在全市教育教學質(zhì)量經(jīng)驗交流會上的講話

1、.在全市教育教學質(zhì)量經(jīng)歷交流會上的講話同志們：今天這個會議，是我市多年來針對根底教育教學質(zhì)量召開的第一次經(jīng)歷交流會。會議的主要目的是，總結(jié)交流我市教育教學工作的典型做法和成功經(jīng)歷，進一步分析問題，找準癥結(jié)，明確努力方向，落實工作措施，齊心協(xié)力推動全市根底教育教學質(zhì)量邁上一個新的臺階。剛剛，聽了幾位同志的發(fā)言，感觸很深。我們知道，抓教育，就是抓百年大計；辦學校，始終以育人為本。沒有質(zhì)量作保證，育人就會喪失根基、迷失方向，學校就將無法生存、無力開展，教育也就失去了應有的功能和存在的價值。值得欣慰的是，我市根底教育戰(zhàn)線特別是歷年來在教學工作中做出突出成績的同志們，長期以來對教學管理和教學質(zhì)量給予了應

2、有的重視，始終堅持教學質(zhì)量中心地位，積極推進教學改革和創(chuàng)新，有力推動了我市教育教學質(zhì)量穩(wěn)步進步。會上幾位同志的發(fā)言，在確保教學質(zhì)量方面其實有一個共同點，我簡單總結(jié)了一下，那就是“三個好。第一個“好是有一個好班子。不管是教育行政機關(guān)，還是學校，不管是高中，還是初中，都有一個團結(jié)協(xié)作、堅強有力、思路明晰、務(wù)實進取的指導班子，帶著廣闊教職工理直氣壯抓管理，真抓實干求質(zhì)量。第二個“好是有一套好制度。這些好的制度，既包羅各項工作內(nèi)容，又鎖定各個工作環(huán)節(jié)，既表達約束力，又彰顯鼓勵性，既表達競爭力，又兼顧公平性，并且已上升到文化的層面，表達著鮮明的特色。第三個“好是有一支好隊伍。這些學校的老師群體，不僅學有

3、所專，而且教有所長，不僅有敬業(yè)的品質(zhì)，而且有創(chuàng)業(yè)的精神，不僅勇于探究，而且擅長協(xié)作，這是辦學可以保質(zhì)量、出成績的關(guān)鍵之所在。當然，這三個“好不可能反映我們工作的全貌，基層學校和老師已經(jīng)或正在創(chuàng)造的好經(jīng)歷、好做法還有很多，也正是這許許多多的“好，才支撐起了我們的教學質(zhì)量，才成就了我們的教育事業(yè)。在去年11月份召開的全市普通高中教學質(zhì)量總結(jié)表彰會上，我曾經(jīng)提到，就全市整體而言，教學工作還面臨諸多問題，教學質(zhì)量還不容樂觀。主要表達在：其一，教學質(zhì)量不平衡問題比較突出。城鄉(xiāng)之間、校際之間存在明顯差異，個別學校教學工作還非常落后。其二，學校綜合競爭力不強。優(yōu)質(zhì)教育資源相對短缺，導致部分生源流失。以高考為

4、例，我市一本、二本進線率均低于全省平均程度，與先進地區(qū)相比差距更大。應屆生一本上線率最高的寶豐一高和葉縣高中也只有7。其三，教科研氣氛不夠濃重。教學改革的成功經(jīng)歷尚未得到及時有效推廣，教育教學科研的交流與合作力度不大，教育改革和教學探究的鼓勵機制尚不健全，創(chuàng)新氣氛尚未形成。其四，老師隊伍整體數(shù)量缺乏和構(gòu)造不合理問題同時存在，老師的梯隊建立和專業(yè)成長有待加強。這些問題，制約了我市教育教學質(zhì)量的大幅度、大面積進步，阻礙了中小學校辦學程度的提升，嚴重影響我市根底教育事業(yè)的安康開展。針對于此，尤其是從事根底教育工作的同志們，要進一步認清形勢，找準差距，實在增強危機意識和責任意識，實在增強使命感和緊迫感，立足實際，開啟思路，一