蘇教四年級(jí)下冊(cè)《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計(jì)10

1、蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)9 祁黃羊一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)并規(guī)范書寫本課生字，結(jié)合具體語(yǔ)境，對(duì)比體會(huì)“舉薦和推薦”、“慎重和鄭重”的意義和區(qū)別；聯(lián)系上下文理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”和“出以公心”等詞語(yǔ)的意思，試著復(fù)述故事。 2正確、流利地朗讀課文，鞏固運(yùn)用“要素概括法”給課文分段，利用故事中主要人物關(guān)系概括課文的主要內(nèi)容；結(jié)合對(duì)話中的提示語(yǔ)，有感情地分角色朗讀文中對(duì)話，重點(diǎn)揣摩體會(huì)兩次對(duì)話，領(lǐng)悟祁黃羊一心為公的高貴品質(zhì)。3.以兩次對(duì)話為例，領(lǐng)會(huì)劇本及對(duì)話的特點(diǎn)。根據(jù)課后題要求，發(fā)揮想象，嘗試學(xué)寫兩個(gè)對(duì)話。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)比體會(huì)“舉薦和推薦”、“慎重和鄭重”的意義和區(qū)別；通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材

2、料，特別是兩次對(duì)話的揣摩體會(huì)，領(lǐng)悟祁黃羊一心為公的高貴品質(zhì)。難點(diǎn)：以兩次對(duì)話為例，領(lǐng)會(huì)劇本及對(duì)話的特點(diǎn)。根據(jù)課后題要求，發(fā)揮想象，寫兩個(gè)對(duì)話，達(dá)到會(huì)寫各種形式的對(duì)話之目的。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、檢查讀等方式了解學(xué)生對(duì)課文生字的認(rèn)讀和理解。2通過(guò)檢查分段和概括主要內(nèi)容，考察和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“要素概括法”和“抓主要人物關(guān)系”整體把握課文。3通過(guò)默讀、圈畫、體會(huì)揣摩人物特點(diǎn)，分角色朗讀和演課本劇，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4. 以兩次對(duì)話為例，領(lǐng)會(huì)對(duì)話特點(diǎn)，然后遷移運(yùn)用，依據(jù)文本，發(fā)揮想象，根據(jù)要求，寫兩個(gè)對(duì)話，最后師生進(jìn)行交流、展示、評(píng)價(jià)達(dá)

3、到會(huì)寫各種形式的對(duì)話之目的。教與學(xué)的準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單；2.制作教學(xué)課件；3.課前查看預(yù)習(xí)單，了解學(xué)情，調(diào)整教案。4.熟讀課文，查閱與本課相關(guān)課程資源；5.對(duì)話“下水文”學(xué)生準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)單五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）激情導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)歷史上出現(xiàn)過(guò)許多偉大歷史人物，有求賢若渴的的（ ）；有臥薪嘗膽的（ ）；還有（ ）今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位歷史人物祁黃羊（板書，提醒學(xué)生“祁”是“示”字旁，并比較記憶“祈求”的“祈”）。祁黃羊是春秋時(shí)期晉國(guó)的一位重臣。因?yàn)樗哂幸环N高尚的品德而千古流芳。大家想知道他具有哪種高尚的品德嗎？好，就讓我們走進(jìn)

4、精彩故事。（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)1. 檢查生字詞教師逐步出示四組詞語(yǔ)：（1）中軍尉、職責(zé)重大、安危（2）祁黃羊、悼公、解狐、祁午（3）舉薦、推薦、慎重、鄭重（4）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親教師引導(dǎo)學(xué)生逐組朗讀：（1）先理解“中軍尉”：課文中找一找？（學(xué)生找）這一職務(wù)有三項(xiàng)職責(zé)：負(fù)責(zé)訓(xùn)練士兵；保衛(wèi)國(guó)君和國(guó)都安全；帥位空缺時(shí)，可以替代元帥指揮軍隊(duì)。再讀，引導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)幾句話。（2）注意悼的右邊寫法；解，是多音字，用作姓時(shí)，讀xiè； 它還有其它讀音嗎？ ji（解開）jiè（押解）xiè（渾身解數(shù)）再讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這篇文章的幾個(gè)人物）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系，

5、以此了解事件及人物之間的關(guān)系。悼公，是晉國(guó)的國(guó)君，也是一位賢明的君主。他14歲即位，26歲稱霸中原，29歲逝世，后人為了紀(jì)念他，稱他為“悼公”。（讓學(xué)生看課本的插圖，認(rèn)一認(rèn)哪一個(gè)是悼公，哪一個(gè)是祁黃羊？）；解狐，是晉國(guó)的一位大臣，曾經(jīng)殺了祁黃羊的父親，祁黃羊與他有殺父之仇，不共戴天；祁午，是祁黃羊的兒子。（3）這是兩組近義詞，它們都是什么意思呢，又有什么區(qū)別呢？我們過(guò)會(huì)兒聯(lián)系課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 （4）這是大圣人孔子對(duì)祁黃羊的稱贊。好，過(guò)會(huì)兒，我們到課文中去理解。2. 檢查課文朗讀（1）指名分節(jié)朗讀課文，師生及時(shí)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好對(duì)話（2）自由練讀難讀部分。3. 復(fù)習(xí)“要素概括法”，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容（1

6、）學(xué)生快速讀文，找出本文的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。起因： 經(jīng)過(guò)： 結(jié)果： （2）把各項(xiàng)要素組合在一起，說(shuō)出完整的話。本文主要寫 ，（時(shí)間）晉國(guó)中軍尉 （人物）為了國(guó)家利益， 故事，人們稱“ ”。（事件）4學(xué)習(xí)利用“主要人物關(guān)系”，概括主要內(nèi)容（1）課文一共有幾個(gè)重要人物？（祁黃羊、悼公、解狐、祁午）（2）我們?cè)囍褞讉€(gè)主要人物串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（師點(diǎn)撥指導(dǎo)）5. 理清課文脈絡(luò)如果按事情發(fā)展的順序?qū)⒄n文分三部分，你打算怎么分？說(shuō)說(shuō)你的理由？（1）默讀課文，討論劃分方法。（）交流板書：第一段（第1-2自然段）：因病辭職。第二段（第3-12自然段）：兩次薦賢。第三段（第 13 自然段 ）：大家稱

7、贊。環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）教“活”詞語(yǔ)，體會(huì)“舉薦和推薦”等詞的巧妙要求不看課本，在以下的括號(hào)里填上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)1春秋時(shí)代，幾個(gè)大國(guó)為了爭(zhēng)奪霸主的地位，經(jīng)常出兵（ ）別的國(guó)家。學(xué)生可能填寫：征伐、侵犯、侵略、霸占。通過(guò)比較、琢磨，“征伐”最合適。理由是：為爭(zhēng)得霸主地位，大國(guó)出兵的目的是征服別的國(guó)家，并不是侵犯、侵略、霸占別的國(guó)家。2. 悼公深感意外，說(shuō)：“解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會(huì)（ ）他呢？”3. 祁黃羊說(shuō)：“主公讓（ ）我能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重”第2題填“舉薦”，第3題填“推薦”，為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生查字典得知，“舉薦”的意思是“向上級(jí)推薦”。悼公是

8、祁黃羊的上級(jí)，在他看來(lái)，祁黃羊的言行的性質(zhì)叫“舉薦”，而不是推薦。4. “我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，（ ）地說(shuō)。放在句子中，比較可知：“鄭重”形容的是語(yǔ)氣；“慎重”形容的是態(tài)度。第2課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）讀對(duì)話，感受“人物”形象通過(guò)讀課文，你能說(shuō)一說(shuō)祁黃羊是一個(gè)什么樣的人嗎？（一心為公）是的，他的這種美好品德就體現(xiàn)在對(duì)話中，就讓我們仔細(xì)品味揣摩這些對(duì)話，看看一共有幾次對(duì)話？（兩次）1.第一次對(duì)話，體會(huì)“外舉不避仇”（1） 是哪幾個(gè)自然段？是寫什么的？大家默讀，找一找，想一想?；卮痤A(yù)設(shè)：37自然段；主要寫了祁黃羊舉薦仇人解狐為中軍尉；理解“外舉不避仇”的意思。（2）

9、找一找哪些詞語(yǔ)最能體會(huì)人物品質(zhì)？預(yù)設(shè)：“我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。 抓住：很不錯(cuò)、想了想、鄭重地說(shuō)等詞語(yǔ)，體會(huì)出祁黃羊是慎重考慮之后，向悼公舉薦的最合適人選是解狐。（3）指導(dǎo)有感情讀：（入情入境想畫面）比一比，誰(shuí)讀悼公最像？誰(shuí)讀祁黃羊最像？注意體會(huì)揣摩人物表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣。悼公說(shuō)：“中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國(guó)家的興亡。你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺(jué)得誰(shuí)能替代你呢？”（關(guān)切）“我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。（慎重）悼公深感意外，說(shuō)：“解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？”（驚訝）“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”

10、（有理有據(jù)）“好吧，我相信你，就照你的意見辦?。ㄐ湃危┩涝囎x師生分角色讀-同學(xué)分角色讀-試著演出來(lái)2第二次對(duì)話，體會(huì)“內(nèi)舉不避親”（1）總結(jié)第一次對(duì)話學(xué)法，自學(xué)第二次對(duì)話。總結(jié)學(xué)法：寫什么找詞語(yǔ)感情讀（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果匯報(bào)預(yù)設(shè)：寫什么：主要寫了祁黃羊又舉薦兒子祁午做中軍尉。理解“內(nèi)舉不避親”。找一找，哪些詞語(yǔ)最能體會(huì)人物品質(zhì)？（運(yùn)用“去詞法”，比較體會(huì)）（原句）“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說(shuō)。（去掉“只有”后）“看來(lái)祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說(shuō)。男女生分別讀原句和去詞后的句子，體會(huì)比較。通過(guò)比較體會(huì)到：從“只有”這個(gè)詞可以看出，祁午是除了解狐之外擔(dān)當(dāng)中

11、軍尉的第二合適人選。又從“想了想”“ 鄭重”這些詞語(yǔ)，可以看出這句話是祁黃羊慎重考慮的。（原句）“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。”（去掉“壓根兒”）“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人?！蹦信謩e讀原句和去詞后的句子，體會(huì)比較。通過(guò)比較體會(huì)到：從“壓根兒”這個(gè)詞可以看出，祁黃羊沒(méi)有一絲一毫的私心，真正做到了“一心為公”。有感情讀：l 學(xué)生練讀，分角色讀，教師分別采訪“悼公”和“祁黃羊”，體會(huì)揣摩人物表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣。“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說(shuō)。（慎重）悼公十分驚訝

12、：“祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說(shuō)你偏心眼兒？”（驚訝、擔(dān)憂）“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人?！保ㄒ恍臑楣星檎鎿矗﹍ 師生共演，入情入境。l 同桌分角色，注意表情、語(yǔ)氣，帶上動(dòng)作。l 同桌互換角色，最好能背下來(lái)，為下一步復(fù)述課文做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練（五）總結(jié)對(duì)話特點(diǎn)，結(jié)合課后題“小練筆”1. 觀察、總結(jié)對(duì)話特點(diǎn)本課最顯著的寫作特點(diǎn)是兩次對(duì)話，下面讓我們仔細(xì)觀察、體會(huì)對(duì)話特點(diǎn)。依次呈現(xiàn)下面的句子，注意觀察、體會(huì)：說(shuō)話人位置、提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（

13、1）“我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。（2）悼公深感意外，說(shuō)：“解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？”學(xué)生觀察、總結(jié)對(duì)話特點(diǎn)，預(yù)設(shè)如下：第一句話：說(shuō)話人在后；提示語(yǔ)是“想了想，鄭重地說(shuō)”（表示動(dòng)作、神態(tài)）；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是先用雙引號(hào)，后面用逗號(hào)和句號(hào)。第二句話：說(shuō)話人在前；提示語(yǔ)是“深感意外”（表示神情）；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是先用逗號(hào)，后用冒號(hào)、雙引號(hào)。2. 遷移運(yùn)用，根據(jù)要求寫對(duì)話（1）出示課后題5解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦，他們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？提出要求：說(shuō)話人要在不同位置；要用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。（2） 學(xué)生思考，獨(dú)立完成。（學(xué)生分組練習(xí)，一組寫解狐，一組寫祁午）（3） 交流、展示

14、、評(píng)價(jià)；最后教師交流自己寫的“下水文”。有一天，解狐府上的差人聽說(shuō)了祁黃羊舉薦解狐的事。他高興極了，急忙趕回府上，邊跑邊喊道：“解將軍，大喜事?。∑畲笕伺e薦您為中軍尉呢！”“不可能，我和他有殺父之仇。他不想著報(bào)復(fù)，就很好了，怎么會(huì)舉薦我呢？”解狐半信半疑，搖著頭說(shuō)。后來(lái)，解狐接到了朝廷的圣旨，這才相信是真的。他心存愧疚，流著淚說(shuō)：“祁大人不計(jì)前嫌，一心為公，真是宰相肚里能撐船??！我真不如他！”（六）總結(jié)人物特點(diǎn)，積累成語(yǔ)（1）祁黃羊是一個(gè) 的人。（一心為公）讓我們積累近義的成語(yǔ)：公而忘私、廉潔奉公、光明磊落（2）晉悼公是一個(gè) 的人。（賢明）讓我們積累近義的成語(yǔ)：從善如流、從諫如流、任人唯賢（七

15、）創(chuàng)意“合作講故事”或演課本劇前后四個(gè)同學(xué)合作講這個(gè)故事，你們認(rèn)為可以怎么分工講？并說(shuō)說(shuō)這樣分工的理由。（八）作業(yè)布置1. 把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。2. 搜集和祁黃羊具有一樣品質(zhì)的人的故事，下次開一個(gè)故事會(huì)。（九）板書設(shè)計(jì) 祁黃羊 外舉-解狐-不避仇 一心為公內(nèi)舉-祁午-不避親 對(duì)話：說(shuō)話人位置、提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)附四下 9 祁黃羊預(yù)習(xí)單班級(jí)： 姓名： 1 認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，我能做到正確、規(guī)范。 2 讀一讀： （1）我會(huì)讀下面的詞語(yǔ)：中軍尉、職責(zé)重大、安危祁黃羊、悼公、解狐、祁午舉薦、推薦、慎重、鄭重外舉不避仇，內(nèi)舉不避親（2）自由朗讀課文，我爭(zhēng)取讀正

16、確，讀流利。讀不好的地方多讀幾遍。3 寫一寫：我會(huì)運(yùn)用“要素概括法”來(lái)概括本課的主要內(nèi)容。 4 填 填一填，想一想，為什么？（1）春秋時(shí)代，幾個(gè)大國(guó)為了爭(zhēng)奪霸主的地位，經(jīng)常出兵（ ）別的國(guó)家。（2）悼公深感意外，說(shuō)：“解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會(huì)（ ）他呢？”（3）祁黃羊說(shuō)：“主公讓（ ）我能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重”（4）“我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，（ ）地說(shuō)。5想一想，我還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，請(qǐng)寫下來(lái)。 教后反思：成功之處：（1）教給方法，培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。學(xué)生的整體感知能力不強(qiáng)，原因在于沒(méi)教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆椒ā１菊n中，我引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“要素歸納法”給全文分段，

17、學(xué)習(xí)“主要人物關(guān)系法”來(lái)概括主要內(nèi)容，學(xué)生在輕松愉快中一一突破這些難點(diǎn)，效果明顯。（2）刪繁就簡(jiǎn)，直奔重點(diǎn)。課堂上眉毛鼻子一把抓，往往什么也抓不到，這樣的課是低效的。因此，在課堂上，力求簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)單，把主要精力投入到解決重難點(diǎn)，突破難點(diǎn)上，才能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，才能算得上高效的課堂。本課中，“舉薦和推薦”、“慎重和鄭重”的意義和區(qū)別，以及兩次對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。我在課堂上，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，學(xué)生在比較中揣摩體會(huì)到這些詞語(yǔ)的細(xì)微區(qū)別。對(duì)于兩次對(duì)話，我采取先扶后放的方法。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)第一個(gè)對(duì)話，總結(jié)方法：寫什么找詞語(yǔ)感情讀，然后自學(xué)，展示、交流。最后，分角色表演?？粗鴮W(xué)生表演得有聲有色，簡(jiǎn)直就是真的“祁黃羊”“悼公”在那里說(shuō)話，有趣極了！這樣的學(xué)習(xí)，難道不是真正的吸收和表達(dá)嗎？學(xué)生難道不喜歡呢？（3）遷移運(yùn)用，語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。祁黃羊和悼公的兩次對(duì)話是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)對(duì)話特點(diǎn)。特別是提示語(yǔ)是什么，有什么作用，是學(xué)習(xí)的重中之重。習(xí)得方法之后，趁熱打鐵進(jìn)行小練筆想一想解狐