初中英語思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)

1、WORD格式.思維導(dǎo)圖建昌一中姜淑華一、 思維導(dǎo)圖理論思維導(dǎo)圖是由英國心理學(xué)家 Tony Buzan 在 20 世紀 60 年代創(chuàng)造的一種可以幫助學(xué)習(xí)和思考的思維工具。 思維導(dǎo)圖作為一種先進的思維方法，對于全面提高和開展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值， 它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性， 被譽為 二十一世紀全球性的思維工具。 思維導(dǎo)圖 可以應(yīng)用于生活和工作的各個方面，包括學(xué)習(xí)、寫作、溝通、演講、管理、會議等。它的使用，要求先寫下根本概念，然后再從中輻射出與其相關(guān)的想法和思維動向。 他通過讓使用者用自己的思維方式來關(guān)注中心的方法， 然后再慢慢地找出并畫出與其相關(guān)的分支。思維導(dǎo)圖實際上是用

2、分割知識框架的方式來幫助我們理解并且記住信息的一種方式。它通過使用線條、色彩、箭頭、分支以及其他方式來更好地繪制自己的腦圖， 可以幫助我們整理并且組建復(fù)雜的想法和過程。專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式.二、初識思維導(dǎo)圖第一次接觸思維導(dǎo)圖是2021年 2 月份在渤海大學(xué)的省骨干教師培訓(xùn)會上，*市英語教研員X丹教師和*市八中的于玲教師對思維導(dǎo)圖做了個精彩的講座。 在*省內(nèi)*市是較早起步探索在英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖 。*市英語教研員李鐵君教師聽了講座之后，對思維導(dǎo)圖非常感興趣，回到住所我們就不停地探討思維導(dǎo)圖，想方法怎樣把它盡快地借鑒到我們的英語教學(xué)中。 同年四月份李教師又組織一批

3、*市骨干教師專程去*八中聽思維導(dǎo)圖教學(xué)的現(xiàn)場觀摩課，我又一次有幸親臨現(xiàn)場聆聽， 對思維導(dǎo)圖有了更深刻和更全面的理解。*八中的兩節(jié)課上思維導(dǎo)圖主要運用于單詞教學(xué)和 Reading 的講解。他們做的比較系統(tǒng)，學(xué)生把每個單元的知識框架都用彩筆畫成了各種形式的思維導(dǎo)圖。 回來后我在英語課堂教學(xué)中對思維導(dǎo)圖的應(yīng)用進展了一些嘗試，收到了良好的效果。三、 思維導(dǎo)圖用于教學(xué)的探索一思維導(dǎo)圖用于單詞的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)語言學(xué)家發(fā)現(xiàn)，英語語言的詞匯并不是一系列獨立的個體，而是都有著各自所歸屬的領(lǐng)域或X圍的， 他們因共同擁有某種共同的特征而被組建成一個語義場。比方， blue ，red ，yellow ，black ，這樣

4、的單詞歸屬為表示顏色的語義場。比方 cat 一詞就是 animal 一詞的下義詞，他們之間是上下義詞的關(guān)系。 沈師外語學(xué)院的X革新院長提出三種有效的方法：從“感知詞到“理性詞；以“熟悉詞為中心，將單詞歸類； 以語境來練習(xí)單詞和穩(wěn)固單詞記憶。利用思維導(dǎo)圖辨析同義詞和近義詞。 一個人的詞匯量大小可以分為四個層次， 把握的數(shù)量依次遞增：能說的詞，能寫的詞，能讀的詞和能猜的詞。前兩個層次屬于能夠應(yīng)用的積極詞匯， 后兩個層次屬于不一定能夠應(yīng)用的消極詞匯汪榕培， 1997。對積極詞匯量把握的多少，在英語單詞學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用。 然而，學(xué)習(xí)積極詞匯的難點就在于它們之中有很多詞不僅形近， 而且在用法上也

5、很相似， 很輕易使學(xué)習(xí)者混淆。用思維導(dǎo)圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生畫出這些單詞的腦圖，不僅可以提高學(xué)生的記憶能力，對其組織能力及創(chuàng)造能力也有很大的幫助。專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式.*市初中英語微型課大賽*市六中X柳專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式.二用于課文學(xué)習(xí)專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式.三思維導(dǎo)圖用于閱讀教學(xué)閱讀是中考的重點，也是學(xué)生頭疼的地方。 八、九年級英語每單元都有 Reading，對于 Reading 的處理很多教師也很困惑，有的根本沒把它當(dāng)成閱讀來處理， 而是詳細的講解分析甚至背誦， 這就偏離了閱讀課的訓(xùn)練目標， 偏離了編者的

6、本來意圖。 學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖進展學(xué)習(xí)，畫出充滿個性的思維導(dǎo)圖，對教材內(nèi)容進展整體感知。新目標英語八年級Unit 7 Reading Would you mind turning down the music"興城四中邵成紅專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式.新目標英語八年級Unit8 Reading Why don tyou learn to sing English songs"建昌一中姜淑華思維導(dǎo)圖圖例呈現(xiàn)新目標英語八年級Unit 9 Reading : Have you ever been to Singapore"實驗中學(xué)佟偉專業(yè)資料整

7、理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式.四思維導(dǎo)圖用于語法點的復(fù)習(xí)語法中的句法是復(fù)習(xí)鏈中的關(guān)鍵點，也是難點。句子主干的提取和句子各局部語法功能的把握， 對被動語態(tài)、賓語從句、狀語從句、定語從句、主謂一致以及各種時態(tài)的理解等都有極大的幫助。 更是學(xué)生做好書面表達的重要根底。 因此我們教師要引領(lǐng)學(xué)生如何剖析句子構(gòu)造。針對句法的重要性， 在九年級復(fù)習(xí)觀摩課上，我用一節(jié)課復(fù)習(xí)完反義疑問句，感慨句，賓語從句，定語從句和狀語從句，這么大容量的課堂，是源于思維導(dǎo)圖的有效利用。 本堂課上句法講解詳略有度，教師講的起勁，學(xué)生學(xué)的過癮。講學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，學(xué)生需要的才是最好的課堂內(nèi)容。本堂課最大的收獲就

8、是通過思維導(dǎo)圖，平時學(xué)的零散東西都找到了家， 思維導(dǎo)圖把它們串成了串， 使每個句法都有了根，有了歸屬。下面是九年級句子專練思維導(dǎo)圖圖例：專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式.五思維導(dǎo)圖用于整本教材的復(fù)習(xí)*市英語教研員X丹給我們講過這樣一個故事。一次她去聽專家的報告，當(dāng)時組織者把一本書交給了和她同去的 70 多歲的老頭，并叫他第二天在會上介紹這本書。當(dāng)晚，別人都出去溜達，這老頭就在住處翻這本書，大約看了一個多小時。 他是沒有時間把書全看一遍的。第二天，他卻把這本書介紹的淋漓盡致，就像他自己寫得一樣。大家都驚訝他是如何做到的， 原來他利用的就是思維導(dǎo)圖。 他通過看目錄整體感知，再按每

9、章每節(jié)的重點去看， 這種方法對學(xué)習(xí)歷史課非常的有幫助。九年級是整個初中階段最關(guān)鍵的年級，是備戰(zhàn)中考的一年。如何在有效的時間內(nèi)高效率地完成復(fù)習(xí)任務(wù)呢？學(xué)生特別是到了畢業(yè)班，作業(yè)、考試不斷增多，學(xué)習(xí)壓力在增大，學(xué)的東西雜亂無章，產(chǎn)生困惑感。身為*省英語高考命題的總負責(zé)人X革新教授說： “人腦里是有文件夾的，好教師是要會歸類的，知道往哪個袋子里裝。 對于九年級教材的復(fù)習(xí)， 我采取的方法是是讓學(xué)生背目錄， 即每單元的標題 titles ?！景咐弧恳孕履繕司拍昙売⒄Z課本為例，通過背目錄，我從中歸納出 16 單元的重點知識分別是：第 1 單元： How do you study for a test講學(xué)

10、法，用的是by doing形式 .第 2 單元： I used to be afraid of the dark講過去做某事即usedto do Sth.第 3 單元： Teenagers should be allowed to choose their ownclothes 講的是含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)。第 4 單元： What would you do 講的是虛擬語氣。第 5 單元： It must belong to Carla講的是情態(tài)動詞。專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式.第 6 單元： I like music that I can dance to講的是定語從句這樣整本書的內(nèi)容就輪廓清晰，學(xué)生就知道了整本書乃至每個單元重點是什么，而不是泛泛的漫無目的的學(xué)，這樣能抓住關(guān)鍵點，直奔主題少走彎路。四、 如何更好地應(yīng)用思維導(dǎo)圖一學(xué)好是用好的前提學(xué)習(xí)是學(xué)會的，不是教會的。要想更好地了解思維導(dǎo)圖，最好的方式是上網(wǎng)。網(wǎng)上什么沒有，就怕你沒有毅力耐心去看。二適宜的適合是最好的時候大家可