賣(mài)木雕的少年(交流稿)

1、賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）永嘉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王和丹【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級(jí)下冊(cè)第27課【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，積累四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、通過(guò)朗讀，體會(huì)人物感情；通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。3、了解中非友誼，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的情誼?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、積累四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用。2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。3、了解非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。【設(shè)計(jì)理念】1、本節(jié)課力求做到工具性和人文性相統(tǒng)一，換言之即：讓“感受、理解、欣賞”和“理解、積累、運(yùn)用”自然地交融在一起。一是挖掘課文特有的思想內(nèi)涵；二是尋找思維情感的語(yǔ)言附著點(diǎn)；三是爭(zhēng)取一

2、定的語(yǔ)言和其他背景支持。2、注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭?。教學(xué)策略的選擇都是為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的。通過(guò)抓住文本的切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生感悟人物的言行，一步步走進(jìn)人物的心靈世界?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】第一課時(shí)一、 板書(shū)課題，導(dǎo)入新課，學(xué)寫(xiě)“賣(mài)”字。二、 初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。三、 研讀1-4段，感受木雕的精美。四、 學(xué)寫(xiě)生字，抄寫(xiě)四字新詞。第二課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，復(fù)習(xí)激趣1、 出示木雕圖片，看了這些木雕，你的腦海里蹦出哪些詞？(復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ))2、 看著這些木雕，你最想干什么？二、從“遺憾”切入，研讀感悟1、研讀“我”的“遺憾”。（1）那課文中的我和你們一樣，出示句子：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。誰(shuí)

3、來(lái)讀？聽(tīng)著你們的讀，老師的眼前出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面，(出示插圖)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，也可以加上動(dòng)作。（評(píng)讀）咱們一起讀。（2）后來(lái)我有沒(méi)有買(mǎi)下來(lái)這象墩子呢？用心地讀一讀5到9段，找出答案來(lái)。出示句子：正要掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？誰(shuí)來(lái)讀一讀？正要掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了，這冒號(hào)后面是我心里很猶豫，該怎么讀？誰(shuí)再來(lái)讀？我們一起讀。（3）看著心愛(ài)的象墩子卻不能帶回國(guó)，這時(shí)候，我的心里感到遺憾、可惜、惋惜、難受、痛心.用一個(gè)詞概括那就是遺憾，出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。齊讀2、研讀少年的“遺憾”。這一切都被這個(gè)坐凳

4、的主人一個(gè)十五六歲，五官端正的黑人少年看在眼里，那少年望著我，猜測(cè)道：（引讀）您是中國(guó)人吧？我點(diǎn)了點(diǎn)頭，當(dāng)少年知道我是中國(guó)人時(shí)，（引讀）少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情，這時(shí)候，他心里想指名說(shuō)，揣摩少年的內(nèi)心活動(dòng)。3、師生合作分角色讀5-9段。三彌補(bǔ)遺憾，體會(huì)“沉甸甸”的中非友情。1、后來(lái)，我有沒(méi)有帶著遺憾回國(guó)呢？他怎么彌補(bǔ)遺憾的？默讀10-15段，感受木雕小象墩的“沉甸甸”。出示句子：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。（板書(shū)：送）（1）誰(shuí)來(lái)讀？（2）拳頭大小有多大呀？是呀，這沉甸甸的東西就是這只有拳頭大

5、小的木雕小象墩，讀到這兒你有什么疑問(wèn)嗎？對(duì)，前面在攤點(diǎn)上看到的象墩那么大是沉甸甸的，現(xiàn)在只有拳頭大小怎么也沉甸甸的，是不是作者用詞不當(dāng)啊？那這沉甸甸的還是指什么呢？（板書(shū)：沉甸甸）（3）我們靜下心來(lái)再讀10-15段，認(rèn)認(rèn)真真地讀，反反復(fù)復(fù)地讀，讀著讀著，少年的哪些做法讓你感動(dòng)？畫(huà)出來(lái)，再好好讀讀。（）同桌交流交流2、從“暮色中專(zhuān)門(mén)等候”體會(huì)“沉甸甸”出示句子：暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂著他的衣襟。（1）誰(shuí)來(lái)讀？ （2）老師也想讀，可以嗎？好，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了什么？師范讀（3）你仿佛看到了什么？你從哪個(gè)詞知道的？（暮色）你真會(huì)讀書(shū)！板書(shū)

6、：隆起，隆起就是高高地突出，這個(gè)少年坐在一堆高高隆起的巖石上，為什么？?jī)H僅是為了讓我好發(fā)現(xiàn)他嗎？（4）出示圖：你們看，暮色中，少年坐在一堆高高隆起的巖石上，懷里揣著木雕小象墩，望著來(lái)來(lái)往往的來(lái)自世界各地的游人，靜靜地，耐心地等我，晚風(fēng)吹拂著他的衣襟。此時(shí)，他心里在想些什么呢？誰(shuí)再讀？一起讀暮色中（5）引讀：他聽(tīng)到談話(huà)聲，來(lái)到我們面前，說(shuō)讀11段這時(shí)候，你覺(jué)得少年送到我手里的僅僅是一個(gè)沉甸甸的木雕小象墩嗎？他還送給我什么呢？（沉甸甸的友情、友誼、真誠(chéng)、善良）真是禮輕情意重啊，（板書(shū)：情意重）誰(shuí)再讀這段話(huà)？3、從“不用錢(qián)”體會(huì)“沉甸甸”。（1）生交流：當(dāng)我掏出錢(qián)包就要付錢(qián)的時(shí)候，少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。”指名讀老師不明白了，為什么這個(gè)少年對(duì)中國(guó)人這么好呢？是不是中國(guó)人也曾經(jīng)幫助過(guò)他們？（2）交流有關(guān)中國(guó)援非拓展資料，感受中國(guó)人民對(duì)非洲人民的友誼。（2）當(dāng)我接過(guò)這象征中非友誼的象墩時(shí)，我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)我們是朋友，我們是