課題《用7.8乘法口訣求商》版本人教版第四冊

1、課題：用7.8乘法口訣求商 版本 人教版 第 四 冊 第 四 節(jié) 第 1 課時 備課人：李新芝 電子郵箱： 教學目標 1、知識與技能：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商。 2、過程與方法：經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生探究知識的興趣。 重點：使學生熟練應用乘法口訣求商難點：熟練應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）教法：情境教學法.練習法.講授法教具：投影機. 主情境圖課型：新授課學 案教師活動（含學法指

2、導）學生活動設計意圖（一）課前復習舊知（課件出示）1.口算練習：36 ÷6= 16 ÷4= 20 ÷5= 18 ÷3= 24 ÷4= 12 ÷6=2.將下列口訣補充完整二七（ ） 六九（ ）（ ）八五十六 六八（ ） （ ）八三十二 九九（ ）3.讓學生用英語說出7.8導入課題4.出示學習目標：學會用7.8的乘法口訣求商指名學生回答投影機出示的問題,然后讓學生用英語說出7.8進而導入用7.8的乘法口訣求商 積極回答投影機出示的問題,用英語說出7.8復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊,適當應用一點英語教學，體現了學科之間的密切

3、聯(lián)系，同時激發(fā)了學生學習的熱情。（二）創(chuàng)設情境導入 老師問：“同學們，你們最喜歡什么節(jié)日？” “是呀，在那一天，我們要進行六一節(jié)目的演出，同時還要把我們的教室布置一下，同學們，你們說一說，你打算怎么打扮咱們的教室呢？” “老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮，可就漂亮多了。（三）探索新知 1、出示主情境圖，收集數學信息 看看這些小朋友為了慶祝自己的節(jié)日，在做些什么？2、提出數學問題 你能根據這些信息提出數學問題嗎？根據學生的回答次序，課件出示有針對性的三個數學問題。3. 解決問題教學例1。（課件出示情景圖）有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？說一說，該用什么方法解決？（從除法的意義入手）引

4、導學生列式并板書組織學習；變換一個條件：“如果要是掛成7行呢？”組織學生獨立計算；學生全班交流；4、（課件出示第二、三組小朋友的情景圖）組織學生解決第二、三組小朋友的數學問題，學生同桌討論完成后交流匯報。5.歸納小結?？偨Y出口訣求商的方法：算除法，想乘法，口訣缺幾，商是幾。（四）實踐應用：用情景導入，帶領學生參觀動物園，只要答對題目，可以免費參觀動物園.1、基礎練習：第38頁做一做（學生獨立完成）2.一直朝前走，看見兩只小猴子正在比賽摘桃子，由男女生比賽完成.（書：40頁4題）3.速度訓練：課件出示：小兔過河情境圖接下來讓學生把書翻到書的39頁用連線的方法幫助小兔過河。4.拓展練習：（1）小鳥

5、回家讓學生完成小鳥回家。（用連線的方法）全班交流匯報（2）填一填（ ）÷（ ）=7 （ ）÷（ ）=8（ ）÷（ ）=9（3）課件出示帶學生完成P40-41部分題目（五）總結今天同學們學得開心嗎？都有什么收獲呢？1.利用情景導入課題課件出示48頁主情境圖（小朋友們在做漂亮的五角星；小朋友在做彩旗、愛心汽球。）從這張圖上你發(fā)現了哪些數學信息？ 根據學生的回答次序，課件依次出示三組信息。2.想一想，我們以前學過用2-6的乘法口訣求商的方法。除數是幾，就想幾的乘法口訣。那么，求56÷8的商是幾，應該用哪一句乘法口訣呢？ 計算56÷8時，想：

6、七八五十六， 所以56÷8的商是7。當我們選擇了正確的乘法口訣求商后，再觀察算式中缺的是幾，那么商就是幾。比如這個算式中缺了7，所以商就是（七）。3.通過解決第二組問題，讓學生對比發(fā)現：有的時候一句乘法口訣只能改寫成一道除法算式。1.運用課件出示書上第38頁的做一做。2.課件展示題目，引導學生仔細觀察每組題，說說發(fā)現了什么？3.課件演示小兔過河的情景。4. 全班交流匯報5. 出示課件：小鳥回家1.學生回答喜歡6.1,根據圖分析出第一組做了56面彩旗，要掛成8行；第二組做了49顆五角星，分給7個小組；第三組帶來27個愛心汽球，每9個擺一行。2.學生匯報交流；3.學生回答:56÷

7、;7=8   想：因為七八五十六，所以56÷7的商是8.1.仔細審題.獨立思考2.自主學習.3.把題目做在書上或練習本上小組討論這節(jié)課的收獲,匯報討論1.首先課件出示“歡樂的節(jié)日”情境圖，將數學教學置于生活情境中，激發(fā)了學生的學習興趣。引導學生有序地觀察，從而發(fā)現數學信息，并能用完整的語言敘述圖意。在培養(yǎng)低年級學生的觀察能力及聽說能力的同時，還培養(yǎng)學生從生活中獲取有效數學信息的能力。2.由于學生已經掌握了用2-6的乘法口訣求商的方法，因此在學習新知時，要讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎上形成7.8的乘法口訣求商的基本思路， 培養(yǎng)學生用乘法口訣

8、求商的基本技能。學生匯報交流的時候，給予正面的評價，培養(yǎng)學生有條理的表述，以形成良好的數學表達習慣。3.給學生總結出簡單的方法，更有利于學生掌握所學的知識由學生快速背誦下來（培養(yǎng)學生記憶的習慣計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練會使學生厭煩，根據學生的年齡特征，我設計形式多樣、富有童趣的情景導入、并設計了從基礎訓練到提升訓練不同層次的練習，使練習有層次，有梯度，讓所有學生都參與到練習中，并將枯燥的計算變得活潑有趣，提高學生的練習興趣，讓學生感受學習的快樂。板書設計： 用7、8的乘法口訣求商 56÷87 56÷78 口訣：七八五十六算除法，想乘法，口訣缺幾，商是幾設計意圖：板書體

9、現了本節(jié)課的重，難點，清晰的板書，有助于學生理清本節(jié)課思路，便于學生學習和掌握知識教學反思：本節(jié)課是在學生掌握了用2-6的乘法口訣求商的方法的基礎上來教學的，因此，教學時，應放手讓學生獨立思考、自主探索，并在合作交流的基礎上形成用7-8的乘法口訣求商的基本思路，進一步培養(yǎng)學生學習的遷移能力。1、創(chuàng)設真體情景，學生提出問題。上課開始，利用教材提供的豐富的情境資源，通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”主題圖，讓學生觀察圖中情景，引出用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會：求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是人們解決實際問題的工具，從而激發(fā)學生的學習欲望。2、創(chuàng)設富有童趣的生活情景，走進學生的心理世界。低年級學生注意力不能持久，單調的練習使學生容易產生厭倦情緒，降低學習效率。針對學生的年齡特點，注意形式多樣化，利用教材