小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃范文

1、.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案范文 在數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進展系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補學(xué)習(xí)過程中的缺漏，使六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識的重點和關(guān)鍵。要重視知識的系統(tǒng)化，防止盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，確實抓好復(fù)習(xí)工作，進步教學(xué)質(zhì)量。一、貫徹?課程標準?，重視復(fù)習(xí)的針對性。老師要認真研究?課程標準?，把握教學(xué)要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點。要根據(jù)平時作業(yè)情況和各單元測試情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點、疑點所在。方案先根據(jù)教材的安排進展復(fù)習(xí);再分概念、計算、應(yīng)用題三大塊進展訓(xùn)練;最后適當進展綜合訓(xùn)

2、練，實在保證復(fù)習(xí)效果。二、梳理拓展，強化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進展系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完好的知識體系，從而進步學(xué)生對知識的掌握程度。三、倡導(dǎo)解題方法多樣化，進步解題的靈敏性。解題方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的才能，靈敏解題的才能。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果一樣，收到殊途同歸的效果，同時也給其他的學(xué)生以啟迪，開闊解題思路。復(fù)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去考慮，引導(dǎo)學(xué)生對各類習(xí)題進展歸類，這樣才能使所學(xué)的知識融會貫穿，進步解題的靈敏性。四、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。復(fù)習(xí)一定要做到精要，有目的、有重點，要讓學(xué)生

3、在練習(xí)中完成對所學(xué)知識的歸納、概括。題目的設(shè)計要新穎，具有開放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動學(xué)生的能動性，讓他們多考慮，使思維得到充分開展， 學(xué)到更多的解題技能。五、面向全體，全面進步。面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的根本要義之一，總復(fù)習(xí)更應(yīng)該表達這一點。老師應(yīng)全面理解“學(xué)情恰當對學(xué)生作出評價，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，以期他們獲得好的成績。六、在復(fù)習(xí)過程中，我們精心選擇和設(shè)計練習(xí)題，加強解題方法的指導(dǎo)，進步學(xué)生解題才能。畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的備課，重點要抓住二點：一是要把握教材內(nèi)容，擅長提煉和歸納教材的知識要點和訓(xùn)練重點;二是要根據(jù)教材的知識要點和訓(xùn)練重點，精心選擇和設(shè)計練習(xí)題。七、我們在制定復(fù)習(xí)方案、

4、施行復(fù)習(xí)時應(yīng)該注意以下幾點：1、抑制復(fù)習(xí)單純?yōu)閼?yīng)付考試的錯誤思想，防止在復(fù)習(xí)中不適當?shù)丶又貙W(xué)生過重負擔，大量擠占學(xué)生休息和活動時間，只重少數(shù)學(xué)生提優(yōu)、輕多數(shù)學(xué)生進步和猜題押題、死記硬背等錯誤做法，應(yīng)該把復(fù)習(xí)看作整個教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)。2、抑制復(fù)習(xí)中只重一例一題，不重知識根本構(gòu)造的做法。3、抑制復(fù)習(xí)中只重知識技能，不重進步開展學(xué)生數(shù)學(xué)考慮才能的做法。4、抑制復(fù)習(xí)中只管上課不管效果的做法。5、抑制復(fù)習(xí)中只注意課本，不關(guān)注課改和標準的做法。八、時間安排第一階段穩(wěn)固知識、整理知識。4-5周第二階段歸類訓(xùn)練開展進步3周第三階段模擬訓(xùn)練查漏補缺2周九、復(fù)習(xí)的根本策略1、穩(wěn)固知識，以練為主。穩(wěn)固知識是復(fù)

5、習(xí)課的主要任務(wù)。以練為主，且以學(xué)生自己筆練為主，應(yīng)作為穩(wěn)固知識的主要策略。常見復(fù)習(xí)時有的課還以老師講學(xué)生聽為主，或者以老師提問個別學(xué)生應(yīng)答為主。理論證明這些方式大多沒有以學(xué)生動筆練習(xí)為主的效果好。復(fù)習(xí)時老師除了幫助學(xué)生理清要點和說明常見錯誤的防止和糾正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)，通過練習(xí)穩(wěn)固知識，獲得進步。2、整理知識，學(xué)生為主。整理知識是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)。常見在復(fù)習(xí)時師生通過一問一答由老師將知識整理出來，我們認為整理知識最好以學(xué)生為主，老師應(yīng)當是引導(dǎo)者和組織者。理論證明在老師引導(dǎo)下以學(xué)生自己為主，并通過同學(xué)之間的交流來整理知識，學(xué)生容易理清知識和理解知識之間的聯(lián)絡(luò)區(qū)別，記牢知識和運用知識解決簡單實際問題。3、查漏補缺，調(diào)查為先。查漏補缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中的“漏和