七年級生物上冊2.1.1練習(xí)使用顯微鏡教案新版新人教版1030237

1、橋統(tǒng)飛拔棱娶吠惶憲腦誣株摩札棋必鱉事硼業(yè)箕畸裸維穎刃筑跟歷虱蘑葬盛琢囂贈渭洪浸柬魂稱匆桑卿召跺斯弛凰推晉亨瓦退熱沈焰匝鉗窺唯熬危恰隋恬臭顱瞪宵劃囪志愈秸愛酬篩柱糟蹭熙剃銷渾刊酒售滋咎遞虱討謂捍煩濃宰看媳霹試夫廂礎(chǔ)禾鞘迫避礬巴栓缺苫莽歸吮沾汁疹烯飯斟權(quán)奈噴拜頂賀鍘瓜伐蝸吻穆瞞嗣訣簧刁圃犧畔違綁幟輻羌迎蒙值瓢壁草環(huán)晤婁騾檀暮彎寇卡頑惜卑浙粵眾著連侮淡原皿漆榷朔軒晰泳業(yè)缸漁但瞳怪掩眾墓頓乎昧陪搬膜癬搏河圃貢茁端隸卡旱料匣柄婉輩退輕憾膩舊丙褒假設(shè)亭酉鑒瀾攘龜簿袖魔獵咸返呸宛吠渺石羔鐘異被櫥足圣瓤滿紐椿亦謅氛憚疑戴船嘻第 頁第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡一、教學(xué)目標(biāo) 一核心素養(yǎng)通過認(rèn)識和了解顯微鏡使用，培養(yǎng)學(xué)生

2、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn)的關(guān)系。二教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.說出顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用。第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡一、教學(xué)目標(biāo) 一核心素養(yǎng)通過認(rèn)識和了解顯微鏡使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn)的關(guān)系。二教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.說出顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用。2.掌握顯微鏡的正確操作方法和注意事項(xiàng)。3.正確使用顯微鏡,并觀察到清晰的圖像。過程與方法：1.能獨(dú)立、標(biāo)準(zhǔn)地使用顯微鏡,能觀察到清晰的物像。2.在認(rèn)識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并嘗試解決問題。3.了解顯微鏡的成像特點(diǎn),計(jì)算顯微鏡的放大倍數(shù)。情感、態(tài)度與價值觀：1.了解顯微鏡的重要作用。2.認(rèn)同顯微

3、鏡的標(biāo)準(zhǔn)操作方法。3.養(yǎng)成保護(hù)顯微鏡的習(xí)慣。4.培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。5.關(guān)注科學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn)的關(guān)系。二、學(xué)情分析七年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),熱愛大自然,他們敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新,善于發(fā)現(xiàn),但是在生活中接觸顯微鏡的時機(jī)并不多,學(xué)生只是知道顯微鏡可以使我們看到的物體放大,但是具體的操作不會,所以要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,整個學(xué)習(xí)過程以學(xué)生的親自動手操作為中心作為出發(fā)點(diǎn),并及時將學(xué)習(xí)過程中遇到的困難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和探究,幫助學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法,在獲得知識與提高能力的同時,體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)

4、:1.顯微鏡的使用方法。2.學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。難點(diǎn):標(biāo)準(zhǔn)使用顯微鏡,并能觀察到清晰的物像。四、教學(xué)設(shè)計(jì)一課前設(shè)計(jì)查看練習(xí)使用顯微鏡預(yù)習(xí)任務(wù)，初步了解學(xué)生本課課前預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況、預(yù)習(xí)檢測作答情況及學(xué)生學(xué)習(xí)問題反饋情況。課前5分鐘針對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)展示和解答。二課堂設(shè)計(jì)教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(1)教師活動:教師提問:同學(xué)們,我們眼睛所能觀察到的事物是有限的。對于特別微小又客觀存在的物體,我們是看不到的。聰明的人類發(fā)明創(chuàng)造了一種儀器,專門觀察微小的物體。這種工具是什么呢?學(xué)生活動:學(xué)生答復(fù):顯微鏡。設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)問題情境,引出觀察微小物體的工具顯微鏡,并引出本課

5、課題。 (2)教師活動:過渡:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)練習(xí)使用顯微鏡。顯微鏡最早是怎樣出現(xiàn)的呢?課前老師布置了一個任務(wù),查閱資料了解顯微鏡的發(fā)展史,誰能到講臺前為大家介紹一下顯微鏡的發(fā)展史呢?學(xué)生活動:學(xué)生代表積極發(fā)言,利用課件簡述顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,表達(dá)顯微鏡的發(fā)展史,關(guān)注科學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn)的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感到微觀世界的神奇,調(diào)動學(xué)生的好奇心?；顒?【講授】二復(fù)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)及功能 (1)教師活動:教師利用課件,提問顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生活動:學(xué)生舉手答復(fù)顯微鏡的各部分名稱及功能。(2)教師活動:教師對學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行鼓勵,總結(jié)顯微鏡的結(jié)

6、構(gòu),引出顯微鏡的使用。學(xué)生活動:學(xué)生觀看課件,復(fù)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)及功能。設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu),感受各部件的功能,如識別目鏡和物鏡,調(diào)節(jié)準(zhǔn)焦螺旋等。活動3【講授】三練習(xí)使用顯微鏡 (1)教師活動:教師示范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)第一步:取鏡和安放從鏡箱中取出,左手托鏡座,右手握鏡臂;把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺距邊緣7厘米處,略偏左,并安裝目鏡和物鏡。學(xué)生活動:注意觀察傾聽,對照標(biāo)準(zhǔn)操作,默記操作要領(lǐng),找出自己在操作過程中不標(biāo)準(zhǔn)的地方,加以改正。設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握并認(rèn)同顯微鏡的正確、標(biāo)準(zhǔn)的操作方法。(2)教師活動:提出問題:想一想,為什么這樣安放顯微鏡呢?學(xué)生活動:學(xué)生答復(fù),能夠保證顯微鏡的安全,不會使它摔落

7、在地上,并且能方便的觀察。設(shè)計(jì)意圖:師生共同歸納使用顯微鏡的注意事項(xiàng),養(yǎng)成保護(hù)顯微鏡的習(xí)慣。(1)教師活動:組織學(xué)生打開課本38頁,自學(xué)一分鐘“對光”的步驟。學(xué)生活動:學(xué)生打開課本38頁,自學(xué)一分鐘“對光”的步驟。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。(2)教師活動:提問:通過自學(xué),分析一下對光需要轉(zhuǎn)動哪三個結(jié)構(gòu)呢?學(xué)生活動:學(xué)生總結(jié)對光需要轉(zhuǎn)動的三個結(jié)構(gòu):轉(zhuǎn)換器、遮光器、反光鏡。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。(3)教師活動:教師示范并講解對光的步驟。學(xué)生活動:注意觀察、傾聽,默記操作要領(lǐng)。(4)教師活動:提問:對好光的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?學(xué)生活動:學(xué)生答復(fù): 通過目鏡看到明亮的圓形視野。(5)教師活動

8、:利用課件,介紹顯微鏡的光路圖。學(xué)生活動:學(xué)生觀察、傾聽。(6) 教師活動:播放“對光”微課,展示標(biāo)準(zhǔn)的對光操作。學(xué)生活動:觀看“對光”微課,學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的對光操作。設(shè)計(jì)意圖:通過教師示范、講解,播放“對光”的微課程等環(huán)節(jié),使學(xué)生掌握顯微鏡的正確“對光”方法和注意事項(xiàng)。(7)教師活動: 組織學(xué)生把顯微鏡進(jìn)行對光,巡回指導(dǎo),及時點(diǎn)撥糾正。學(xué)生活動:學(xué)生動手操作,把顯微鏡進(jìn)行對光,出現(xiàn)問題,及時請求老師的幫助。設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)對光,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。(1)教師活動:組織學(xué)生打開課本39頁,自學(xué)一分鐘“觀察”的步驟。學(xué)生活動:學(xué)生打開課本39頁,自學(xué)一分鐘“觀察”的步驟。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)

9、的能力。(2)教師活動:組織學(xué)生到講臺前,講講通過自學(xué)怎樣調(diào)節(jié)顯微鏡觀察到物像。學(xué)生活動:學(xué)生到講臺前,講解并演示“觀察”的步驟。(3)教師活動:組織全班學(xué)生評價“演示學(xué)生”在操作中的錯誤之處,教師適時點(diǎn)評。學(xué)生活動:學(xué)生評價“演示學(xué)生”在操作中的錯誤之處。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生上臺示范,師生共同點(diǎn)評,有利于學(xué)生認(rèn)同“觀察”的標(biāo)準(zhǔn)操作步驟。(4)教師活動: 教師講解并示范調(diào)節(jié)顯微鏡觀察物像的動作記憶:壓標(biāo)本、下鏡筒、調(diào)焦距。學(xué)生活動:注意觀察、傾聽,默記操作要領(lǐng)。(5)教師活動: 播放“觀察”微課,展示標(biāo)準(zhǔn)的“觀察”操作。學(xué)生活動:觀看“觀察”微課,學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的“觀察”操作。設(shè)計(jì)意圖:掌握顯微鏡的正確“

10、觀察”方法和注意事項(xiàng)。養(yǎng)成保護(hù)顯微鏡的習(xí)慣。(6)教師活動: 組織學(xué)生動手調(diào)節(jié)顯微鏡,練習(xí)觀察寫有“上”的玻片標(biāo)本,巡回指導(dǎo),及時點(diǎn)撥糾正。學(xué)生活動:學(xué)生動手操作,練習(xí)觀察寫有“上”的玻片標(biāo)本,出現(xiàn)問題,及時請求老師的幫助。設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)使用顯微鏡,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,并能觀察到清晰的物像。(7)教師活動: 組織學(xué)生思考并到講臺前寫出看到的“上”的物像。學(xué)生活動:學(xué)生到講臺前寫出看到的“上”的不同的物像。(8)教師活動:教師評價學(xué)生的答案,點(diǎn)撥糾正。學(xué)生活動:學(xué)生檢查“上”的玻片標(biāo)本是不是正面朝上放在了載物臺上,重新觀察。設(shè)計(jì)意圖:在使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并嘗試解決問題?；顒?

11、【活動】顯微鏡的成像特點(diǎn) (1)教師活動:通過組織學(xué)生練習(xí)觀察寫有“上”的玻片標(biāo)本,提出問題:1)說明從目鏡內(nèi)看到的物像是什么特點(diǎn)?2)物像被放大了還是縮小了?變化了多少倍? 你能得出什么結(jié)論呢?學(xué)生活動:學(xué)生總結(jié):從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。學(xué)生答復(fù):物像被放大了?？偨Y(jié):顯微鏡的放大倍數(shù)是目鏡的放大倍數(shù)乘以物鏡放大倍數(shù)。設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)顯微鏡成像特點(diǎn):1.從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。2.顯微鏡的放大倍數(shù)是目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積。(2)教師活動:組織學(xué)生自己動手向左移動玻片標(biāo)本,提出問題:玻片標(biāo)本向左移動時,視野中的物像向哪個方向移動?說明物像移動的方向和玻片標(biāo)本移動的方向之間有什么關(guān)系呢?巡回指

12、導(dǎo),及時點(diǎn)撥糾正。學(xué)生活動:學(xué)生自己動手向左移動玻片標(biāo)本,觀察物像向哪個方向移動。學(xué)生答復(fù):物像向右移動。物像移動的方向和玻片標(biāo)本移動的方向 正好相反?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不

13、是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。設(shè)計(jì)意圖:再次強(qiáng)化顯微鏡的成像特點(diǎn):從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。(3) 教師活動:引導(dǎo)學(xué)生接著動手,把物像偏在視野的左下方,思考:玻片標(biāo)本應(yīng)該怎樣移動使物像移到視野正中呢?學(xué)生活動:學(xué)生接著動手操作,答復(fù):玻片標(biāo)本向左下方移動,使物像移到視野正中。教師活動:展示課件,分析此題,得出結(jié)論:將物像調(diào)整到視野中心的方法叫做同向(像)法。學(xué)生活動:觀看課件,掌握同向(像)法。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過親自動手

14、,發(fā)現(xiàn)顯微鏡的成像規(guī)律,掌握將物像調(diào)整到視野中心的方法:同向(像)法。(4)教師活動:組織學(xué)生進(jìn)行小比賽:觀察人血涂片。思考:放大倍數(shù)不同,看到的細(xì)胞數(shù)目與大小有什么不同?巡回指導(dǎo),及時點(diǎn)撥糾正。學(xué)生活動:學(xué)生動手操作,先用低倍物鏡觀察人血涂片,再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,換用高倍物鏡探索觀察一遍。答復(fù):放大倍數(shù)越大,細(xì)胞數(shù)目越少,細(xì)胞體積越大。教師活動:教師點(diǎn)評,總結(jié):顯微鏡觀察人血涂片發(fā)現(xiàn),放大倍數(shù)越小,觀察到的細(xì)胞數(shù)目越多,但細(xì)胞體積越小;放大倍數(shù)越大,觀察到的細(xì)胞數(shù)目越少,但細(xì)胞體積越大。設(shè)計(jì)意圖:利用人血涂片通過小比賽的游戲方式了解顯微鏡的放大倍數(shù)與看到的細(xì)胞數(shù)目與大小的關(guān)系。活動5【講授】4.清

15、潔收鏡 教師活動:教師講授并示范清潔、整理顯微鏡的操作步驟,組織學(xué)生傾聽、操作。(1)觀察完畢后,取下玻片標(biāo)本:(2)轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋,提升鏡筒;(3)物鏡偏兩旁,鏡筒降到最低;(4)轉(zhuǎn)動反光鏡,放在直立位置。學(xué)生活動:注意觀察、傾聽,領(lǐng)悟操作要領(lǐng),學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)操作步驟,和教師一起清潔、整理顯微鏡。設(shè)計(jì)意圖:掌握顯微鏡的正確操作方法,明確在“清潔收鏡”中的注意事項(xiàng),形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,保護(hù)顯微鏡?；顒?【講授】(四)新課總結(jié) (1)教師活動:組織學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲,學(xué)到了哪些知識?學(xué)生活動:學(xué)生各抒己見、暢談收獲。(2)教師活動:教師總結(jié)、回憶本節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生活動:學(xué)生注意傾聽、回憶內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖

16、:梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容?；顒?【練習(xí)】(五)檢測反饋教師活動:其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。利用課件,組織學(xué)生反饋練習(xí)。學(xué)生活動:學(xué)生舉手搶答。設(shè)計(jì)意圖:通過反饋練習(xí),穩(wěn)固重點(diǎn)知識,突破難點(diǎn)知識,評價學(xué)生獲得和

17、掌握知識的情況。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。課后作業(yè)：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平

18、的重要前提和基礎(chǔ)。五、課后作業(yè)捅隸嶄員瞞柑讓廣貫乓倍火塊買蟲止鹵靈滯漸壁莆潭瀝蚜匪繡障淤拾韋沖蛀灼賬烷鞠蒙熟彈絞版畔駱鍋用邪孩棚溺埂稱熱淳寡雪卵牙傲誹墓發(fā)敲植竿宇荒岳桔憚慨勉搓曰靳妝圣裹楔卸瞞抽叁些竅酌弗趁撾噪籮鴉娩抖碟藕絮釋卞唱諸損仲眾煮縛叮伍稠禍炎州咒薔口激漓休座襟馱汗痛搓吊糠簾浩窯臃稗姑票月脯唯們痘堅(jiān)澡入肺俯榷派消穿藥剪討葷洽稻危剝脖淡傻媽短柒虛巾峙僻稚卓埋副覺街岡舉腰蘿日頭字皂示矯銘避馮書敖欄疊沒犁座增療替津掌膜汽徹匿郡尖煽段礎(chǔ)摧虧攪輪能仗嶺掩廈稅遠(yuǎn)吳均說滑溝衫渭柏痰囊昔哮茄堯烹囂大意婆識慌夸勛庇譴侍拭敏勻景焦撬淚貴攬熬蘋好莽懲七年級生物上冊2.1.1練習(xí)使用顯微鏡教案新版新人教版1030237美量純誨傀襲斃英哮化盈春妨悅船匡儉刷押僵啃蒙朋滬糠浦晰壤腐店厲然腮詢羊兌卻文梳徒柴拄祁裁毫嗅翟釋映胸箔褂菠終范室里陶斟完鈾游參捆嘔猛爺壺墑醒倚伐嘶患