六年語(yǔ)文上冊(cè)10——1《嗵嗵》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、101嗵嗵教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)寫“嗅、舔、逆”3個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“薔、薇、棘、逆”4個(gè)生字。2有感情地朗讀課文， 理解兔子信息傳遞的方式，體會(huì)破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關(guān)系。3.了解文章的表達(dá)順序，感受有關(guān)動(dòng)物童話的表達(dá)特點(diǎn)。4.產(chǎn)生探究動(dòng)物世界信息傳遞方式的興趣和欲望。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解兔子信息傳遞的方式，體會(huì)破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：了解文章的表達(dá)順序，感受動(dòng)物童話的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法、討論、交流法。教學(xué)關(guān)鍵：有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備字卡、詞卡。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生搜集“嗵嗵”的作者及原著破耳兔的一家的資料，搜集兔子

2、及其他動(dòng)物信息傳遞方式。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)本課的“薔、薇、棘、逆”4個(gè)生字,會(huì)寫本課的“嗅、舔、逆”3個(gè)字；能夠運(yùn)用多種方法理解“急促、逆行 、荊棘、 潛入”等詞語(yǔ)的意思以及在課文中的作用。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理清課文的主要思路。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。教學(xué)難點(diǎn)：在讀文的過程中理清課文層次。教學(xué)關(guān)鍵：掌握各種識(shí)字方法。有感情的朗讀課文教學(xué)方法：自學(xué)法，朗讀法，談話引導(dǎo)法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備字卡、詞卡。學(xué)生預(yù)習(xí)課文（正確流利地朗讀課文、會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字），師生搜集“嗵嗵”的作者及原著破耳兔的一家的資料、薔薇及

3、荊棘的圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課通過預(yù)習(xí)，你知道文題中的“嗵嗵”是指什么嗎？自然界里很多動(dòng)物都有自己特殊的傳遞訊息的方法。今天我們就要來(lái)了解兔子是怎樣生存和傳遞信息的。（板書課題）二、簡(jiǎn)介作者級(jí)作品：歐內(nèi)斯特湯普森西頓（18601946），被譽(yù)為“動(dòng)物小說(shuō)之父”。他從小就熱愛大自然，悉心觀察，研究大自然里的飛禽走獸。他是個(gè)博物家、社會(huì)活動(dòng)家和作家。西頓畢生創(chuàng)作的46篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)是世界動(dòng)物小說(shuō)中的經(jīng)典。西頓動(dòng)物小說(shuō)帶我們走進(jìn)一個(gè)嶄新而遼闊的藝術(shù)世界，使我們獲得了描寫“人”的文學(xué)無(wú)法替代的審美體驗(yàn)和藝術(shù)感動(dòng)。我們?yōu)樗髌分懈挥陟`性的動(dòng)物世界所吸引和迷醉，為動(dòng)物生命的神秘而震驚，為動(dòng)物生命的尊嚴(yán)而感

4、動(dòng)。破耳兔的一家講的是在奧利凡特沼澤地旁森林里的一家-“破耳兔”和他的媽媽的故事。莫利媽媽為了兒子的安全，把自己一生積累的經(jīng)驗(yàn)和智慧都交給了兒子，并在“破耳兔”遇到危險(xiǎn)時(shí)，總是迅速地、勇敢地、毫無(wú)畏懼地與敵人做斗爭(zhēng)，最后，為了引開狐貍對(duì)“破耳兔”的襲擊，在冰凍的河塘中死去了。二、初步感知課文內(nèi)容。1.同學(xué)們把書翻到89頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由地讀課文。2.課前老師讓大家預(yù)習(xí)了本課的生字，下面老師要檢驗(yàn)一下你們的預(yù)習(xí)情況。（出示小黑板生字：薔、薇、棘、逆、嗅、舔。）（1）指名讀；（2）指名帶領(lǐng)大家讀一讀。 （3）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看清老師的教鞭（打亂順序），齊讀。師：老師認(rèn)為有幾個(gè)字不容易記，請(qǐng)你

5、們說(shuō)出這幾個(gè)字的記憶方法。（ “棘”的左右兩邊都相同，由兩個(gè)“巾”加“撇、點(diǎn)”組成；“舔”的右下部分是兩點(diǎn)；“嗅”字的右半部分是“臭”，右上角是“自”；“逆”字既是要認(rèn)識(shí)的字也是要寫的字， “逆”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字。）（4）師:生字都認(rèn)識(shí)了嗎？來(lái)，考考你們（小黑板出示生詞：急促、逆行 、荊棘、 潛入、薔薇、規(guī)則、逐步）師：誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)都讀出來(lái)。找同學(xué)讀一讀 現(xiàn)在我們齊讀這些詞，好嗎？師：老師相信你們能讀得正確、流利3.現(xiàn)在讓我們?cè)僮x課文，讀課文前請(qǐng)聽清我的要求：盡量做到正確、流利。聽清楚了嗎？師：老師相信你們能讀得正確、流利(1)首先我們指名分自然段讀課文。師：老師想問問同學(xué)們，你們有沒有不

6、理解的詞語(yǔ)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（重點(diǎn)解決“急促、逆行、潛入、薔薇、荊棘、逐步”詞語(yǔ)的意思。）急促：短促、速度快。逆行：倒行；不按正常方向行駛。潛入：鉆入。規(guī)則：供大家共同遵守的具體規(guī)定。薔薇：又稱野薔薇，是一種蔓藤爬籬笆的小花，耐寒，有野生的，可以藥用。（師生出示圖片）荊棘：是一種植物，它原來(lái)是指兩種植物：荊和棘。荊:荊條,無(wú)刺;棘,酸棗,有刺。兩者常叢生為從莽。也泛指叢生于山野間的帶棘小灌木。（師生出示圖片）史記 廉頗藺相如傳中出現(xiàn)“負(fù)荊請(qǐng)罪”一詞（學(xué)生解釋“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思）。逐步：一步一步地。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)掃除了字詞障礙，你了解了這篇文章的大致內(nèi)容了嗎？（兔媽媽把自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧都交給了兔兒子）

7、師：這是一篇童話故事，故事中的主人公是那么可愛。你能做到有感情地朗讀課文嗎？下面老師要把同學(xué)們分成男生女生兩組，分自然段交替讀?？茨慕M讀得更精彩。大家認(rèn)為哪組讀得好？（學(xué)生評(píng)價(jià)，提建議。）師：讀文時(shí)，不僅要做到正確、流利還要有感情?，F(xiàn)在把你最喜歡的段落找出來(lái)，讀給大家聽。誰(shuí)想展示？三、再讀課文，理清層次。1.讀課文，理清課文脈絡(luò)。課文可以分成三個(gè)部分。即：第一部分（第1自然段）寫“破耳兔”名字的由來(lái)第二部分（2-21自然段）寫莫利媽媽向破耳兔傳授知識(shí)。第三部分（22自然段）寫母子每天的生活都是連續(xù)不斷地避開敵人。2.分段讀文。3.能完整的概括這篇課文的主要內(nèi)容嗎？（寫“破耳兔”名字的由來(lái)，莫利

8、媽媽向破耳兔傳授知識(shí)，及母子每天的生活都是連續(xù)不斷地避開敵人。）四、寫字教學(xué)1.指導(dǎo)書寫“舔、逆” （教師范寫，學(xué)生在虛空格中寫兩個(gè)。）舔”的左邊要寫得窄、短，右上部的“天”寫得稍大些，右下部分的“小”從右一線與橫中線交界處起筆，最后兩筆是兩點(diǎn)，最后一點(diǎn)比前一點(diǎn)寫的稍大些；“逆”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫的時(shí)候要先寫里面的部分，再寫“辶”；第四筆從豎中線處的上二線起筆，第六筆是撇。2.聽寫詞語(yǔ)：嗅覺 舔食 逆行五、布置作業(yè)。1.抄寫本課的生字新詞。 2.朗讀課文，達(dá)到正確、流利。六、板書設(shè)計(jì)：101嗵嗵第一部分（1）名字由來(lái)第二部分（2-21）莫利媽媽傳授知識(shí)。第三部分（22）母子的生活是避開敵

9、人。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文， 理解兔子信息傳遞的方式，體會(huì)破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關(guān)系。2.了解文章的表達(dá)順序，感受動(dòng)物小說(shuō)的特點(diǎn)。3.產(chǎn)生探究動(dòng)物世界信息傳遞方式的興趣和欲望。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文， 理解兔子信息傳遞的方式，體會(huì)破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：了解文章的表達(dá)順序，感受動(dòng)物小說(shuō)的特點(diǎn)。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法、討論、交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備字卡、詞卡。師生搜集兔子及其他動(dòng)物信息傳遞方式的資料。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)檢查;1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)嗵嗵這篇文章，細(xì)細(xì)地品味這則童話。（板書課題）2.首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的

10、字詞（出示小黑板：薔、薇、棘、逆、嗅、舔；急促、逆行 、荊棘、 潛入、薔薇、規(guī)則、逐步。） （指名認(rèn)讀 開火車讀。）3.聽寫生字、生詞：嗅覺 舔食 逆行4.下面同學(xué)們讀課文，回憶：文章主要寫了什么？（文章主要寫了“破耳兔”名字的由來(lái)，莫利媽媽向破耳兔傳授知識(shí)，及母子每天的生活都是連續(xù)不斷地避開敵人。） 二、學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）1.指名讀文，說(shuō)一說(shuō)為什么叫“破耳兔”？（小兔子莫利耳朵邊緣被毒蛇咬掉了，形成鋸齒狀的刻紋。）2.師：其中寫“被毒蛇咬掉”有什么作用？為下文莫利媽媽向破耳兔傳授知識(shí)、避開敵人的生活作了鋪墊?！捌贫谩?，這個(gè)名字的由來(lái)就點(diǎn)明了生存安全的重要，緊扣主題。小結(jié)：因此，我們

11、在寫文章的起因時(shí)，要為后文事情的發(fā)展做好鋪墊。三、學(xué)習(xí)第二部分（2-21自然段）默讀，想：兔媽媽是這樣教破耳兔本領(lǐng)的？破耳兔又是怎樣學(xué)的？找出相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。生匯報(bào)1.吃青草這一自然段（第三自然段）：（1）“莫利媽媽微微一抽動(dòng)鼻子，破耳兔也抽動(dòng)鼻子，這樣，就嗅出了草的味道?！保?）“但是中途他總是把媽媽嘴里吃的草扯出來(lái)，放在自己嘴里，來(lái)確定一下自己找到的食物同媽媽嘴里的是不是一樣?！眴枺簭摹翱偸恰焙汀按_定”兩個(gè)詞可以看出什么？（破耳兔很依賴媽媽。）指導(dǎo)學(xué)生讀出破耳兔對(duì)媽媽的依賴。2.第四自然段：“莫利媽媽舔著從野薔薇上滾落下來(lái)的水滴，對(duì)破耳兔說(shuō)了這些話：絕對(duì)不能飲用地面上的水。因?yàn)樗慌龅降?/p>

12、面，就同臟東西混到一起了。 ”（1）從這句話中我們知道兔子是怎樣飲水的。（2）師：把“舔”字改成“喝”字可以嗎？（小黑板出示：莫利媽媽舔著從野薔薇上滾落下來(lái)的水滴，“絕對(duì)不能飲用地面上的水。因?yàn)樗慌龅降孛妫屯K東西混到一起了?！保W(xué)生思考后匯報(bào)：“舔”是小心翼翼，而“喝”字表示很著急的意思。所以不能改。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出莫利媽媽諄諄教導(dǎo)、破耳兔小心翼翼的語(yǔ)氣。3.從710自然段中，知道了兔子敲擊地面的四種方式。（1）兔子敲擊地面的四種方式分別是什么？（2）把這四種方式記熟，一會(huì)開火車表演。（3）學(xué)生思考后匯報(bào)：（小黑板出示）“嗵”的一聲“注意了！”或者是：“變成石頭?！?“嗵、嗵”，慢慢地

13、敲打兩下“到這里來(lái)！” “嗵嗵！”快速敲兩下“危險(xiǎn)！” “嗵嗵嗵！”一陣急促連續(xù)的敲打，那就是要你“快逃命。”（4）學(xué)生自己練習(xí)朗讀以上句子。4. 11-17自然段告訴我們破耳兔學(xué)會(huì)了用嗅氣味找朋友。（1）你覺得是什么精神讓破耳兔學(xué)會(huì)了用嗅氣味找朋友的？從文中的那句話或者是哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（2）學(xué)生思考后匯報(bào)：他沿著那條媽媽留下來(lái)的足跡往前走，無(wú)論怎么走都始終追隨著媽媽留下來(lái)的氣味，終于來(lái)到了一個(gè)野草茂密的地方，媽媽就隱藏在那里。”“太好啦！順著氣味，也可找到朋友的！”媽媽說(shuō)：“但是，你也要知道，敵人也會(huì)順著我們留下的腳印氣味追過來(lái)的。”5. 18-21自然段告訴我們兔子采取的蒙蔽、擺脫敵

14、人的方法是“逆行”。（1）兔子的“逆行”是簡(jiǎn)單的倒行嗎？那是怎樣走的，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（2）學(xué)生匯報(bào): 兔子“逆行”其實(shí)就是兔子采取的一種很機(jī)智、聰明的蒙蔽、擺脫敵人的方法。兔子先蹦蹦跳跳地跑開，然后站住，踩著自己留下的腳印倒退著走回來(lái)，最后往斜處一跳，潛入旁邊茂密的野草里隱蔽起來(lái)。（3）小黑板出示:填一填： 當(dāng)敵人還在一味地順著腳印的氣味向前追擊的時(shí)候， 的兔子則在后退的某個(gè)地方 跳到旁邊 的野草里，不給追擊他們的敵人留下任何 兔子真是 ，我們不禁為兔子的智慧 。（參考答案：聰明、縱身、茂密、蛛絲馬跡、絕頂聰明、贊不絕口。）四、學(xué)習(xí)第三部分（第22自然段）1.齊讀課文2.兔子母子的生活，每

15、天都是連續(xù)不斷的避開敵人的生活。（小黑板出示）3.師：這句話有什么作用？（這句話有總結(jié)全文的作用。破耳兔與莫利媽媽相依為命，他們一家住在奧利凡特沼澤地附近。除了破耳兔一家，其他居住在那里的動(dòng)物都不屬于兔子家族。所以沼澤地有很多敵人，兔子母子每天都防備著敵人來(lái)襲。自然，他們要連續(xù)不斷的避開敵人。）4.拓展：你還知道哪些兔子其他傳遞的信息資料？（生匯報(bào)）（如：噴氣聲：代表兔子覺得某些東西或某些行動(dòng)令他感到威脅；咬牙聲：當(dāng)兔子發(fā)出咯咯的咬牙聲，是代表痛楚，這時(shí)候兔子一般會(huì)彎起身體而坐，耳朵向后貼近身體。）五、總結(jié)課文、復(fù)述課文（一）總結(jié)1.從內(nèi)容上看：嗵嗵讓我們了解了動(dòng)物界的信息傳遞：本板塊的古詩(shī)二

16、首和網(wǎng)上呼救分別向我們介紹了古代和現(xiàn)代人類信息傳遞的不同方式，本文則告訴我們動(dòng)物世界中同樣存在著信息的傳遞，而且是奇妙、有趣的。如：“嗵嗵嗵！一陣急促連續(xù)的敲打，那就是要你快逃命?！薄澳麐寢尠褍芍欢湟幌伦訑[平,這是叫破耳兔快蹲下來(lái)的信號(hào)?！薄八托岬搅四麐寢屃粝碌哪_印氣味。”“突然她又立刻站住、踩著自己留下的腳印倒退著走了回來(lái)，然后，又高高地噌地往斜處一跳，就潛入旁邊茂密的野草里。”小動(dòng)物們通過視覺觀察動(dòng)作、聽覺判斷聲音、嗅覺分析氣味以及行為智慧等策略進(jìn)行著屬于本家族的信息傳遞與生存訓(xùn)練?？梢?，兔子的生存方式中充滿機(jī)智。2.從文體上看：嗵嗵是一篇童話小說(shuō),故事中有破耳兔莫利、莫利媽媽兩個(gè)

17、角色，角色形象生動(dòng)：“莫利媽媽微微一抽鼻子，破耳兔也抽動(dòng)鼻子，這樣，就嗅出了草的味道?！薄拔⑽⒁怀楸亲印卑淹米?jì)寢尳毯⒆有嵛兜赖姆绞綄懙眯蜗笠锥?，讀起來(lái)，猶如畫面在眼前；文中的角色語(yǔ)言也是淺顯易懂，充滿童趣。童話小說(shuō)的文體，讓文本在進(jìn)述信息傳遞與生存技能時(shí)情趣盎然，迎合兒童口味。3.從文本語(yǔ)言看：如課題“嗵嗵”一樣，通篇語(yǔ)言都具有簡(jiǎn)潔、通俗、口語(yǔ)化的特點(diǎn)，特別是文中的敘述部分，以講故事的形式娓娓道來(lái)，如：“比如，什么草好吃啦，怎樣飲水啦等等，而最開始教的，都是生存所必需的。”我們能夠在讀文中體會(huì)文章表達(dá)的親切自然。（二）指名復(fù)述課文回憶課文，說(shuō)一說(shuō)，莫利媽媽教給破耳兔的信號(hào)有哪些？（盡量用上文中的語(yǔ)句。）六、拓展1.讀一讀課后小資料。（用自己的話說(shuō)一說(shuō)螞蟻是怎樣傳遞信息的？）2.你還指導(dǎo)哪