課中和課后為一體，教師“先教后導(dǎo)再思”。課前以備課和布置任務(wù)為主,運用微課進行課前預(yù)習(xí)；在課中以指導(dǎo)為主，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況制定重難點，通過問題預(yù)設(shè)與講授，小組合作探究疑難問題，通過測評加以鞏固;在課后以反思為主,通過反思對教學(xué)設(shè)計加以改進。學(xué)生應(yīng)是“先學(xué)、后教、再補”，學(xué)生課前以預(yù)習(xí)為主，借助教學(xué)資源完成預(yù)習(xí)任務(wù)，在課中以重難點知識，講授和探究為主，教師針對學(xué)生疑難重點講解，在課后以知識補救為主，借助學(xué)習(xí)資源進行再學(xué)習(xí)。七、基本原則感受過程、習(xí)得規(guī)律、發(fā)展智慧.即:學(xué)生要經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,情感激勵的過程，智慧創(chuàng)

11、新的過程.結(jié)論要在探究中得出，規(guī)律要在探索中發(fā)現(xiàn)，方法要在創(chuàng)新中優(yōu)化,智力要在深度學(xué)習(xí)中提升，智慧要在敏感和頓悟中生成。八、基本要求1、回歸教育教學(xué)本真,重新發(fā)現(xiàn)生命價值，著力培養(yǎng)思維品質(zhì)，不斷形成師生互動發(fā)展的智慧生態(tài)場。2、課堂要實現(xiàn)智能化，資源要豐富；學(xué)習(xí)要體現(xiàn)智慧化，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí),具有顛覆性和變革性.3、自主、合作、探究、創(chuàng)新深學(xué)、智慧生成等學(xué)習(xí)方式成為課堂新常態(tài)4、課堂的設(shè)計能實現(xiàn)思維呈現(xiàn)和高效互動，教學(xué)過程中有智能評價與診斷（在線測學(xué)、智能反饋）運用,學(xué)習(xí)過程重視知識分享與知識再現(xiàn).5、構(gòu)建開放的課堂，促進多元的個性化的學(xué)習(xí)，能夠達到互聯(lián)互通的質(zhì)量要求。九、實施步驟與策略（一）智慧

12、備課智慧課堂的起點是智慧的備課。首先要充分運用課堂的信息化新環(huán)境，內(nèi)容呈現(xiàn)方式的選擇和各環(huán)節(jié)的活動設(shè)計要體現(xiàn)課堂教學(xué)資源的整合利用，體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合；其次要做好學(xué)情分析，不僅掌握學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),還要了解學(xué)生對信息化教學(xué)的需求和個性化學(xué)習(xí)的家庭條件，備課要面向全體,滿足不同層次和多樣化的需要；最后要科學(xué)編制導(dǎo)案和學(xué)案，欄目設(shè)計合理，流程安排符合學(xué)生認知規(guī)律,強化問題設(shè)計，提高導(dǎo)學(xué)作用,突出體現(xiàn)信息化與各環(huán)節(jié)的融合,有明確的融合點設(shè)計，發(fā)揮信息技術(shù)在提高效率，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的效能.具體策略：一是加強備課指導(dǎo)，制定智慧課堂備課要求，明確導(dǎo)案和學(xué)案的設(shè)計格式，提供可供參

13、考的基本流程，體現(xiàn)智慧課堂的教學(xué)模式；二是強化集體備課.首先落實“四定”：定時間，即每周三各學(xué)科組進行集體備課，具體時間安排相對固定，便于學(xué)校深入檢查；定人員,即學(xué)期初各組安排集體備課教師，明確每個“教研日”承擔(dān)集體備課任務(wù)的教師；定地點，即備課組所在辦公室就是集備地點；定內(nèi)容，即每次集備內(nèi)容事先確定，通知每個組員，組長督促指導(dǎo)主備人和組員做好充分準(zhǔn)備，保證集備質(zhì)量，形成集體智慧成果；最后，加強備課的管理和評價，制定優(yōu)秀導(dǎo)案和學(xué)案標(biāo)準(zhǔn)每月檢查教師備課情況,列入教師教學(xué)常規(guī)考核。校級領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)主任分學(xué)科深入集體備課活動，每月評選一次優(yōu)秀集體備課.從而保證智慧課堂建設(shè)的要求在源頭得到有效落實。(二

14、）智慧教學(xué)課堂是師生成長的舞臺，是智慧創(chuàng)生的樂園，智慧課堂建設(shè)就是要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的智慧,讓學(xué)生在課堂的對話、爭論、創(chuàng)新的實踐中閃現(xiàn)智慧的光芒。首先,在教學(xué)目標(biāo)的達成上要重視層次性和生成性；在教學(xué)資源的篩選上要重視針對性和發(fā)展性；在教學(xué)策略的運用上要重視合作性和開放性；在學(xué)生個性培養(yǎng)上要重視獨立性和自主性;其次，在教學(xué)實施上要遵循“以自學(xué)為前提、以助學(xué)為突破、以個性化學(xué)習(xí)為目標(biāo)、以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以展示提升為重點、以信息技術(shù)為載體”的基本思路;在教學(xué)模式的實踐上要參照“個體自學(xué)、微課助學(xué)、組內(nèi)群學(xué)、班內(nèi)研學(xué)、創(chuàng)新深學(xué)、在線測學(xué)、智能反饋、網(wǎng)上輔導(dǎo)”的基本模型；在教學(xué)流程的操作上要體現(xiàn)“智慧

15、導(dǎo)語-智慧導(dǎo)學(xué)（分發(fā)導(dǎo)學(xué)案)-智慧助學(xué)(微課助學(xué)）-智慧分享-智慧共建智慧融合-智慧生成-智慧創(chuàng)新-智慧反饋-智慧分析”的具體步驟；最后，智慧課堂的教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力得以喚醒;學(xué)習(xí)過程的認知性、質(zhì)疑性、反思性、批判性、生成性、創(chuàng)新性、資源性得以凸顯；教學(xué)過程的智能化和智慧化得以有效落實.具體策略：一是引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)實踐智慧課堂的實施策略,即：營造民主、溫馨、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍；講究語言藝術(shù),善用激勵評價；實行多樣化的教學(xué)設(shè)計；構(gòu)建積極互動的參與機制；合理運用課堂的動態(tài)生成；努力最求課堂的高效學(xué)習(xí)；二是加強智慧課堂的評價.制定智慧課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，堅持課堂隨機評估，完善“學(xué)生評教”內(nèi)容設(shè)計，開展

16、 “優(yōu)秀教研課”評選；三是發(fā)揮實驗先行團隊的示范引導(dǎo)作用，適時組織骨干教師、青年教師進行指揮課堂展示交流;四是充分利用專家引領(lǐng)，經(jīng)常邀請市教研院初中研培部和科研部專家走進課堂，分學(xué)科開展有針對性的教學(xué)指導(dǎo)；五是促進,借外力強內(nèi)功.結(jié)合教育部、省廳、市局來校檢查指導(dǎo)之機，舉辦智慧課堂展示活動，邀請市內(nèi)兄弟學(xué)校和共同體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師觀摩，以此激勵督促教師加快智慧課堂建設(shè)步伐，積累和鞏固智慧課堂階段性建設(shè)成果。（三）智慧檢測 智慧課堂倡導(dǎo)輕負提效增趣，強調(diào)深度學(xué)習(xí)后的智慧發(fā)展，但智慧課堂同時也強調(diào)學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)會。課堂檢測的智慧在于高效性和即時性，在線測學(xué)的智能化信息技術(shù)手段能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤

17、其是教師要在第一時間對檢測中發(fā)現(xiàn)的共性問題和重點問題及時地分析、引導(dǎo)和解決,滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極的心理需要，提高學(xué)習(xí)效率。 具體策略：一是加大教師培訓(xùn)力度，實現(xiàn)人人都能熟練掌握智能化教學(xué)反饋設(shè)備和軟件的使用方法；二是發(fā)揮備課組的團隊優(yōu)勢,集中集體智慧編制科學(xué)的、適量的、體現(xiàn)層次性、突出課標(biāo)重點的課堂檢測題目，做好檢測題庫建設(shè);三是加強平板教學(xué)設(shè)備的維護，保證及時投送到指定場地，滿足教師智慧檢測的需要。（四）智慧輔導(dǎo) 智慧課堂建設(shè)顛覆了傳統(tǒng)的班級統(tǒng)一輔導(dǎo)方式，而是充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺實行網(wǎng)上一對一的個性化輔導(dǎo)。學(xué)生可以接受教師的在線答疑，也可以利用微課資源實現(xiàn)二次助學(xué)，達到對疑難問題的解決和對重

18、點問題的及時鞏固提升。 具體策略：一是學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)平臺，實現(xiàn)家校互聯(lián)互通，讓學(xué)生獲得充分的輔導(dǎo)機會；二是幫助教師實施平臺注冊,選擇甘于奉獻的學(xué)科骨干教師參與，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的免費的課后輔導(dǎo)。(五）智慧作業(yè)智慧課堂的作業(yè)布置和批改時個性化的和碎片化的,教師可以利用信息資源為每個學(xué)生發(fā)送不同的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生差異化的要求。同時，作業(yè)的上交和批改也不是統(tǒng)一的、紙質(zhì)的，學(xué)生可以在作業(yè)管理平臺上提交,也可以將作業(yè)本上的作業(yè)用手機拍照上傳,教師可以隨時批改，及時反饋，這樣學(xué)生可以及時了解作業(yè)完成情況，教師也可以將零散的時間利用起來，減輕了教師集中批改大量作業(yè)的工作負擔(dān)。（六）智慧評價 智慧課堂的評價是發(fā)

19、展性的，教師在教學(xué)過程中要及時、適度、多元的評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評，評價要重過程,要客觀的看待結(jié)果,最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)評價，促進學(xué)生智慧發(fā)展. 具體策略：一是將學(xué)生綜合素質(zhì)評價任務(wù)分解落實到智慧課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，引導(dǎo)教師科學(xué)地、智慧地評價學(xué)生；二是完善“學(xué)生評教”活動，發(fā)揮學(xué)生評價教師的監(jiān)督職能，促進教師關(guān)注學(xué)生的成長過程,尊重學(xué)生的個體差異，實現(xiàn)評價促進發(fā)展的功能，落實智慧課堂發(fā)展性的目標(biāo)要求。十、保障措施 1、抓智慧課堂理論的學(xué)習(xí)，樹立全新的智慧教育理念。（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要主動先學(xué),用先進的智慧教育理念指導(dǎo)智慧課堂建設(shè)計劃、方案、細則、評價的制定過程.（2)組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師學(xué)習(xí)理論知識，宣傳學(xué)校智慧課堂實施細則和智慧課堂評價標(biāo)準(zhǔn),以此武裝教師頭腦,統(tǒng)一思想，共