愛是打開孩子心靈封印的金鑰匙

1、“廣東教育學(xué)會(huì)2008年度學(xué)術(shù)討論會(huì)”論文征集和評(píng)選登記表附件二：（以下內(nèi)容必須全部填滿，打印或用正楷填寫，以免造成識(shí)別錯(cuò)誤）作者姓名性別職務(wù)職稱出生年月論文題目愛是打開孩子心靈封印的金鑰匙科類心理教育工作單位單位電話郵政編碼家庭電話移動(dòng)電話通訊地址電子郵箱論文內(nèi)容摘要（200字以內(nèi)）教師的愛是陽光，應(yīng)該平等地照著每個(gè)學(xué)生，為他們指出光明的路；教師的愛是春雨，應(yīng)該均勻?yàn)⑾蛎總€(gè)孩子的心田，使他們茁壯成長。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)產(chǎn)生言語自閉心理障礙的五年級(jí)學(xué)生蘇慶進(jìn)行情況分析，制定輔導(dǎo)策略，因材施教，輔導(dǎo)過程井然有序，并對(duì)輔導(dǎo)案例進(jìn)行教育教學(xué)反思，富有成效。打開孩子心靈的封印，教師要更細(xì)心、更耐心

2、，這把金鑰匙就是愛，讓每一個(gè)孩子的心房都洋溢著，充盈著愛吧！愛是打開孩子心靈封印的金鑰匙引子蘇霍姆林斯基說過：“只有從心出發(fā)的，才能打動(dòng)心的深處?！苯處煹膼凼顷柟?，應(yīng)該平等地照著每個(gè)學(xué)生，為他們指出光明的路；教師的愛是春雨，應(yīng)該均勻?yàn)⑾蛎總€(gè)孩子的心田，使他們茁壯成長。個(gè)案背景蘇慶，女，11歲，五年級(jí)學(xué)生。蘇慶平時(shí)孤言寡語，很少與同學(xué)交往，顯得很孤獨(dú)。每天下課，她總是耷拉著腦袋，雙眼無神地望著窗外，沒有同學(xué)來找她玩，她也不理睬別人。在課堂上，她注意力不集中，從不舉起小手發(fā)言，學(xué)習(xí)成績屬于中下水平。她酷愛畫畫，而且極有美術(shù)天分。但她自信心嚴(yán)重缺乏，不愛參加集體活動(dòng)，遇事總采取逃避態(tài)度。情況分析我曾

3、看見過這樣一個(gè)故事：朋友一家到野外去游玩，一只飛蟲鉆進(jìn)了朋友的耳朵里，怎么晃都沒法弄出來。朋友掏出一個(gè)挖耳朵的小勺，可是這樣又擔(dān)心會(huì)將飛蟲逼到耳朵深處，弄傷耳膜。朋友的妻子建議用植物油粘住或憋死飛蟲，可是這樣既不安全又不衛(wèi)生。朋友上幼兒園的女兒說：“小飛蟲不是存心讓爸爸難受的，它一定是在爸爸的耳朵里迷路了，我們給它一絲亮光，它就會(huì)找到出來的路了?！迸畠河眯∈蛛娡矊?duì)著朋友的耳朵，過了一會(huì)兒，一只飛蟲從耳朵里飛出來，飛到了手電筒的亮光里。這個(gè)故事教給了我們一種最簡單也是最具有人性的教育方法對(duì)待那些像在黑暗中迷路的飛蟲一樣的孩子，我們應(yīng)該用愛心、細(xì)心和耐心去溫暖、照亮孩子的心房。我想，這個(gè)孩子不愛說

4、話，自卑，甚至有點(diǎn)自閉，到底是什么原因呢？于是，我對(duì)蘇慶進(jìn)行家訪，了解到她家的經(jīng)濟(jì)條件一般，這孩子不是獨(dú)生女，還有一個(gè)比她小三歲的弟弟。她媽媽是個(gè)“快嘴”，見到我就滔滔不絕地講起了她?！袄蠋煟抑滥裉焓菫榱诵c不說話的原因來的。不瞞您說，她在家里一天也不說上兩句話。這也怪我們，在她兩三歲時(shí)，為了生計(jì)，我們到廣東打工，就把她留在農(nóng)村里跟爺爺、奶奶一起過。她爺爺、奶奶沒文化，不會(huì)教她，只會(huì)慣她。讀一年級(jí)時(shí)，還要她爺爺、奶奶陪著她上課，不然她就不肯進(jìn)學(xué)校。上二年級(jí)稍微好了一點(diǎn)，但上課從不回答問題。那個(gè)時(shí)候，我們工作忙，很少回去看她，時(shí)間長了，她一點(diǎn)都不親我們了，連爸爸、媽媽都不叫。我和她爸爸覺得

5、這樣下去不行，讀三年級(jí)時(shí)，就把她轉(zhuǎn)到你們學(xué)校了。原想換個(gè)環(huán)境會(huì)好些，沒想到兩三年過去了，她還是老樣子。她爸爸對(duì)她也失去了信心，偏愛她弟弟（她弟弟聰明、活潑，學(xué)習(xí)成績好）。為了讓她開口說話的事，罵都不知罵了多少回，可她就是不改。我們也沒辦法，只有靠你們老師了?！笨磥恚母改冈绨押⒆尤纪平o了老師。通過家訪，我意識(shí)到她可能產(chǎn)生了言語自閉心理障礙，如果繼續(xù)這樣發(fā)展下去，對(duì)她的成長是很不利的。若不及時(shí)給予幫助，會(huì)耽誤她一輩子的。輔導(dǎo)對(duì)策及詳細(xì)過程教育不能只是說教，特別是對(duì)于孩子，如果老師能抓住契機(jī)，置教育于創(chuàng)設(shè)的指定情境之中，那效果是遠(yuǎn)在說教之上。于是，我根據(jù)蘇慶的情況和自己所學(xué)的心理輔導(dǎo)知識(shí)，按以

6、下方法實(shí)施輔導(dǎo)：一、給予孩子更多的關(guān)懷和愛護(hù)。長期以來，這個(gè)孩子的心理一直處于孤獨(dú)、抑郁、恐懼狀態(tài)，得不到及時(shí)、合理的疏導(dǎo)。她不說話的原因：一是自己的普通話講不好，加上吐字不清楚，不敢說，說了怕同學(xué)笑話，久而久之，就養(yǎng)成了不說話的習(xí)慣；二是膽子小，老師叫她回答問題，他沒回答，老師批評(píng)過他，以致她后來怕老師提問；三是同學(xué)們給她起了個(gè)“悶蘇”的外號(hào)。如果任其自然發(fā)展下去，她可能會(huì)患上自閉癥了。她急需得到幫助。 我找她進(jìn)行了四次個(gè)別心理輔導(dǎo)，詳細(xì)詢問、了解她的學(xué)習(xí)、生活情況，并跟她分析了不說話會(huì)給她今后帶來什么樣的后果。經(jīng)過一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)，該生已經(jīng)非常信任我了，在跟我說話時(shí)，也能說出幾句了。剛開

7、始是一個(gè)字一個(gè)字地講，慢慢地說得流利些了。可只要多一個(gè)人，她又一個(gè)字也說不出來，她自己也不知道這是為什么。我鼓勵(lì)她說：“膽量不是天生的，是可以鍛煉出來的，有一次鼓足勇氣在眾人面前說出話來，那么就會(huì)有第二次、第三次你現(xiàn)在已經(jīng)說得很好了，得抓住各種機(jī)會(huì)鍛煉自己，跟同學(xué)玩時(shí)多說話，上課多舉手回答。我覺得你一定能行！”二、努力改變家長的教育方法。父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境、家長的受教育水平對(duì)孩子的影響是非常大的。這孩子在家里說話也很少，其實(shí)她內(nèi)心是非常孤獨(dú)的，她覺得父母對(duì)弟弟好，不喜歡她，于是與家人也不愿意多講話，再加上弟弟仗著父母的寵愛，有時(shí)也欺負(fù)她。父母在家里動(dòng)不動(dòng)就罵她。我和蘇慶的家長誠心

8、誠意地談了這些問題，指出了家庭教育不當(dāng)對(duì)孩子帶來的影響。他們承認(rèn)自己的教育方法不對(duì)，很感謝老師對(duì)孩子的關(guān)心。她父親一再表示今后對(duì)姐弟倆會(huì)一碗水端平的，決不歧視。在之后的一段時(shí)間里，她與父母重新建立了和諧的親子關(guān)系，每天她都主動(dòng)和媽媽講一些學(xué)校里的事情了。三、讓學(xué)生體驗(yàn)集體的溫暖。這個(gè)孩子不與人交往和溝通，別人說她是“悶蘇”，她只是默認(rèn)，缺乏自信。于是，我決定用集體的力量感化她，幫助她樹立自信心。我找機(jī)會(huì)給全班同學(xué)說明白情況，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到亂叫外號(hào)是不對(duì)的，都感到自己有一份幫助她的責(zé)任。大家紛紛制定了一個(gè)方案：（1）今后班上的同學(xué)誰都不準(zhǔn)再叫這個(gè)孩子“悶蘇”了；（2）把班上最熱情的小緣換成她的同桌

9、，去感染她、帶動(dòng)她；（3）多讓她參加集體活動(dòng)；（4）下課了，大家邀她一起玩，使她感到和大家一起玩很快樂；（5）安排一位與她住得近的同學(xué)一起上學(xué)、放學(xué)，多跟她交往、談話。這樣，她與同學(xué)的距離拉近了，自然而然就會(huì)與同學(xué)交流。四、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長，培養(yǎng)自信。蘇慶酷愛畫畫，我就讓她參加美術(shù)小組，并且參加學(xué)校、街道舉辦的繪畫比賽。在比賽中，她多次獲得了一等獎(jiǎng)，大大增強(qiáng)了她的自信心。五、強(qiáng)化課堂訓(xùn)練。這孩子上課從不回答問題，主要是心理壓力大，太緊張，怕答錯(cuò)。根據(jù)她的這一心理，我經(jīng)常鼓勵(lì)她，告訴她要充分相信自己，別人能做的事，她也能做到。其次，我還與其他任課老師約定好，每堂課都有意設(shè)計(jì)一兩個(gè)比較容易，不需要

10、很多語言就能回答的問題讓她回答，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她體會(huì)成功的喜悅。經(jīng)過這樣的輔導(dǎo)，這孩子變了，變得活潑了，變得跟大家玩在一起了，變得會(huì)說話了。又在一次課堂上，我提了一個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)她已把手舉起來，我馬上叫了她，當(dāng)她清楚地回答完后，教室里不約而同地爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲，同學(xué)們笑了，她也笑了，笑得是那樣甜。案例反思通過以上個(gè)案，我陷入了深深的思考，老師應(yīng)如何正視學(xué)生呢？學(xué)生時(shí)期是一個(gè)人一生中感受力最為敏銳的時(shí)期，教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語，一絲期望的微笑，都會(huì)在學(xué)生心里激起陣陣漣漪，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。而那些因?yàn)榉N種原因成為“心理問題”的學(xué)生，就像一只迷了路的飛蟲，需我們給她一絲亮光，照亮其前進(jìn)的路程。當(dāng)他們像迷途的羔羊一樣在人生的路上左沖右突，張皇四顧的時(shí)候，非常需要我們站在路的另一端，拿著“手電筒”給她提供一絲亮光。（1）擺正心態(tài)教師應(yīng)正確對(duì)待優(yōu)學(xué)生和后進(jìn)生，所有的學(xué)生都是平等的，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為后進(jìn)生提供展示自己的平臺(tái)。人需要交流、溝通，而后進(jìn)生更需要老師的小心呵護(hù)，鼓勵(lì)他們從自己圈子中走出來，讓他們享受到與人交往的快樂。（2）善于發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，注意孩子的一舉一動(dòng)，這是激勵(lì)孩子成長的第一步，教師要有敏銳的觀察力，從小事著手，為學(xué)生營造成功的氛圍。成長中的孩子追求