《勸學》信息化教學設計獲獎作品

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網站刪除，僅供學習與交流勸學信息化教學設計獲獎作品.精品文檔.勸學教學設計一、教材學情分析1.教材分析：勸學是荀子的代表作之一，內容分為前后兩部分。前部分描寫學習的重要性，后部分闡明學習方法。作者在不同方面論述了學習的重要性和必要性，從而勉勵人們不斷堅持學習，持續(xù)的發(fā)展才能。本課選自中職一年級的文言文閱讀單元，不僅要求學生繼續(xù)鞏固初中已學的文言文知識，還旨在引導學生摒棄過去的不良學習習慣，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，充分做好中職學習的準備2.學情分析：（1）本課的教學對象為建筑裝飾專業(yè)一年級學生。他們具有思維敏捷、易于接受新事物、新觀念的年齡特征。（2）在以往的學習中，已經

2、基本具備文言文的學習方法，但對文言文學習有抵觸，在文言文朗誦、句子翻譯的能力上較為薄弱。3. 本課程將依托藍墨云班課（網絡教育平臺）、希沃班級管理系統(tǒng)（信息化黑板設備）引領學生自主探究文言文字詞，通過多層次誦讀活動，培養(yǎng)學生較好的語感，對祖國文字的興趣及熱愛。二、教學目標1.知識與技能目標：（1）能利用互聯(lián)網工具，查閱并篩選背景資料，做好課前預習（2）能正確的解釋本課的重點字詞，并準確的翻譯重點句子（3）在流利的朗誦課文的基礎上，正確的背誦課文2.過程與方法：（1）通過學案引導學生自學預習，完成對課文的基本學習（2）通過組織學生進行反復的多層次的朗讀和背誦課文培養(yǎng)學生文言文的語感（3）通過分組

3、討論和測試翻譯的教學方法，構建學生文言文的認知體系。（4）在理解文章的基礎上，通過正確的方法快速的背誦課文3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和正確的學習方法（2）培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛三、教學重點難點1.教學重點：正確的理解和翻譯字詞句子；流利的朗誦課文2.教學難點：使用正確的方法快速的背誦課文四、教學策略選擇與設計本課堂教學策略是保證和促進學生學習的主動性，掌握文言文朗讀和翻譯的知識體系1.以“學生為主體促使學生主動學習”的教學理念為指導2.運用“學案導學教學模式”引導學生自主學習3.以“翻轉課堂、互聯(lián)網應用及信息化應用”的教學方式組織堂上堂下的師生互動教學4.用“講練結合

4、、合作學習、任務驅動”等教學方法組織課堂教學5.促使學生通過本課的學習，掌握本課前兩段的文言文字詞知識點和句法翻譯，進而達到能正確且流利的朗誦課文。6.通過關鍵詞的提示，讓學生能快速的背誦課文五、教學準備1.教學設備：多媒體課件、藍墨云班課（網絡教育平臺）、希沃信息化集成系統(tǒng)（信息化教學設備）、手機2.發(fā)布學案及要求，使學生主動完成預習自測題（附1）3.分好學習小組，確定組長，建立小組合作團隊六、教學過程教學環(huán)節(jié)時間分配教師活動學生活動設計意圖教學策略課前自主預習環(huán)節(jié)一預習背景完成學案課前自主預習1.發(fā)布學案在藍墨云班課上要求完成預習自測題2.布置分組任務，確定組長，建立小組合作團隊按照學案進

5、行預習1.利用互聯(lián)網查閱并篩選資料，了解作者及時代背景2.完成字詞、課文翻譯、的基本學習3.完成預習自測題培養(yǎng)學生自主學習的興趣與能力1. 學生通過任務驅動，進行課文自主學習，了解本文的字詞及句子基本含義2.小組分組激發(fā)學生的學習興趣。3.為課堂教學建構知識體系夯實基礎教學方法：翻轉課堂教學任務驅動法自主學習法教學用具：藍墨云班課移動平臺課中自主課堂環(huán)節(jié)二預習檢測基礎掌握8分鐘檢查課前預習情況：1.講評預習自測題（附1）2.采用每組抽查的方式，指定同學回答某個字詞的讀音及解釋3.請同學主動回答勸學的寫作背景和作者的生平介紹1.自我評價預習自測題2.完成課文字詞讀音的解釋任務3.完成勸學的寫作背

6、景和作者的生平介紹的課前任務1.完成學生對課文中字詞和翻譯的基本學習2.檢查評價學生課前預習情況達標檢測1達標檢測2教學方法：講授法測試法教學用具：藍墨云班課移動 平臺環(huán)節(jié)三朗讀活動重點感知13分鐘反復朗讀，突破文言文朗讀重點：1.播放示范朗讀視頻第1-2段，要求學生劃分節(jié)奏，做好注音2.發(fā)布齊讀第一段的任務3.讓學習小組同學主動朗讀第二段，完成朗讀測試4.講解文言文朗讀技巧，正音糾字1.觀看聆聽示范朗讀，劃分節(jié)奏，做好注音2.完成齊讀第一段的任務3.主動參與測試的同學完成朗讀第二段任務4.同學評價指定同學的朗讀情況5.學習朗讀技巧，自我正音糾字1.朗讀是學習文言文的最重要方法之一，在朗讀中完

7、成對字詞的學習和對文章的初步理解2.通過示范朗讀、齊讀、朗讀測試的方式，進行多層次多頻次的朗讀，增加文言文的語感達標檢測3教學方法：朗讀法講授法測試法教學用具：示范朗讀視頻課中自主課堂環(huán)節(jié)四合作翻譯語法總結10分鐘1.發(fā)布小組翻譯任務：小組內自學1-2段，利用導學案中的注釋，直譯句子，小組內相互糾正2.指定每小組1個成員翻譯重點句子，糾正評價3.總結這兩段里包含的文言文語言點：重要字義、通假字、詞類活用、古今異義1.完成組內翻譯任務，每人翻譯1-2句，組內評價糾正，解決不了的翻譯，留待老師解答2.每組1名同學完成老師翻譯句子的測試3.學習并記錄本課的語言點1.自主學習，組內互助，教師重點提示2

8、.檢測重點句子的翻譯學習程度3.總結語言點，提升學生的句子翻譯能力達標檢測4教學方法：小組學習法測試法講授法教學用具：多媒體課件環(huán)節(jié)五探討主旨指導背誦10分鐘組織討論分析，在理解的基礎上學習背誦技巧，擊破背誦難點：1.發(fā)布小組討論任務：請找出1-2段的中心論點？為了證明這個論點，作者從哪些方面來論證的？2.總結主旨，劃分段落層次3.列出重點詞語提綱，指導背誦技巧1.完成討論任務2.在教師指導下完成段落層次劃分3.在老師指導下，當堂背誦1-2段1.自主學習，完成主旨的總結和段落層次的劃分2.在理解段落層次的基礎上，利用重點詞語提綱，快速的背誦1-2段教學方法：小組學習法講授法教學用具：多媒體課件

9、環(huán)節(jié)六小結主旨價值引導4分鐘討論拓展，發(fā)布“裝飾專業(yè)的終身學習”討論議題：1.提示本文的主旨為“學不可以已”2.引導學生從自己所學的裝飾專業(yè)出發(fā)，討論在本專業(yè)如何做到持續(xù)學習和終身學習1.小組討論2.代表發(fā)言3.結合專業(yè)說明裝飾專業(yè)如何進行終身學習1.激發(fā)學生小組討論，樂于口頭表達的熱情2.激發(fā)學生結合專業(yè)學習語文的熱情教學方法：小組學習法教學用具：多媒體課件藍墨云班課移動平臺環(huán)節(jié)七課后作業(yè)自主安排訓練發(fā)布任務：1. 每個同學聲情并茂的朗誦1-2段，并拍攝成視頻上傳至藍墨云班課2. 完成1-2段的背誦任務，下節(jié)課抽查1.完成誦讀任務2.完成背誦任務對新知識進行鞏固和提高，夯實本課重點和難點項目

10、的學習效果教學方法：任務驅動法教學用具：藍墨云班課移動平臺七、板書設計一、字詞中繩 槁暴 參省二、背景1、勸：勸勉2、生平三、朗讀1、節(jié)奏2、頓挫四、翻譯通假字暴-曝 有-又 知-智五、結構學不可以已（1、青 2、冰 3、輮 4、木 5、金）八、教學反思 設計反思：本課秉承“以學生為主體”的教學理念，以“學案導學教學模式”引導學生自主學習；以“翻轉課堂、互聯(lián)網應用及信息化應用”的教學方式組織堂上堂下的師生互動教學；用“講練結合、合作學習、任務驅動”等教學方法組織課堂教學，依托藍墨云班課（網絡教育平臺）、手機等信息化手段，豐富了語文的授課方式，并設計了全面的三維目標，運用任務驅動法、朗誦法、小組

11、合作法、測試法等突破重點，擊破難點；給與學生正確的價值引導。設計了多方位的評價系統(tǒng)，教學過程完善。 教學預測：本課促使學生通過自主學習，基本掌握前兩段的字詞含義、句子翻譯、詞性活用等文言文知識結構，能準確流利的朗誦課文，在理解的基礎上應用背誦技巧，達到了快速背誦課文的目標。 本課的授課對象為中職生，水平參差不齊，在授課中可能沒法保證所有同學都能按質按量的完成學習任務；語文課與專業(yè)結合方面也不夠深入，愿本課在課堂教學中能有所突破，完成設計的任務，達到教學目標。九、課時達標檢測1. 檢測目標：正確的朗讀并翻譯本課的字詞 檢測方式：指定學生回答 檢測設計：通過講解預習自測題奠定了學生字詞學習的基礎，

12、用快速檢測的方式加固學習2. 檢測目標：介紹勸學的寫作背景和作者的生平 檢測方式：每小組抽查一名學生回答 檢測設計：評價學生課前預習情況，評價學生應用互聯(lián)網查找和篩選信息的能力3. 檢測目標：正確且流利的朗讀文言文 檢測方式：指定學生朗讀 檢測設計：在示范朗讀和齊讀之后，檢測學生掌握劃分節(jié)奏等朗讀技巧的掌握程度4. 檢測目標：正確的翻譯重點句子 檢測方式：每小組抽查一名學生回答 檢測設計：在字詞學習和小組自主翻譯之后，檢測學生小組學習的效果及學生利用注釋翻譯句子的能力 附1：勸學自主預習導學案教學目標1.知識與技能目標：（1）能利用互聯(lián)網工具，查閱并篩選背景資料，做好課前預習（2）能正確的解釋

13、本課的重點字詞，并準確的翻譯重點句子（3）在流利的朗誦課文的基礎上，正確的背誦課文2.過程與方法：（1）通過學案引導學生自學預習，完成對課文的基本學習（2）通過組織學生進行反復的多層次的朗讀和背誦課文培養(yǎng)學生文言文的語感（3）通過分組討論和測試翻譯的教學方法，構建學生文言文的認知體系。（4）在理解文章的基礎上，通過正確的方法快速的背誦課文3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和正確的學習方法（2）培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛重點和難點1.教學重點：正確的理解和翻譯字詞句子；流利的朗誦課文2.教學難點：使用正確的方法快速的背誦課文學習資源1.語文教材、教學案、網絡資源2.圖書及相關信息資

14、料3. 教學設備：多媒體課件、藍墨云班課（網絡教育平臺）、希沃信息化集成系統(tǒng)（信息化教學設備）、手機課前準備1.發(fā)布學案及要求完成預習自測題（附1）2.劃分學習小組，確定組長，建立小組合作團隊閱讀任務（一）基礎知識1給下列劃橫線的字注音木直中繩（ ） 輮以為輪（ ） 雖有槁暴（ ） 金就礪則利（ ）參省（ ） 須臾（ ） 跬步（ ） 騏驥( ) 2利用書上的注釋直譯以下的句子（1）君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣（2）假輿馬者，非利足也，而致千里（3）積善成德，而神明自得，圣心備焉（二）背景及文體知識1. 勸學的寫作背景2. 荀子的生平介紹（三）通讀全文，回答以下的問題1.本課的中心是什么（可以用課文原話回答）2.課文的第一第二段，是從哪些方面圍繞中心論述的？課后作業(yè)提示：拓展訓練、鞏固提高1. 每個同學聲情并茂的朗誦1-2段，并拍攝成視頻上傳至藍墨云班課2. 完成1-2段的背誦任務檢測評價1. 檢測目標：正確的朗讀并翻譯本課的字詞 檢測方式：指定學生回答 檢測設計：通過講解預習自測題奠定了學生字詞學習的基礎，用快速檢測的