六年級數(shù)學(xué)上冊《一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計

1、一個數(shù)除以分?jǐn)?shù) 內(nèi)蒙古呼倫貝爾莫旗登特科中心校 王久豐 教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材六年級上冊p3031。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生獨立探索、討論交流和教師引導(dǎo)，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，概括并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法。2、運用計算法則，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計算。3、通過探索知識、獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教學(xué)重點：理解算理、掌握算法，問題的解決能力培養(yǎng)。教學(xué)難點：理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。出示主題圖，理解題意。1、提問：你都知道了些什么？要解決誰走得快些，我們可以怎樣比較？2、列出算式，并說說算式的想法。（求每小時走的千米數(shù)？或每千

2、米所需的時間？）3、觀察算式，揭示課題。問：與已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)除法有什么不同？板書：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)二、自主探究，猜測算法。1、初步猜測算法。2÷根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你覺得應(yīng)該怎么算？（學(xué)生獨立思考） 2、展示學(xué)生的想法：選擇幾個學(xué)生的情況進(jìn)行反饋。A、2÷2×=3（千米）B、2÷×=（千米）C、2÷×=（千米）D、2÷2×3=3（千米）3、反饋的方法。（學(xué)生算法展示）（1）先反饋錯誤的B和c，說說你的想法？ (如為什么用乘法？為什么用整數(shù)的倒數(shù)？) 這樣的結(jié)果，你認(rèn)為對嗎？為什么？（小時都能走2千米，1小時肯

3、定能走更多。）（2）再反饋A和D的方法，說說你的想法？三、合作交流，驗證算法。1、這樣的計算結(jié)果對嗎？你有辦法來驗證呢？（學(xué)生可能用乘除法的關(guān)系或商不變性質(zhì)等方法來進(jìn)行驗證，但線段圖可能學(xué)生想不到。）展示思維，形成算法。2、引導(dǎo)學(xué)生用線段圖來驗證過程。（1）投影出示線段圖，觀察：理解3千米是怎樣得來的？（2）比較：“2××3：和“2÷2×3”的計算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 和2× 有什么聯(lián)系嗎？（3）討論，交流。 2××3=2×（×3）=2×,你發(fā)現(xiàn)了什么？3、探究算法的適用性（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（

4、2）再次驗證，結(jié)果正確，過程正確，但是你就能肯定整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法就是整數(shù)乘以這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)嗎？（3）提出要求：每人寫一個整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算式，用這樣的方法進(jìn)行計算，并驗證結(jié)果，看看行不行？（4）反饋，歸納算法。（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，可以用整數(shù)乘以這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。）4、那么÷你能計算嗎？并且想辦法來驗證結(jié)果和過程？反饋學(xué)生的計算方法，會說說為什么寫成了×?你也能說說這樣的理由嗎？5、小結(jié)方法：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，無論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，都是轉(zhuǎn)化為乘法運算，怎樣用一句話來敘述這個計算方法？讓同桌學(xué)生相互議一議，再指名回答。（乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)） 分?jǐn)?shù)除法的計算方法?？磿|(zhì)疑：看看書上是怎樣總結(jié)的，和你們的敘述有什么不同？強(qiáng)調(diào)：除以一個不等于0的數(shù)。 四、練習(xí)鞏固。（做一做）出示，學(xué)生練習(xí)，教師巡視，找一些有錯的題反饋。提出注意點：被除數(shù)不變，除數(shù)變成它的倒數(shù)，除號變成乘號。出示，學(xué)生練習(xí)，教師巡視，反饋，訂正。3、思考題:小華