第九單元 時(shí)、分、秒

1、第九單元 時(shí)、分、秒課題一 認(rèn)識時(shí)、分教學(xué)內(nèi)容教科書第8889頁。教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生通過對鐘面的觀察認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。2讓學(xué)生回顧1時(shí)能做什么事情體驗(yàn)1時(shí)的長短，經(jīng)歷并體驗(yàn)1分鐘時(shí)間的長短。3幫助學(xué)生初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分及進(jìn)率，建立1時(shí)和1分的時(shí)間觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具：自制1個(gè)鐘面以及與鐘面一樣大小的圓形白紙、圖釘一個(gè)、分針時(shí)針各一根、實(shí)物鐘一只。學(xué)具：每4人一只實(shí)物鐘、每2人一根跳繩、每人一張口算紙。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖談話：想一想，現(xiàn)在大概是幾時(shí)幾分？如果我們要知道確切的時(shí)間，怎么辦呢？（

2、板書：時(shí)、分）活動一： 認(rèn)識鐘面1設(shè)疑：老師這兒有一個(gè)圓，想把它變成鐘面，應(yīng)該添些什么呢？2寫數(shù)：鐘面上有12個(gè)數(shù)。我們要把這12個(gè)數(shù)寫到鐘面上，應(yīng)該先寫哪個(gè)數(shù)呢？再寫什么？為什么呢？揭示“12時(shí)是鐘面上時(shí)刻的起點(diǎn)，看時(shí)間是從12開始數(shù)的?！币虼丝梢韵葘?2，把鐘面平均分成了四份，再依次寫6、3、9。最后寫1、2。3追問：通常把鐘面上所分的這樣一格稱為大格。鐘面上有幾大格？ 指導(dǎo)學(xué)生按次序數(shù)出12大格。4探究：四人一組“研究鐘面上有幾小格”（1）引導(dǎo)：鐘面上只有這12個(gè)大格嗎？有幾個(gè)小格呢？（2）要求：請四人一組借助鐘面研究一下。想想有什么巧辦從課的開始，情境引入，親切自然，吸引學(xué)生注意力。從

3、做鐘面入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶再現(xiàn)鐘面的構(gòu)成，在做中學(xué)，做中經(jīng)歷并體悟。依據(jù)學(xué)生回答，從鐘面上的“數(shù)”與“格”兩個(gè)層次完成鐘面的構(gòu)建，在構(gòu)建的過程中，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識鐘面，掌握鐘面上有12個(gè)大格、60個(gè)小格。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖法能知道有幾小格。（3）匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生說出“一大格里面有5小格，可以5個(gè)5個(gè)數(shù)。”（4）記憶：把自制的鐘面覆蓋到剛剛制成的鐘面上，帶領(lǐng)學(xué)生用5個(gè)5個(gè)數(shù)的方法記住鐘面上的數(shù)相對應(yīng)的小格格數(shù)?；顒佣赫J(rèn)識時(shí)、分以及時(shí)分的關(guān)系1認(rèn)識時(shí)。引入：這個(gè)鐘面上還缺什么呢？老師這里有兩根針，誰來挑一挑，哪一根是時(shí)針？追問：你為什么挑這根針呢？（說明時(shí)針短、粗）介紹：時(shí)針走1大格是1小時(shí)。 追問：

4、時(shí)針走2大格是幾小時(shí)？9大格呢？ 8小時(shí)時(shí)針要走幾大格呢？12小時(shí)呢？2觀察鐘面，完成練習(xí)（可以四人合作研究完成）。時(shí)針從12走到7，走了（ ）小時(shí)。時(shí)針從12走到9，走了（ ）小時(shí)。思考：填寫過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：時(shí)針走了幾小時(shí)，關(guān)鍵要看走了幾大格。時(shí)針走了幾大格，就是走了幾小時(shí)。時(shí)針從12走到幾，就是走了幾小時(shí)。3認(rèn)識分。提問：時(shí)針和分針有什么區(qū)別？（說明分針比時(shí)針長、細(xì)）介紹：分針走一小格是1分。 追問：20分鐘要走幾小格呢？56分鐘呢？走15小格是幾分鐘呢？40小格呢？3大格呢？7大格呢？4觀察鐘面，完成練習(xí)（可以四人合作研究完成）。分針從12走到4，走了（ ）分鐘。分針從12走

5、到8，走了（ ）分鐘。小結(jié)：分針走了幾分鐘，關(guān)鍵要看走了幾小格。分針走了幾小格，就是幾分鐘。5感悟時(shí)、分的關(guān)系。教師利用實(shí)物鐘演示，學(xué)生觀察并回答。分針快速從12-12， 問：分針走了幾分鐘？分針慢慢地從12-12，問：鐘面上的時(shí)針和分針分別發(fā)生了在學(xué)習(xí)的過程中掌握記憶的方法。在觀察與交流中體會時(shí)針從12走到幾，就是走了幾小時(shí)。分針走了幾小格，就是幾分鐘。為第二課時(shí)讀出鐘面的時(shí)刻作準(zhǔn)備。在觀察中，使學(xué)生體驗(yàn)分針走一圈，時(shí)針走一大格，理解1時(shí)=60分的道理。 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖什么變化？追問：你發(fā)現(xiàn)了什么？揭示：1時(shí)=60分（板書）活動三：感受1時(shí)和1分的長短，建立時(shí)間觀念1回顧1小時(shí)的長短。提問

6、：1小時(shí)能做什么事情？回顧：一節(jié)課（ ）分，課間（ ）分，一共（ ）分，再加（ ）分是一小時(shí)。2體驗(yàn)1分鐘的長短。（1）看時(shí)鐘走一分鐘，感受1分鐘的長短。（2）閉眼感受（感覺到一分鐘了，可以站起來，睜開眼睛看鐘面看看相差多少）（3）一分鐘口算，體會1分鐘可以做幾題。（4）一分鐘跳繩（一人跳一人數(shù)），體會1分鐘可以跳多少個(gè)。3總結(jié)：一分鐘聽起來很短，但能做很多事，比如，所以一分鐘太重要了，我們要把握生命里的每一分鐘！活動四：課堂小結(jié)總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你了解了什么？作業(yè)：想辦法，自制一面鐘面。在回顧與經(jīng)歷中體驗(yàn)1小時(shí)與1分鐘的長短，幫助學(xué)生初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成珍

7、惜時(shí)間的好習(xí)慣。同時(shí)也把課本89頁“想想做做”的練習(xí)題融入其中。 課題二 認(rèn)識幾時(shí)幾分教學(xué)內(nèi)容教科書第9091頁。教學(xué)目標(biāo)1在觀察鐘面的過程中學(xué)會認(rèn)、讀、寫鐘面上表示的時(shí)刻。2在認(rèn)識幾時(shí)幾分的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能正確讀寫鐘面上的表示的幾時(shí)幾分。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具：鐘面模型。學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鐘面模型。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖談話：小明是一個(gè)會學(xué)習(xí)、愛動腦、珍惜時(shí)間的小朋友，今天，我們一起來看一看小明一天都作了些什么?；顒右唬航Y(jié)合實(shí)際，學(xué)習(xí)新課1（出示600的鐘面）嘀呤呤！鬧鐘響了，小明起床了，你知道小明是什么時(shí)候起床的嗎？ 學(xué)生口答。 提問

8、：你是怎樣讀出這個(gè)時(shí)間的？ （讓學(xué)生明確，分針指著12，時(shí)針指著數(shù)幾，就是幾時(shí)。） 你會把這個(gè)時(shí)間記錄下來嗎？ （掌握兩種記錄方法：6時(shí)或600）2（出示620的鐘面）漱洗完畢，這時(shí)小明開始背誦課文。你知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？ 提問：你是怎樣讀出這個(gè)時(shí)間的？ （讓會讀的學(xué)生介紹讀法：時(shí)針從12起走到6，走了6時(shí)，分針從12起走到4，走了20分鐘，所以是6時(shí)20分） 小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識幾時(shí)幾分，先看時(shí)針，再看分針。時(shí)針走過數(shù)幾，就是幾時(shí)多。多多少，就得再看分針走了多少小格，就是走了幾分鐘。合起來就是幾時(shí)幾分。3（出示645的鐘面）媽媽做好了早餐，你知道小明在幾時(shí)以一個(gè)小朋友的一天為線索，組織課堂教

9、學(xué)，串起知識點(diǎn)，不僅能在富有情趣的活動中學(xué)習(xí)知識、激發(fā)興趣，同時(shí)也教育學(xué)生要做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。整時(shí)數(shù)的讀寫是學(xué)生已有的基礎(chǔ)，從整時(shí)數(shù)的認(rèn)讀入手，喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入認(rèn)讀幾時(shí)幾分的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過這一時(shí)刻的認(rèn)讀，使學(xué)生掌握認(rèn)讀時(shí)間的一般方法。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖幾分用的早餐嗎？（學(xué)生介紹讀的方法）4（出示659的鐘面）快幾點(diǎn)啦？該上學(xué)了。 提問：比七時(shí)多還是比七時(shí)少？5小明在（出示725的鐘面）到了學(xué)校，（出示730的鐘面）開始做值日生工作，（出示740的鐘面）開始早讀。 （同時(shí)出現(xiàn)這三個(gè)鐘面，請學(xué)生讀寫出這三個(gè)時(shí)刻，再進(jìn)行評價(jià)） 活動二：觀察探究，解決疑難 1（出示805的鐘面）第一節(jié)的上

10、課時(shí)間到了！你知道這是幾時(shí)幾分嗎？ 追問：你是怎樣知道的？說明：8時(shí)過5分就是比8時(shí)多5分，讀作：8時(shí)零5分。寫作：8時(shí)零5分，還可以寫作805。（強(qiáng)調(diào)讀時(shí)要把 “零”讀出來，寫時(shí)也都要把0寫出來）2（出示855的鐘面）現(xiàn)在又是幾時(shí)幾分？ 追問：你是怎樣看的？（幫助學(xué)生辨析是8時(shí)55分還是9時(shí)55分）說明：快到9時(shí)，但沒到9時(shí)，少了一大格5分鐘，因此是8時(shí)55分。小結(jié)：在讀時(shí)刻的時(shí)候，必須看清時(shí)針和分針?biāo)傅奈恢??；顒尤簞邮植僮?，熟練掌?1讀一讀，寫一寫課本90頁想想做做第1題。 （出示四幅鐘面圖相應(yīng)的情境：下午上課鈴聲響了；小明背著書包放學(xué)了；小明準(zhǔn)備睡覺了；小明在看兒童節(jié)目。）請學(xué)生敘

11、述情境，再獨(dú)立完成在書上。匯報(bào)交流：重點(diǎn)討論第三幅圖時(shí)刻的讀法與第四幅圖時(shí)刻的寫法。并且讓學(xué)生說一說是怎樣讀寫的。2讀一讀，連一連課本91頁想想做做第2題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。3想一想，填一填課本91頁想想做做第3題談話：小明一天的學(xué)習(xí)可有規(guī)律了，請我們小朋友也來向大家介紹一下“我的一天”。依據(jù)學(xué)生回答的實(shí)際情況師生共同做出評價(jià)，教育學(xué)生借助于生活情境，熟練認(rèn)讀寫時(shí)間。8時(shí)零5分，在認(rèn)讀上學(xué)生的困難不大，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生寫。這一時(shí)刻的認(rèn)讀是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，“快要9時(shí)了”、“比9時(shí)少”為學(xué)生的準(zhǔn)確認(rèn)讀時(shí)刻架起橋梁。通過讀、寫、連等多樣化的練習(xí)進(jìn)一步鞏固讀寫方法?；仡櫼惶斓幕顒樱环?/p>

12、面不看鐘面寫出相應(yīng)的時(shí)間，在生活現(xiàn)實(shí)情境中理解時(shí)刻，同時(shí)教育學(xué)生必須遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間。 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖要做時(shí)間的主人，珍惜時(shí)間。要求每一個(gè)學(xué)生把自己每天的作息時(shí)間填寫在79頁的表格中。3想一想，畫一畫課本79頁想想做做第5題。 出示第一個(gè)鐘面，提問：大約是幾時(shí)幾分？你是怎樣想的？ 追問：為什么不能讀出準(zhǔn)確的結(jié)果，缺什么？ 你能把缺少的分針畫上去嗎？ 1時(shí)15分，怎樣畫分針，你是怎樣想的？ 學(xué)生完成在課本上。 交流評價(jià)，請學(xué)生分別說一說是怎樣畫的，再請同座位的學(xué)生互相評價(jià)畫得是否正確。4想一想，撥一撥課本91頁想想做做第6題。第一層次：教師：撥3時(shí)20分。學(xué)生撥，請一名學(xué)生介紹撥的方法。 最

13、后教師作出評價(jià)。第二層次：教師：撥10時(shí)55分。學(xué)生撥，學(xué)生互評。教師：撥9時(shí)55分。學(xué)生撥同桌互評。再撥10時(shí)55分與之對比評析， 第三層次：學(xué)生說，學(xué)生撥，學(xué)生互評?；顒铀模赫n堂總結(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣 出示學(xué)生一天的作息時(shí)間表（用普通計(jì)時(shí)法呈現(xiàn)）請學(xué)生讀一讀，同時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容及讀寫的方法。教育學(xué)生必須合理的利用時(shí)間?！爱嬕划嫛迸c“撥一撥”這兩項(xiàng)操作活動，從時(shí)刻到鐘面，在畫分針的過程中是學(xué)生進(jìn)一步熟悉與鐘面上每個(gè)數(shù)相對應(yīng)的分鐘數(shù)。在撥時(shí)刻的過程中提升對時(shí)與分的關(guān)系的理解。操作與評價(jià)活動學(xué)生人人參與，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于生活，并應(yīng)用于生活。 課題三 秒的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容教科書第9293頁。

14、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識鐘面上的秒針與時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。2. 通過回顧秒在生活中的應(yīng)用、觀察與體驗(yàn)活動，逐步建立1秒的時(shí)間觀念。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，逐步建立秒的時(shí)間觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具：鐘面模型、電子表、秒表。學(xué)具： 每4人一只鐘面模型、一只電子表。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖活動一：創(chuàng)設(shè)情境，初步感受秒（播放雅典奧運(yùn)會上劉翔110米跨欄的比賽全過程） 提問：看了這段錄像你想說什么？ （學(xué)生暢所欲言）教師：劉翔奮力拼搏，跑出了好成績，為我們國家爭得了榮譽(yù)。提問：畫面上顯示12.91中的12表示的是劉翔比賽時(shí)所用的時(shí)間。是12小時(shí)嗎？是

15、12分鐘嗎？追問：那么應(yīng)該是多少呢？揭題：秒是比分更小的單位，今天我們就一起來認(rèn)識秒。    （揭示課題：秒的認(rèn)識）活動二：觀察探究，建立秒的概念1觀察秒針。  （出示兩面鐘，其中一面兩根針，另一面有三根針）提問：仔細(xì)觀察，這兩面鐘有什么不同？這面鐘上多出來的針是什么針？追問：比一比，秒針和時(shí)針、分針有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秒針是最長最細(xì)）2認(rèn)識秒針。提問：時(shí)針走1大格是1小時(shí)；分針走1小格是一分， 從激動人心的奧運(yùn)比賽錄像引入，課一開始就吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。通過兩次比較，引導(dǎo)

16、學(xué)生觀察秒針，發(fā)現(xiàn)秒針的特征。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖走1大格是5分鐘；那么秒針呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答并讓學(xué)生明確：秒針走1小格的時(shí)間是1秒，走1大格是5秒。）學(xué)生互相說一說。追問：你知道秒針走幾大格是多少秒嗎？ 學(xué)生互相熟記：2大格是10秒，3大格是15秒，4大格是20秒提問互動：秒針從數(shù)12走到數(shù)5，走了多少秒？走到數(shù)11呢？走到數(shù)9呢？走了35秒，秒針指著數(shù)幾？走了15秒呢？走了50秒呢？走了60秒呢？3探索秒與分的關(guān)系。談話：下面讓我們一起跟著秒針的節(jié)奏數(shù)數(shù)，感受一下 60秒到底有多長。（引導(dǎo)學(xué)生看著鐘面秒針的走動，邊數(shù)數(shù)邊體會每1秒的頻率）提問：秒針走了60秒，正好是走了一圈，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

17、提示：秒針走一圈，分針有什么變化？（讓學(xué)生靜靜地再看一遍）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：秒針走一圈，分針走了一小格，也就是1分鐘。提問：秒與分有什么關(guān)系呢？     揭示： 1分=60秒1 認(rèn)電子表上的秒。2 提問：這是一只電子手表，你能讀出現(xiàn)在的時(shí)刻嗎？ （顯示的時(shí)間：83034）說明：電子表上“分”后面顯示的就是“秒”。想一想還差多長時(shí)間就是8時(shí)31分呢？ 你是怎樣想的？ （學(xué)生討論后交流） 邊演示邊介紹：電子表上每滿60秒，前面就增加1分；滿60分，就增加1時(shí)?；顒尤?在實(shí)踐活動中體驗(yàn)秒的長短1閉眼體會10秒的長短。請學(xué)生閉起眼睛，在心理默默地?cái)?shù)，體會到10秒的時(shí)候就起立

18、，并且與準(zhǔn)確時(shí)間比一比，體會相差幾秒。讓學(xué)生在觀察中思考，從分針與分的認(rèn)識聯(lián)想秒針與秒，從分與時(shí)的關(guān)系聯(lián)想到秒與分的關(guān)系，在引導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)類比遷移，掌握知識。電子表是學(xué)生生活中經(jīng)?？吹降?，一方面向?qū)W生介紹電子表，同時(shí)讓學(xué)生靈活運(yùn)用1分=60秒的知識解決問題，從而加深理解。 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖2在估測中體會秒的長短課本“想想做做”第2題。 教師做一次深呼吸，請學(xué)生用看鐘面、看電子表、計(jì)時(shí)、拍手、數(shù)數(shù)等方法估測，老師深呼吸一次大約要幾秒？ 請一位學(xué)生跳繩20下，其他學(xué)生用同樣的方法為他計(jì)時(shí)。 請一位同學(xué)從教室后面走到前面，請其他學(xué)生估測用幾秒。310秒時(shí)間我能做什么？首先教師提出建議：可以寫數(shù)字、漢字，可以快速數(shù)數(shù)，可以做口算、跳繩、踢毽子等等。然后教師用秒表開始計(jì)時(shí)。最后學(xué)生介紹自己10秒時(shí)間做了什么事，體會秒是一個(gè)很短的時(shí)間單位。4比一比，用30秒