小學英語評課發(fā)言稿

1、.小學英語評課發(fā)言稿各位老師，大家早上好： 光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間來到六小這個大家庭已有半年的時間了，回憶這半年的教學生活，感慨頗多，如今就把自己在教學方面的想法和做法和大家交流一下。 作為一名老師，教好孩子，讓每個孩子獲得良好的學習成績，是我們每個老師的最大心愿，但如何教好孩子呢，我覺得應該做好以下幾點。 1、建立融洽的師生關系 作為老師，對每個孩子要發(fā)自內(nèi)心的真正關愛，可以是一個眼神，一次撫摸，一句鼓勵的話語，讓孩子喜歡上你這個老師。假如他喜歡你這個老師了，那么他肯定喜歡上你的課，課堂肯定尊重你，認真聽講，教學效果也就不言而喻。 在課堂上，對于學生我盡量多表揚，少批評，多鼓勵，讓孩子對

2、自己有信心。特別對于潛能生，習慣不好，真得令人頭疼，但我盡量做到不去打擊他們，對他們多些關心和鼓勵。在孩子的成長過程中，我們應該允許孩子犯錯誤。我經(jīng)常對孩子說：老師允許你們犯錯誤，只要改正，還是好孩子。，這樣不致于一棍子把孩子打死，因為一次的錯誤去否認自己，破罐破摔。 2、上課要備好課 進步課堂效率的根底就是要精心備課，認真鉆研教材。備課的深度和廣度直接影響課堂的效率。同樣一節(jié)課的內(nèi)容，不同的老師設計的教學方案是不同的，對教材中重難點的把握是不同的。老師對教材的把握，對知識點本身深度和廣度的開發(fā)決定了本節(jié)課的高效率，高質(zhì)量。只有備好課，才能上好課，才能進步課堂的效率和質(zhì)量，才能減輕學生課業(yè)的負

3、擔。 3、有駕馭課堂的才能 課堂是學生學習的主陣地，學生是學習的主體。你的課背的再好，但管不住學生，課堂上亂糟糟的，學生不用心聽，那么你的課堂就注定是失敗的，所以課堂管理也是一門學問。 在課堂中，為了讓課堂更順暢，我盡多使用評價機制，讓孩子去約束他們的行為。例如，對課堂提出三次表揚的同學，下課可以到我這兒領取一張貼畫，并給小組積一分，并把貼畫貼在書上，學期期末貼畫最多的學生可以被評為：“最棒明星。對提出批評的孩子，批評1次扣小組1分，一節(jié)批評3次叫家長。孩子畢竟是孩子，大部分孩子都表現(xiàn)很好，想得到老師的認可，表揚。課堂紀律關系到我們的教學效果，孩子的聽課效果。所以我們要重視課堂管理，多想些去調(diào)

4、動孩子學習的積極性的方法。 4、抓好作業(yè)的落實工作 一星期只有4節(jié)課，內(nèi)容多，任務重，課堂的反響和穩(wěn)固需要孩子課下完成，并且完成的情況需要我們?nèi)ヂ鋵?。假如只布置不落實，就不會引起孩子的重視。所以，每天孩子的作業(yè)我盡量去修改，對完成不好的及時教育，對沒完成的讓他們及時補出來，培養(yǎng)他們認真寫作業(yè)的習慣。 5、和家長做好溝通 一個老師面對七八十名學生，要想面面俱到，常覺得心有余而力缺乏，因此，我認為一定要發(fā)動家長。通過發(fā)校訊通讓家長幫助我們催促孩子背單詞，聽寫單詞。家長念漢語，學生寫英語，聽寫完后用紅筆改，并要孩子訂正單詞，然后簽字。這樣一來，家長通過聽寫也就理解孩子學習英語的情況。和家長溝通是很有

5、效的輔助教學方法。 6、抓好英語的根底知識的教學 始終堅持扎實課本，背記內(nèi)容盡量在課堂上完成。 雖然在教學方面獲得了一些成績，但還有許多的缺乏和困惑。以后還要多向其他姐妹商討，多聽課，多研討，汲取每位老師的精華，完善自己的缺乏。最后和大家分享一句話：成功沒有捷徑，有付出就會有收獲。謝謝大家！ 小學英語評課發(fā)言稿二 今天，按教研組要求觀看了*溫州市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節(jié)課堂時錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語教學的啟示。 一、采用適當?shù)慕虒W形式，做到因材施教。方睿老師以往承擔低段教學所運用的教學形式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的

6、教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養(yǎng)學習興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學生年齡的增長，變換了教學形式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧開展。比方，課前的歌曲由兒歌變成了同學們喜歡的流行歌video欣賞； 教學設計中少了機械操作的游戲，更多地引導學生連接流利地用英語表達他們的思想。 二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。該老師的這堂課給我以明晰實在的印象。這堂課教學步驟并不多：歌曲之后老師引導學生議論， What can you see? 接著引出學生不能說的新授單詞，再著說說what do you like? Why?然后再引入課

7、文。但是，老師卻給學生創(chuàng)造了大量的口語表達的時機。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中，也感受到了她的學生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。 三、夯實根底知是保持學習興趣的根底。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進展口語表達。我想，此中不僅表達了她有著較高的教學藝術，也反映了她的學生有著扎實的根底知識。試想一個聽課如天書的學生，是很難在一個沒有游戲，

8、沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。 小學英語評課發(fā)言稿三 該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂明晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學英語課。老師以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。 1、動畫導入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開場，老師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著老師利用游戲引出新詞教學，自然有效。 2、

9、關注教學方法，表達了一個活字。老師的教學方法靈敏，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，老師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。老師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原那么，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力理論，在活動中學會用語言表達交流，較好的表達了從不懂到懂，從不會到會，從不純熟到純熟的過程。 3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中打破難點，在活動中開展才能。老師為了穩(wěn)固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言理論有機結(jié)合。 在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，開展語言技能，從而進步學生的綜合運用語言的才能。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原那么。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。 本課中值得討