漫談課件制作

1、漫談課件制作    漫談課件制作 里水鎮(zhèn)旗峰中學 彭金偉 今年，南海區(qū)教育局為了讓全體教師加深對新課程標準的認識，全方位地舉行了各科各年級優(yōu)質(zhì)課比賽，范圍之廣，涉及科目之多，可以說是史無前例，充分體現(xiàn)了上級領(lǐng)導對新課程標準的重視?，F(xiàn)在已完成區(qū)賽的科                漫談課件制作里水鎮(zhèn)旗峰中學  彭金偉今年，南海區(qū)教育局為了讓全體教師加深對新課程標準的認識，全方位地舉行了各科各年級優(yōu)質(zhì)課比賽，范圍之廣，涉及科目之多

2、，可以說是史無前例，充分體現(xiàn)了上級領(lǐng)導對新課程標準的重視?，F(xiàn)在已完成區(qū)賽的科目有：信息技術(shù)、物理、化學、語文、數(shù)學、音樂，另外政治科的片賽業(yè)已完成，我校陳玉珍老師在本鎮(zhèn)選拔賽中力壓對手，獲得片賽資格；在片賽中，陳老師以片賽第二的成績獲得區(qū)賽資格。由于所有科目的比賽均要求有課件，所以比賽就不僅僅是參賽老師一個人的事情了，比賽的同時其實也是對該校信息技術(shù)教師水平的間接考驗。以我校來說，已經(jīng)比賽完的六個科目（不含信息技術(shù)）的比賽課件全部是由我們信息技術(shù)教師制作的。在課件制作過程中，我感觸頗深，感悟極多，現(xiàn)說出來給大家聽聽，希望對大家在今后的課件制作能有所幫助，也希望大家能對我在課件制作方面所存在的問

3、題或不足之處提出寶貴意見或建議，目的只有一個：把課件做得更好，盡量按照課件使用者的意圖來制作課件，讓課件的使用者更容易操作或控制，從而發(fā)揮課件應有的作用。一、分工合作，相互理解，加強勾通假如參賽老師本人不會做課件，或者會做但只能做一些相對簡單的課件，這個時候就要輪到該校的信息技術(shù)教師粉墨登場了。既然有不同科目的人做同一件事，那么，分工合作是免不了的。參賽教師負責課件腳本與教案的編寫，并理清上課思路。然后將腳本交給負責課件制作的老師，并向課件制作者闡明或解釋這節(jié)課的上課思路及要達到的教學目的。在這個問題上，由于學科上的差異或雙方理解能力的不同，所以多多少少會有一些理解上的誤解或理解上的偏差。因此

4、，參賽老師不要奢望一次性就能把你的意圖向幫你做課件的老師完全解釋清楚。負責制作課件的老師也不要在拿到腳本或教案后就“閉門造車”，或利用星期六或星期天在家做課件。我的觀點是，課件的制作地點應該是學校，并且在雙方都沒有課的時候，最好能坐到一齊，一邊聊，一邊做，不斷進行勾通；勾通時，雙方都要有一種謙虛的心態(tài)，并且敢于接受對方的正確意見或建議。假如在課件制作過程中，課件使用者的某個要求確確實實是由于知識或能力方面的原因無法實現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)的效果不是很好，負責課件制作的老師一是要耐心地向?qū)Ψ浇忉屒宄?，或請其他信息技術(shù)教師幫忙，一齊攻關(guān)。雙方千萬不能因某個方面的問題而產(chǎn)生矛盾或不愉快的心情，這只會影響到課件的制

5、作質(zhì)量，更會影響上課老師的情緒，最終影響比賽的成績，得不償失，我覺得實在沒有這個必要。而且換一個角度想，既然在做課件的過程中遇到了問題，我們不是就多了一個學習知識和提高自己能力的機會嗎？我們負責做課件的，不僅不應該怪對方，而應該感謝對方才是。我在幫陳老師制作課件時，星期六和星期天整整兩天時間，我和她都在一起進行討論；平時上課時，只要我們兩個都沒有課，她一定會過來的。這樣一來，假如我有什么不理解的或理解不夠的，我也可以及時請教她，從而方便課件的順利制作。在制作過程中，為了檢查課件質(zhì)量，試教是肯定要的。試教完后進行課件的修改也是不可避免的，并且可能是多次試教多次修改，而且試教時還有本科目的其他老師

6、聽課，他們也會提出一些建議或建議，有些建議甚至是很尖銳的，或者有些說法是很不客氣的，這個時候你千萬要有足夠的耐心，否則同事間會出現(xiàn)不愉快的事，也會影響制作者的積極性?？傊灰訌姽赐ǎ嗷ダ斫?，相信一定可以制作出雙方都滿意的課件。二、多種手段并用，實現(xiàn)既定目標在這一次優(yōu)質(zhì)課比賽中，我負責物理和政治這兩個科目的課件制作任務。物理科選擇的課題是“分子熱運動”，政治科選擇的課題是“人類面臨嚴重的環(huán)境問題”。雖然這兩個課件所屬的科目分別是理科和文科，但在制作分析過程中，我發(fā)現(xiàn)這兩個課件有一個很大的相似之處：課件中視頻較多。在選擇課件形式前，我左思右想，是做網(wǎng)頁式課件呢，還是選擇PowerPoint演

7、示文稿呢，或者使用最多人使用的Authorware呢。最后，我選擇的課件制作工具是Macromedia公司的Authorware。原因是這兩個課件中的視頻有AVI格式的，也有RM格式的，還有MPEG格式的；動畫有FLASH動畫，也有GIF動畫的；并且這些視頻和動畫并不是全部播放，只是依據(jù)實際需要播放其中的一部分。對于AVI格式的視頻，Authorware是直接支持的，并且可以按幀來進行播放控制，但RM格式的視頻，雖然可以通過Control中的ActiveX控件來達到播放的目的，或直接利用Real Player或Realone Player等播放軟件進行播放，但所我所知，這些播放方式很難控制播放

8、進度。而且RM格式的視頻在Authorware中播放時，假如你把視頻畫面放大，則圖像是很不清楚的。假如不放大，同樣也看不清楚。由于RM格式的視頻是基于網(wǎng)絡的，限于網(wǎng)絡帶寬，大多數(shù)RM格式的視頻畫面大小是240*180甚至更小畫面的，而且進行了比例很大的壓縮。為了達到應有的效果，我最初選擇了RM Converter這個格式轉(zhuǎn)換工具，將RM文件轉(zhuǎn)換為AVI文件，轉(zhuǎn)換過程中，我第一次選用了Cinepak Codec by Radius壓縮技術(shù)進行壓縮，但轉(zhuǎn)換后發(fā)現(xiàn)，生成的AVI文件容量較小，但將畫面放大后還是不夠清晰。第二次我決定不壓縮，效果比第一次要好，但生成的AVI文件太大了。一個4M大小的RM

9、文件，轉(zhuǎn)換后容量居然達1.9G，就算效果好，假如比賽時不在本校進行的話，則是很不方便的。于是我反復試驗，后來我采用了EO VIDEO，在不進行任何壓縮的前提下進行格式轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換過程中將畫面尺寸適當放大，并按每分鐘一個AVI文件進行分割，這樣做的目的是方便后面的剪輯操作，然后利用Windows XP中的Windows Movie Maker進行剪輯，生成WMV (Windows Media Video)文件，最后采用WinMPG Video Convert將其再次轉(zhuǎn)換為AVI文件，假如一來，最后生成的AVI文件是10M左右（播放時間是40秒左右），最后制作的課件容量是100M左右（課件中共有3個

10、視頻，三個FLASH動畫），用一個128M的U盤就可裝下，或?qū)⑵淇啼浀焦獗P上，而且在試教過程中學生和老師都說播放效果較以前好很多。當然，AVI文件的剪輯您也可以選用ADOBE公司的Primire，但我個人感覺這個軟件還是不如Windows Movie Maker直觀和易操作。多種工具結(jié)合，讓我嘗到了其中的甜頭。三、發(fā)揮集體力量，群策群力俗話說，尺有所短，寸有所長。我們每一個學信息技術(shù)的，也一定是各有所長，各有所短。您會的，我不定會，我會的，你可能聽都沒有聽說過，這并不奇怪。所以，在制作過程中，我們應該充分發(fā)揮集體力量，群策群力，一齊攻堅，共渡難關(guān)。在制作政治課件時，有一個地方要使用一個FLAS

11、H動畫更能體現(xiàn)上課者的意圖，學生也更容易接受和理解。但我對Flash并不是特別熟悉，平時做片頭時，我都是采用SwishMAX來制作完成。但我發(fā)現(xiàn)，陳老師所需要的效果用上述軟件并不能實現(xiàn)，正好，新來的一個簡建勛老師對Flash比較熟悉，我就請簡老師幫忙，完成后試教時，學生不僅理解了上課內(nèi)容，還對該動畫的制作產(chǎn)生了深感的興趣，一舉兩得，何樂而不為？另外，做課件還會涉及到美工方面的問題，相信一個賞心悅目的畫面在一定程序上也會讓學生產(chǎn)生興趣的，在這方面您不妨請學校的美術(shù)老師幫助指導。四、與時俱進，不斷更新與完善自己的知識結(jié)構(gòu)從上面的第二點中其實就可看出，制作課件與日常的信息技術(shù)教學工作有很大的區(qū)別：日常教學注重的是知識的傳授、能力的培養(yǎng)，假如你對Microsoft公司的操作系統(tǒng)Windows 9X、Windows 2000或WindowsXP及辦公軟件Microsoft Office 2000比較熟悉的話，再加上教學方法和心理學方面的知識，相信完成日常教學工作并不是件難事。但做課件就不同了。他要求你的知識面要廣，快速學習能力要強（一個軟件則接觸時也許不會用，但通過Internet網(wǎng)上提供的幫助，我們要做到在最短的時間內(nèi)學會使用），英語水平不要太差（因為很多好用的工具軟件都是E文的，最簡單的要求是該軟件的基本功能要會用）。同時最好還有美學方面