比較億以內(nèi)數(shù)的大小

1、比較億以內(nèi)數(shù)的大小教材分析：比較億以內(nèi)數(shù)的大小是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，積累了豐富的比較數(shù)的大小的經(jīng)驗(yàn)。教材通過呈現(xiàn)2011年6個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源。教材明確提出：“你會(huì)比較兩個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)嗎？”意在讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，自己探索比較大小的方法。學(xué)情分析：億以內(nèi)的數(shù)在日常生活中的應(yīng)用并不太平常，學(xué)生了解也并不多，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了億以內(nèi)的數(shù)，能準(zhǔn)確讀寫億以內(nèi)的數(shù)，本節(jié)課依然要在教學(xué)中為學(xué)生提供大量的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，拉近學(xué)生與知識(shí)的聯(lián)系。億以內(nèi)數(shù)的大小比較與萬以內(nèi)數(shù)類似，學(xué)

2、習(xí)中教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，學(xué)生可憑借知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)自悟。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確地比較幾個(gè)數(shù)的大小。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的大小比較過程，體驗(yàn)比較、類推的思想和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過比較實(shí)際生活中的一些數(shù)據(jù)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：多個(gè)數(shù)的大小比較。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、師：同學(xué)們，我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較兩個(gè)數(shù)的大小，還記得嗎?請(qǐng)比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。指名匯報(bào)結(jié)果。2、同桌之間說一說， 前兩組數(shù)是如何比較出大小的？ 后兩組數(shù)是如何比較出大小的？根據(jù)學(xué)生匯

3、報(bào)適當(dāng)總結(jié)：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同，從最高位比起。揭題：今天這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。（板書課題：比較億以內(nèi)數(shù)的大?。┰O(shè)計(jì)意圖：通過比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以便將萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法遷移到億以內(nèi)數(shù)的大小比較中來。二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣播放視頻舌尖上的中國(guó)。師：你們有什么感受？生自由發(fā)言。師總結(jié)：我們的國(guó)家不僅有很多美食而且還有美景，吸引著許許多多的外國(guó)人來我國(guó)旅游，下面是2011年幾個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)。出示例5主題圖這些數(shù)你會(huì)讀嗎？指名讀數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：通過播放視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，為祖國(guó)的美食美景感到驕傲自豪，同時(shí)通過情境，感受

4、到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。2、獨(dú)立思考 嘗試比較。提出問題：你會(huì)比較每?jī)蓚€(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)嗎？讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在練習(xí)本上寫出比較的結(jié)果，再匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)要說明，你是如何比較的。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書。（有意識(shí)的選取一組位數(shù)不同的數(shù)比較板書，兩組位數(shù)相同的數(shù)比較板書。）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇數(shù)據(jù)并比較出兩個(gè)數(shù)的大小，意在讓學(xué)生用已有的知識(shí)自己探索比較大小的方法。3、小組交流 歸納總結(jié)提出問題：如何比較兩個(gè)數(shù)的大??？四人小組討論。匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同，從最高位比起。設(shè)計(jì)意圖：通過小組交流再集體交流比較大小的方法和體會(huì)，理清比

5、較大小的思路，提升認(rèn)識(shí)，形成能力。同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力。4、趣味練習(xí) 激發(fā)興趣（1）出示兩個(gè)數(shù)，但它們的大小被墨跡擋住了，只是到左邊一個(gè)數(shù)是六位數(shù)，右邊一個(gè)數(shù)是七位數(shù)。你會(huì)比較它們的大小嗎？請(qǐng)說說你的理由。使學(xué)生明確，位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大。（2）出示兩個(gè)六位數(shù)，依次從個(gè)位出現(xiàn)數(shù)字，反復(fù)提問：此時(shí)你能比較出它們的大小嗎？學(xué)生會(huì)說：不能。進(jìn)一步追問：為什么？使學(xué)生明確位數(shù)相同，從最高位比起。（3）出示兩個(gè)七位數(shù)，依次從最高位顯示數(shù)字，反復(fù)提問：此時(shí)你能比較出它們的大小嗎？直到比出大小，進(jìn)一步追問：此時(shí)還需要看后面的數(shù)字嗎？學(xué)生會(huì)答不需要。（4）如果是三個(gè)數(shù)，你能比較出它們

6、的大小嗎？滲透多個(gè)數(shù)比較大小的方法，及多個(gè)數(shù)的書寫方式相同數(shù)位對(duì)齊。設(shè)計(jì)意圖：通過層次分明且多樣化的練習(xí)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，練習(xí)題目層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)一步鞏固了比較兩個(gè)數(shù)大小的方法，使學(xué)生形成能力。同時(shí)由兩個(gè)數(shù)過渡到三個(gè)數(shù)，初步滲透了多個(gè)數(shù)比較大小的方法怎樣比較更好一些相同數(shù)位對(duì)齊。5、排列大小 突破難點(diǎn)我們?nèi)绾螘鴮懖拍苁贡容^起來更方便呢？進(jìn)一步強(qiáng)化相同數(shù)位對(duì)齊的書寫方法。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書。然后集體交流比較大小。按從小到大的順序排列。設(shè)計(jì)意圖：多個(gè)數(shù)比較大小對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，這里強(qiáng)調(diào)用相同數(shù)位對(duì)齊將數(shù)字豎著排列的方法，能夠便于學(xué)生準(zhǔn)確的比較出多個(gè)數(shù)的大小。三、鞏固練習(xí)教材11頁做一做獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，提升能力，讓學(xué)生能夠熟練的比較出億以內(nèi)數(shù)的大小。板書設(shè)計(jì)：比較億以內(nèi)數(shù)的大小位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大。 2 1 1 6 1 0 0 2116100608000 3 6 5 8 2 0 0 位數(shù)相同，從最高位比起。 6 0 8 0 0 0 211610025363008 2 5 3 6 3 0 0 36582002116100 6 0 6 5 0 0 4 1 8 5 4 0 0 41854003658200253630021161006080006065