綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生成長(zhǎng)

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生成長(zhǎng) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索和研究的過(guò)程?！睘榱耸箤W(xué)生能樂(lè)于學(xué)語(yǔ)文，喜歡學(xué)語(yǔ)文，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該多渠道全方位組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí), 從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。”綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該為學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間，學(xué)生是這個(gè)空間的主導(dǎo)者，學(xué)生具有整個(gè)活動(dòng)絕對(duì)的支配權(quán)和主導(dǎo)

2、權(quán)，能夠以自我和團(tuán)隊(duì)為中心，推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生更謀求獨(dú)立完成整個(gè)活動(dòng)，而不是聆聽(tīng)教誨和聽(tīng)取指導(dǎo)。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)生態(tài)化空間里，只是一個(gè)絕對(duì)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者。所以，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我做了以下一些嘗試： 一 、從課內(nèi)走向課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)包括課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課本是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要工具之一。因此，我們應(yīng)以教材為依據(jù)，充分利用好課堂這塊主陣地，把豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源與教材相結(jié)合，建立開(kāi)放的語(yǔ)文課堂教學(xué)，開(kāi)展綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。、課外閱讀。新的教育理念認(rèn)為，所謂探究性學(xué)習(xí)，就是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一種研

3、究性情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能的發(fā)展，特別是探究精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)課文之前，可引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，為學(xué)好課文作必要的鋪墊。如我在教三顧茅廬這篇課文之前，我讓學(xué)生查閱有關(guān)三國(guó)中的人物和精典故事。課堂上學(xué)生們?cè)谟懻摚骸皠錇槭裁磳?duì)諸葛亮那么尊重，為什么一定要三顧茅廬？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，由于學(xué)生課前搜集了相關(guān)資料，他們便紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解。這樣就把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主人的位置上了。從這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和和成功的喜悅。獲得知識(shí)的同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自學(xué)能力。2、我來(lái)當(dāng)導(dǎo)演。小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多故

4、事性很強(qiáng)的課文,深得學(xué)生喜歡,這樣的文章適合于學(xué)生的表演，對(duì)于這類文章，我們可以改編成課本劇，讓學(xué)生演一演。課本劇表演具有極強(qiáng)的綜合性，它不但加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更重要的是鍛煉了學(xué)生的合作能力、組織能力、培養(yǎng)了學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的意識(shí)。如學(xué)習(xí)了公儀休拒收禮物一課后，我讓學(xué)生先把課文改寫(xiě)成劇本,然后小組分工合作表演,學(xué)生有的當(dāng)導(dǎo)演,有的當(dāng)演員,有的準(zhǔn)備道具。事實(shí)證明，這樣的活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，對(duì)事物充滿了好奇心和興趣，一方面拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，還提高了學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)起到了很大的幫助作用。與這個(gè)活動(dòng)相比較，講故事比賽也可以開(kāi)展。因?yàn)橹v故

5、事可以讓學(xué)生將讀到的故事通過(guò)理解內(nèi)化再講出來(lái)，這樣一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，可以充分鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力。、爭(zhēng)做“小導(dǎo)游、小記者”。在高年級(jí)的課堂教學(xué)中，每學(xué)完一篇課文之后，我們都可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹文章的內(nèi)容。尤其是學(xué)完描繪祖國(guó)大好河山的一些美文后，我總會(huì)設(shè)計(jì)當(dāng)“小導(dǎo)游”介紹祖國(guó)的大好河山這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；也可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生當(dāng)小記者,學(xué)習(xí)采訪；例如：結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)的口語(yǔ)交際“小小新聞發(fā)布會(huì)”,我組織學(xué)生開(kāi)展了搜集新聞活動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察社會(huì)，留心身邊的人和事，然后提出熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行采訪，采訪完畢還要組織討論，并要求寫(xiě)出采訪稿。通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在不知不覺(jué)中便得到了

6、提高。 二、豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文的課外學(xué)習(xí)資源非常豐富。語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演、圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等”都是語(yǔ)文課程資源，“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源?！边@豐富的資源，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，為我們開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了無(wú)數(shù)的契機(jī)，使學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)增加了許多，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。1.有趣的語(yǔ)文活動(dòng)。在每一個(gè)年級(jí)段學(xué)生都要掌握

7、不同的學(xué)習(xí)方法和能力。比如：一年級(jí)時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音；二年級(jí)要學(xué)會(huì)不同的方法查字典；三年級(jí)要學(xué)會(huì)寫(xiě)留言條、學(xué)會(huì)向人道歉；四年級(jí)要學(xué)會(huì)推薦和自我推薦所以，我們可以根據(jù)不同的年級(jí)，開(kāi)展不同的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。今年，教的是四年級(jí)學(xué)生，教材中有一個(gè)口語(yǔ)交際安排了推薦和自我推薦。在課上，我說(shuō)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有認(rèn)為自己可以做好班級(jí)的某一個(gè)職務(wù)，或者說(shuō)某個(gè)同學(xué)可以勝任班級(jí)中的某一個(gè)職位呢？”“真是一石激起千層浪呀！”別看這一個(gè)小不點(diǎn)，可是那么地要強(qiáng)呀，他們對(duì)于班級(jí)的小班干展開(kāi)了激烈地討論。于是，我就和班主任商量了一下，準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)專題班隊(duì)會(huì)，也請(qǐng)所有同學(xué)做好發(fā)言準(zhǔn)備。班隊(duì)會(huì)時(shí)，我們班的同學(xué)，針對(duì)

8、班級(jí)的同學(xué)情況和自己的情況，分別行了推薦和自我推薦。在活動(dòng)過(guò)程中，有的同學(xué)發(fā)出了斬釘截鐵地承諾，有的說(shuō)出最質(zhì)樸的保證，有的說(shuō)出了豪言壯語(yǔ)，有的膽怯地說(shuō)出了自己的努力方向。實(shí)然之間，我發(fā)現(xiàn)這些孩子們好可愛(ài)呀，他們是那么地要進(jìn)步，那么地想獲得同學(xué)們的認(rèn)可呀！在這個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己身上的不足，也知道如何可以贏得同學(xué)們的認(rèn)可。一節(jié)班會(huì)下來(lái)，我們選出了全班同學(xué)都認(rèn)可的班干。而那些失利的同學(xué)，我則對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，不要灰心。在我們以后的生活中，會(huì)遇到更多地激烈地競(jìng)爭(zhēng)，不要因?yàn)橐淮问《倚?，我們的機(jī)會(huì)還有很多，只要我們有目標(biāo)，只要我們努力，一定有實(shí)現(xiàn)的一天。表面上我們有選取班干，實(shí)際學(xué)生們也學(xué)

9、會(huì)了推薦下自我推薦，真是一舉兩得呀。同時(shí)還在語(yǔ)言上得到了鍛煉。而我們的二年級(jí)可以開(kāi)展“查字典比賽”，三年級(jí)可以開(kāi)展“你是我的好朋友”信息傳遞游戲還可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)手抄報(bào)和黑板報(bào)，教師一開(kāi)始應(yīng)攙著學(xué)生走，第一期手抄報(bào)和黑板報(bào)應(yīng)該師生合作完成，教師和學(xué)生一起設(shè)計(jì)，一起找資料，共同商量。在出第二期時(shí)，應(yīng)向?qū)W生提出要求，然后慢慢放手讓學(xué)生自己去出，學(xué)生碰到疑難問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)及時(shí)予以幫助。到出第三期時(shí)教師可完全放手，從版面的設(shè)計(jì)到內(nèi)容的挑選，讓學(xué)生自己大膽地自行設(shè)計(jì)、編排。通過(guò)學(xué)生自己制作的板報(bào)和手抄報(bào)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅能給自己的報(bào)刊起一個(gè)與眾不同、富于創(chuàng)意的名字，而且善于博采眾長(zhǎng)，每期欄目名稱千變

10、萬(wàn)化，內(nèi)容更加豐富多彩。孩子們的求知欲望被充分激活了，想象力和創(chuàng)造力在實(shí)踐中得到不斷地提高。我精心收藏好孩子們留下的每一朵智慧的小火花，并將眾多的火花聚集到一起，在全班學(xué)生中交流、傳閱。在這些活動(dòng)中，孩子們?cè)谥R(shí)、能力等方面都得到了提高，也有了自主學(xué)習(xí)的興趣。2.開(kāi)展演講和辯論等活動(dòng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)和技能及時(shí)地運(yùn)用到自己的生活實(shí)踐中去，我經(jīng)常會(huì)在班級(jí)中組織學(xué)生針對(duì)生活中的一些不良現(xiàn)象進(jìn)行演講和辯論。例如：針對(duì)班級(jí)中有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不做作業(yè)，課堂上注意力不集中，喜歡做小動(dòng)作等不良現(xiàn)象，我便會(huì)在班會(huì)上組織學(xué)生演講。針對(duì)小學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，組成正方和反方進(jìn)行辯論，學(xué)生們集思

11、廣益，個(gè)個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤。通過(guò)演講與辯論活動(dòng)的開(kāi)展，既達(dá)到了自我批評(píng)教育的目的，又培養(yǎng)了口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，進(jìn)行參觀訪問(wèn)；節(jié)假日，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)外出旅游；組織學(xué)生作社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。教師要引導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)天然教室，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，并運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)到生活中去實(shí)際應(yīng)用，發(fā)揮語(yǔ)文的交際功能、傳播功能。比如讓學(xué)生寫(xiě)廣播稿、倡議書(shū)、借條、招領(lǐng)啟事等，也可以讓學(xué)生為旅游公司設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。這樣，我們的學(xué)生就能把生活實(shí)踐與所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)緊密地聯(lián)系在一起，使自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高。除此之外，我大力推行讀書(shū)活動(dòng)，每周固定的三次讀書(shū)活動(dòng)時(shí)間。在班級(jí)中開(kāi)展讀書(shū)大比拼活動(dòng)，看誰(shuí)看得書(shū)最多。另外，還指導(dǎo)學(xué)生搜集材料、處理信息、表達(dá)與交流自己的所見(jiàn)、所聞和所感，讓學(xué)生寫(xiě)讀后感或交流讀書(shū)體會(huì)活動(dòng)；閱讀能力不佳的制作讀書(shū)卡片，習(xí)作不佳的記觀察日記；表達(dá)不佳的收看新聞聯(lián)播和兒童節(jié)目。利用讀書(shū)活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展“新聞播報(bào)”活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交