面對高考英語課例分析

1、英語課例分析教學(xué)課例:教學(xué)目標(biāo):1.向?qū)W生介紹寵物的世界。2.認(rèn)知動物名稱及其典型特征。3.了解動物間的差別。教學(xué)內(nèi)容:1 . 詞匯:Four skills: pet, parrot, rabbit, hold, feed, carrotThree skills: lap2.詞組:bring sb. sth be more polite swim aroundon one's lap hold sth in one's hand feed sb sthteach sb to do sth3.句型:I like watching it swim around .I want to

2、 teach it to speak .教學(xué)重點:1.To be able to identify names of animals and typical features.2 Master the new words .技能目標(biāo):在創(chuàng)設(shè)的情景中,熟練運用所學(xué)句型進(jìn)行模擬。情感目標(biāo):通過生動的畫面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與協(xié)作精神。學(xué)習(xí)策略:資源策略-注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)。交際策略:善于抓住英語交際的機(jī)會。教學(xué)步驟:Step 1導(dǎo)入1. 班上的值日生作一個daily report。并根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況,贈送動物照。2. 教師走下講臺,拿起贈送給學(xué)生的動物照問:D

3、o you know the animals ? What are they ? Do you like animals ? What animals do you know ? If you like an animal very much, you can keep it as a pet in your flat . What animal do you want to keep as a pet ?3. 請學(xué)生回答教師提出的問題。盡量對學(xué)生的回答給予表揚。(點評:學(xué)生值日報告可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況,贈送動物照,采用激勵的手

4、段,一方面鼓勵學(xué)生積極主動地參與課堂活動,另一方面自然引出本課新單詞。教師激勵性的評價語言在課堂上不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,同時也能活躍課堂氣氛,形成師生互動的教學(xué)氛圍。Step 2 呈現(xiàn)1. 利用多媒體PowerPoint 制作的課件,呈現(xiàn)一個動物園,激勵學(xué)生自己觀看,找出cat 、dog rabbit 、goldfish 、mouse 、parrot 、lion、tiger 、elephant 。2.教師用以下語言和學(xué)生就圖片進(jìn)行交流,與學(xué)生展開以下對話。(1T: what is it ?S: It is a rabbit .T: Do you like it ?S:

5、Yes, I like it very much .T: Why do you like it ?S: Because it is lovely .It has two long ears . Tt often jumps and runs here and there .Ican feed it carrots when it is hungry .That will be interesting .(2. T: what's this ?S: It's a parrot .T: Why do you like it ?S: It can speak and sing lik

6、e a person .That's wonderful ! I feel happy when it is withme .And I can teach it to speak .(3. T: What do you think about the mouse ?S: Oh,it is small and soft .I can hold it in my hand .Maybe some people don't like it ,but Ithink it is smart and lovely.(4.T: I like goldfish very much ,and

7、you ?S: I like watching it swim around .Its tail is so beautiful when it is swimming .How happy and free it is in water .(5 T; Girls usually like cats ,but one of my friends doesn'tS: Why?T: It often likes to sleep on her lap ,so she can't do anything .(點評:在這個活動中,教師是參與者、幫助者,學(xué)生是活動的主體。豐富多彩動物圖片

8、激起學(xué)生完成任務(wù)的興趣。在呈現(xiàn)過程中,不僅學(xué)習(xí)了新的單詞和詞組,還在一定程度上對動物的特征進(jìn)行呈現(xiàn),為下面開展的活動進(jìn)行語言和信息的鋪墊。1.給學(xué)生解釋93頁A部分的情景,請學(xué)生猜測動物的名稱并完成填寫任務(wù)。2.請學(xué)生獨立完成93頁B部分練習(xí)。請六位學(xué)生開展下面的活動:(1每人朗讀一句搭配好的句子。(2合上課本重復(fù)剛才朗讀的句子。(3用肢體語言演示所讀句子中出現(xiàn)的動作。3.四人小組活動。老師告訴學(xué)生:If you can own a pet ,what will you choose ?Why? Please discuss this with your partners and make a

9、 report about it 。根據(jù)學(xué)生的程度,現(xiàn)時完成筆頭報告。4.展示報告內(nèi)容,請各組派一名代表做報告。(點評:這一任務(wù)的完成是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動,學(xué)生的配對和小組活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。用肢體語言演示所讀句子中出現(xiàn)的動作,能使學(xué)生更好的理解和記憶不同動物的不同特征。通過小組活動這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行筆頭練習(xí),既要結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容,又要注意語言的準(zhǔn)確度。這樣就可以從單純的對話練習(xí)過渡到語篇練習(xí),也就促使學(xué)生考慮如何在較短時間內(nèi)用更多的句子表達(dá)自己的思想,這為以后的寫作奠定了一定的基礎(chǔ)并加強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。Step 4 呈現(xiàn)1.教師說:Eddie also has

10、 a pet Hobo .Listen to their conversation and answer the following question :Is Hobo a good pet ?播放課本92頁的漫畫錄音,請學(xué)生聽后闡述自己的觀點。2.再次播放錄音,學(xué)生跟讀。(點評:這一環(huán)節(jié)中學(xué)生帶著問題聽錄音,不僅激活了學(xué)生的思維,同時訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力,請學(xué)生聽后闡述自己的觀點能激發(fā)學(xué)生的參與性并能很好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。以“寵物”為題寫一篇短文教學(xué)反思:以學(xué)生為主體,運用多種教學(xué)方法和手段,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,既讓學(xué)生把握本課時需要把握的教學(xué)內(nèi)容,同時,讓學(xué)生以極大的熱情參與整個教

11、學(xué)活動。教師在設(shè)計這堂課時,從 daily report開始就為新課的導(dǎo)入作了精心設(shè)計。通過一系列活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;通過層層深入的學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生利用已獲的知識,合理地整合新舊語言材料,培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語的能力。然而,在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生自控力欠缺,學(xué)習(xí)主動性不夠。他們是在被動傾聽而不是在主動表現(xiàn)。隨著課堂教學(xué)的深入,他們與大部分學(xué)生的差距將越拉越大。所以如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?nèi)硇牡貐⑴c到整個教學(xué)活動中來,應(yīng)該是我在今后教學(xué)中要注重的。總評:本課充分利用多媒體等手段組織教學(xué),充分發(fā)揮了多媒體直觀性和生動性的特點,最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;極大限度地調(diào)動學(xué)

12、生求知欲望;充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用;較理想地實現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的任務(wù)性教學(xué)的理念;較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。英語學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù),把它作為溝通、交流、獲得信息的工具。因此,在英語課堂教學(xué)中,判斷一堂課的教學(xué)的有效性主要看其是否達(dá)成傳授者所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),判斷學(xué)習(xí)者是否能夠掌握既定的教學(xué)目標(biāo)并能達(dá)到一定程度的運用。為達(dá)成這些目標(biāo)通常要巧妙地設(shè)計課堂活動, 讓學(xué)生這些主體完全投入到學(xué)習(xí)中,這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。一、設(shè)計課堂教學(xué)活動應(yīng)遵循的原則教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)始終圍繞學(xué)生展開,充分考慮學(xué)生的需求。(1面向全體學(xué)生,為全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建平臺,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的

13、主體。(2創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境根據(jù)活動內(nèi)容的特點設(shè)計情景化、角色化的活動形式,使學(xué)生真切、自然、輕松地實踐語言活動。(3有較強(qiáng)的可操作性活動的設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際知識水平和語言能力,難度適中;合理安排活動時間、任務(wù)分配;指令簡練、清晰,以?；顒拥捻樌瓿伞?4全面考慮學(xué)生的年齡、知識和時代特點,使活動具備趣味性、多樣性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。(5以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標(biāo),靈活地、創(chuàng)造性地使用教材,將活動和語言實踐結(jié)合起來,在有限的時間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。二、在巧妙設(shè)計的活動中看有效互動成功設(shè)計的課堂活動可分為以下幾類:1. 合作型的活動合作與交流的學(xué)習(xí)方

14、式,例如針對課文主題進(jìn)行的討論和辯論等,這種合作型的活動方式既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,又激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,鍛煉了學(xué)生的語言技能,能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。在合作學(xué)習(xí)過程中教師要創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氣氛,用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞,把學(xué)生當(dāng)作朋友和知己,多一些理解、鼓勵、寬容,當(dāng)學(xué)生回答不出問題或交際出現(xiàn)障礙時,教師應(yīng)采取寬容態(tài)度,可以說:“Itdoesn't matter. Try it again.”“No hurry. Take your time.”“You must be OK next time.”等,幫助學(xué)生樹立信心,勇于挑戰(zhàn), 這樣學(xué)生的思維就

15、會更加活躍,探索熱情就會更高漲,合作的欲望就會更強(qiáng),課堂就會更加生氣勃勃。適時適當(dāng)?shù)募?可以收到事半功倍的效果。合作型活動主要有以下幾種方式:a. 陳述式。要求合作小組內(nèi)的每個成員運用所學(xué)的語言知識陳述個人觀點,每個學(xué)生要先復(fù)述前者的表達(dá),然后完成相關(guān)表達(dá)。b. 討論式。合作小組根據(jù)教師提出的話題或問題展開討論,討論可根據(jù)課文的教學(xué)目標(biāo)組織進(jìn)行,也可對課文內(nèi)容進(jìn)行深層次的討論,這樣的討論有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。c. 表演式。小組成員運用新、舊語言知識,就某一話題發(fā)揮想象,通過創(chuàng)設(shè)情景、自編對話、進(jìn)行角色扮演。d. 探索式。先提供給各小組一些詞匯、短語或圖片,讓學(xué)生據(jù)此作出反應(yīng),在交流反饋后

16、,再組織學(xué)習(xí)新的語言材料。2.情景化的活動情景是交流活動的基礎(chǔ)。因此,教師在設(shè)計活動時要盡量創(chuàng)設(shè)真實的語言情景,讓學(xué)生易于融入活動,有事可做,有話可說。3. 趣味化的活動活動只有激起了學(xué)生的興趣,才能使學(xué)生積極主動地參與,思索,創(chuàng)新。所以,課堂活動應(yīng)力求趣味性。4. 生活化的活動“教育即生活”,意味著教育應(yīng)保持生活的素材、樣態(tài),彌漫著生活的氣息,彰顯著生活的色彩。讓學(xué)生在一個簡約的、生活化的課堂中,學(xué)到直觀的、有真實感的知識。5. 益智型的活動以經(jīng)常動腦來開發(fā)學(xué)生的智力是最有效的途徑,而以活動的形式動腦效果更好。如碰到一些難的題目時,我就讓他們開動腦筋,看誰想得快,誰能講明白其中的蹊蹺,誰能講

17、清楚解題思路。這樣,學(xué)生們積極動腦,大膽猜測,興致很高。通過活動,既實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),又提高了學(xué)生的推理能力、思維能力和判斷能力,有效地開發(fā)了學(xué)生的智力。綜觀上述種種活動,都體現(xiàn)了師生之間,生生之間良好的互動。這種有效的互動式教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,創(chuàng)新意識及動手能力,教會了學(xué)生怎樣獲取知識并運用知識,實現(xiàn)了教學(xué)效益的最優(yōu)化,更驗證了教師設(shè)計活動的成功。引言閱讀是語言教學(xué)的重要組成部分,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是高中英語教學(xué)的重要目標(biāo)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定:“高中英語教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的交際需求和認(rèn)識發(fā)展水平著重培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中得體地使用英語的能力;用英語獲取和處理信息的能

18、力;用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力?！睘榱藢崿F(xiàn)英語閱讀教學(xué)目標(biāo),我們有必要對閱讀課的教學(xué)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。牛津高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁多樣、語言知識豐富等特征,是教學(xué)的核心部分,也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。那么,如何借助這些課文來提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢?經(jīng)過教學(xué)實踐和不斷嘗試,筆者發(fā)現(xiàn):不同閱讀活動階段,必須采用不同閱讀教學(xué)策略,以求不同閱讀教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略能大大提高學(xué)生的閱讀理解能力。如果英語老師能在平時的課堂教學(xué)中滲透英語閱讀策略的訓(xùn)練,使得學(xué)生逐步地從“了解策略-掌握策略-熟練運用策略”地發(fā)展。學(xué)生的閱讀

19、理解能力必定能大大的提高,從而提高英語成績。筆者認(rèn)為把閱讀策略的訓(xùn)練滲透到課堂教學(xué)中能改變英語教學(xué)中一些耗時,費力,低效的尷尬和無奈,提高教學(xué)效果;能幫助學(xué)生實現(xiàn)“學(xué)讀”到“會讀”再到“樂讀”的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。具體過程高中英語課本中的閱讀課文具有題材廣泛,體裁多樣,語言知識豐富等特征,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。把閱讀策略訓(xùn)練滲透在高中課堂教學(xué)中可改變純粹的,集中式的策略訓(xùn)練讓學(xué)生產(chǎn)生的乏味,無趣的感覺,提高學(xué)習(xí)效率。下面,我以一節(jié)閱讀課的閱讀任務(wù)設(shè)計為例,介紹我是如何在閱讀教學(xué)中滲透閱讀策略訓(xùn)練的。課題:Give a man a fish(牛津高中英語模塊十第一單元教學(xué)目標(biāo)

20、:閱讀課文,深刻理解。使學(xué)生了解世界性貧窮問題以及解決此問題的長遠(yuǎn)方法,學(xué)生還要了解食物援助和發(fā)展援助解決貧困問題。并能完成有關(guān)課文內(nèi)容的練習(xí)。本文有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過完成有關(guān)閱讀練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的略讀,找讀,詞意猜測,推理判斷等閱讀策略。教學(xué)方法:語篇整體閱讀教學(xué)法一、在導(dǎo)入階段充分調(diào)動學(xué)生閱讀積極性首先,為了提高學(xué)生的閱讀興趣,在導(dǎo)入階段可借助多媒體,用圖片、動畫、音樂、電影等形式調(diào)動激發(fā)學(xué)生對閱讀材料的興趣。例如在本文閱讀前,我就播放了非洲饑荒的場景和一些圖片,這樣既增加學(xué)生的感性知識,又極大地引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。其次,就閱讀材料向?qū)W生

21、提出有關(guān)問題讓學(xué)生思考,引發(fā)其閱讀興趣。導(dǎo)入后,我這樣設(shè)計了閱讀任務(wù)-讀前討論題:Many people donate money to people suffering from poverty, disease and hunger. Is it enough?學(xué)生看過flash和圖片之后,就會思考如何解決這個問題。興趣是最好的老師,學(xué)生只有對即將閱讀的材料感興趣了,閱讀課才能順利進(jìn)行下去。二、合理安排教學(xué)步驟,有層次地推進(jìn)第一次閱讀:略讀法。要求學(xué)生快速閱讀文,尋找Part A問題的答案:1. When was Live Aid held?2. How many people has t

22、he WFP helped since it was established?3. What is the saying mentioned in the passage?通過略讀,學(xué)生了解文章大意,對課文有一個整體認(rèn)識。大部分學(xué)生都能完成這項任務(wù)。第二次閱讀:找讀法,猜測詞意法,推理判斷法1.要求學(xué)生先看P4,C1中的問答題,然后指導(dǎo)學(xué)生用找讀法閱讀全文,了解重點細(xì)節(jié)并能分清文章中的事實與觀點,并完成練習(xí)。通過這樣的練習(xí)訓(xùn)練,學(xué)生知道如何找到重點細(xì)節(jié)。2.利用Multiple choice練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的詞意猜測和推理判斷策略根據(jù)教學(xué)要求,又設(shè)計了幾個Multiple choice來幫助學(xué)生對

23、文章的理解。(1In countries where there are too many unemployed people, which help would they receive from WFP?(推斷題-牛津高中英語M3U2 Project Revision課例分析徐州市第七中學(xué)厲廣海一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是牛津高中英語Advance With English模塊三第二單元Project復(fù)習(xí)課。二、課例描述本課例的背景:2007年秋季入學(xué)起根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作要求,我負(fù)責(zé)指導(dǎo)杭曉玲老師的教學(xué)工作。杭老師畢業(yè)于徐州師范大學(xué),2007年在英國培訓(xùn)歸國后就職于我校。她年輕漂亮,聰慧好學(xué),謙謹(jǐn)

24、上進(jìn),深受學(xué)生喜愛。根據(jù)師徒結(jié)對子要求,我經(jīng)常和杭老師一起探討教學(xué)。2008年3月26日下午第六節(jié)課我和姚呂蒙老師一起在高一(7班聽了本課。具體的課堂教學(xué)實錄如下:導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)引入階段教師:We have known the development of Chinese characters.As you kn ow, we can devide this passage into four parts.Now,whats the main idea of e ach part?學(xué)生:The first part tells us the brief introduction of Chine

25、se characters,t he main idea of the second part is the origins of Chinese characters,the third part is the form and the development of Chinese characters,the fourth part tells us pronunciation of Chinese characters and simplified Chinese characters.教師:Okay,good,thank you.Who can recite the first par

26、agraph of the tex t?學(xué)生:The Chinese language differs from many western languages in that it uses characters which have meanings and can stand alone as words.教師:Excellent,thank you.點評:復(fù)習(xí)課以復(fù)述和背誦課文開始,創(chuàng)造了有利于學(xué)生展示才藝的平臺。及時鞏固了課文,又使學(xué)生沉浸于優(yōu)美的語篇之中,從流利性(fluency和準(zhǔn)確性(accuracy兩個維度培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語用能力。及時的評價使學(xué)生的付出得到肯定,體驗了成功,順

27、利引入復(fù)習(xí)課。2.核心詞匯用法復(fù)習(xí)教師:We dealt with some key language items last class.Who can lead u s to go over the key ones?And what do you think are the most important one s?學(xué)生:I think we should master the usages of the words opposite,direct,v ery.The word opposite can be an adjective,adverb,.板書:老師板書學(xué)生列出的詞匯,請同學(xué)們

28、分組討論后發(fā)言。生生互動:小組合作,分析討論師生互動:教師參與小組討論。點評:采用分組教學(xué),回憶、討論、梳理核心詞匯的用法,氣氛熱烈,記憶深刻。使同學(xué)們查漏補(bǔ)缺,不同層次的學(xué)生均得以發(fā)展,可以使學(xué)生更好的掌握這些詞的用法。當(dāng)堂訓(xùn)練1.教學(xué)案學(xué)生活動:作答教學(xué)案中的一、二兩大題練習(xí)。時間約10分鐘。教師活動:確認(rèn)學(xué)生完成后,核對答案。給學(xué)生時間提出問題,共同參與討論和解答。教師:Who knows how to emphasize an element in a sentence?學(xué)生:It +be+ the emphasized word or phrase +a clause introdu

29、ced by t hat or who.教師評價:A good job,thanks.板書:Tom took away my book in the classroom yesterday.(1 (2 (3 (4教師:Please change the sentence into the emphasized sentences.生生互動:學(xué)生分組討論。匯報結(jié)果:學(xué)生甲:(1It was Tom who/that took my book in the classroom yesterda y.學(xué)生乙:(2It was my book that Tom took away in the cla

30、ssroom yesterd ay.學(xué)生丙:(3It was in the classroom that Tom took away my book yesterd ay.學(xué)生丁:(4It was yesterday that Tom took away my book in the classroo m.教師:根據(jù)我們的討論成果,你們已經(jīng)掌握了強(qiáng)調(diào)句的用法。那么強(qiáng)調(diào)句的一般疑問句和特殊疑問句如何變化呢?.點評:教師在提出問題之后,如何解決是關(guān)鍵;學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)去建構(gòu)知識,去參與到問題的解決中來。2.處理English WeeklyFirstly, check the answers to

31、the multiple choice and the cloze exercises i n English Weekly.Then get the students to raise some questions.學(xué)生甲:It (alldepends.學(xué)生乙:combinewith學(xué)生丙:turn out (to be & prove (to be學(xué)生丁:lie in ,be up to standard教師:給大家五分鐘后,請同學(xué)們來幫助他們解答以上問題。一要講述這些語言點的用法,二要剖析題目,三要翻譯知識點所在的句子。生生互動:小組合作,分析討論。教師:進(jìn)行總結(jié)和述評。點評:這

32、個活動通過課前練習(xí)的剖析,尤其是選做的完形填空材料與學(xué)生水平相當(dāng),有利于學(xué)生參與合作,把課堂英語教學(xué)與學(xué)生實際生活結(jié)合起來。學(xué)生通過課堂交流討論,不僅能運用所學(xué)語言,而且還有助于學(xué)生共享生活經(jīng)驗,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)運用語言的機(jī)會,從而達(dá)到提高其實際語言運用能力的目的。課后作業(yè)在課堂教學(xué)案練習(xí)中的強(qiáng)調(diào)句的講練基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓展:notuntil在強(qiáng)調(diào)句中的用法。點評:課后研究題的設(shè)計,是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善,最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和主動探索的精神。述評這節(jié)課杭老師能夠利用我校積極倡導(dǎo)的“教學(xué)案+1+1”模式和學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課改精神組織教學(xué)。以學(xué)生發(fā)展為本的原則,教師充當(dāng)設(shè)計師和引導(dǎo)者的角色。逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,對所遇到的學(xué)習(xí)困難,讓學(xué)生合作、交流,共同建構(gòu)知