班主任管理資源

1、淺談班主任的管理工作摘要：本文結(jié)合作者多年的班主任工作實踐，從提高自身素質(zhì)，切實做好學生工作，班級管理中滲透創(chuàng)新意識，長期的工作中總結(jié)經(jīng)驗教訓四個方面，闡述了如何在新形勢下做好班主任工作。關(guān)鍵詞：班主任 素質(zhì) 創(chuàng)新 班級管理導言：今天的教育不再只是基于現(xiàn)實和歷史來認識教育教學，而是要構(gòu)建教育教學的生活世界，關(guān)注學生未來的心靈世界，培養(yǎng)各方面素質(zhì)全面發(fā)展和諧的人，關(guān)鍵是學校的老師，特別是班主任。如何做一個合格的班主任呢？在實踐中我有如下思考：一、班主任要提高自身素質(zhì)作為學校中的基層單位班級教育的管理者，要不斷優(yōu)化自身的素質(zhì)，樹立班主任的威信。班主任的威信從何而來，我想應(yīng)從三方面努力：一是不斷更新

2、自己現(xiàn)有的知識，掌握比較廣搏的文化科學知識。加里寧說過，“教師一方面要獻出自己的東西，另一方面又要向海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸收一切良好的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生?！卑嘀魅问紫茸鳛榻處?，一定不能一知半解。在我們赤岸中學有一位姓余的班主任，在一次晚自習課上，有一位同學指著一道物理題問余老師，他看了一下，愣住了不會做（因為他是數(shù)學老師），于是，余老師對那位同學說：“過一會兒，老師再告訴你?！彪m然那位同學口里沒說什么，但從他的表情看，他已經(jīng)對余老師有些不信任了?？上攵?，他在班上的威信肯定會大不如從前。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。學

3、生可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等媒介來接觸大量新鮮的事物，如果班主任跟不上時代，那就很容易被學生淘汰。所以，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。二是加強道德修養(yǎng)，真正做到為人師表。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者，他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。女教師的奇裝異服，燙發(fā)染發(fā)；男教師的吸煙、打人，都會影響學生，而學生往往是學壞的，不學好的。馬卡連柯說過：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如準

4、確了解學生的能力，組織管理能力，指導、協(xié)調(diào)能力、表達能力等。但作為一名班主任，首先要和班上的每位同學有心與心的交流，這樣才能加深彼此的了解和信任，同時也能方便工作。也就是說班主任必須達到知人知面知心的能力。班主任的威信，對班級教育管理具有重要的作用，它可以使學生產(chǎn)生欽佩、信賴的心理，在工作中能起到“不令而行”的效果。二、班主任要切實做好學生工作班主任練好“內(nèi)功”是做好學生工作的前提，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時，要下大力氣做好以下三項工作。1、樹立良好的班風，班級是一個整體學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這

5、個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。我們學校有一年辦了分流班，我擔任了分流班差生的班主任。這班學生的素質(zhì)本來就不好，要想管理好他們更是難上加難。剛開學時的班會課上，每次都要做耐心細致地教育。經(jīng)過一個月的努力工作，同學們的思想覺悟有了提高，我也從中體會到了做班主任的快樂。重視思想工作是班主任做好其各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。集體主義教育是班級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行集體主義榮譽感的教育，以此來增強班主任的向心

6、力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到師生一條心，共同求進步。在我校的一次校級運動會上，我們一（2）班與其他班進行接力賽。當時，同學們興致很高，而且有必勝的信心，結(jié)果一（3）班贏了。比賽一結(jié)束，馬上就有我們班的啦啦隊的兩個同學氣呼呼地跑過來告訴我：“老師，我看見一（3）班少跑了2個人，所以他們班才會贏的”。剛說完，同學們都義憤填膺，個個都爭吵著說：“不公平”，我立即帶著他們找到校長理論。最后，校長被同學們這種強烈的集體榮譽感所感動，重新比賽，我們班終于如愿以償，我和大家都很高興。2、組建強有力的班委會，團支部一個班集體是否能夠形成，班級是否具有凝聚力，行動是否富于成效，與班級的領(lǐng)導核心有密切的關(guān)系。由班干

7、部、團隊干部組成的班級領(lǐng)導核心，就像是班主任的左膀右臂，在班級管理中起著核心骨干作用。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以先讓有興趣、有能力的同學寫崗位自薦書，在全班演講，然后由同學們選出后選人，讓他們公平競爭，最后通過投票，選出大家心目中的班干部。班委會、團支部組成后，班主任應(yīng)加強對他們的培養(yǎng)和教育。學生干部并不都是天生的，大多數(shù)優(yōu)秀學生干部都是在實踐中磨練出來的。班主任要教育教學干部樹立為集體服務(wù)的思想，注意擺正自己和同學的關(guān)系，戒驕戒躁、團結(jié)互助，以自己的模范行動去取得全班同學的信任。班主任應(yīng)時刻幫助學生干部在工作中找差距、找問題、積累工作經(jīng)

8、驗和方法。同時，也要大膽使用學生干部，有目的、有計劃、有程度地逐步放手讓學生干部開展工作。班主任對學生干部既要熱情愛護，又要嚴格要求，不能夸大其優(yōu)點，庇護其缺點。對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。3、大膽管理學生，嚴格按校規(guī)校紀辦事，同時注意工作方法班主任應(yīng)對學生宣布學校的有關(guān)規(guī)章制度，并經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性，努力使這些規(guī)章制度為大部分學生所接受，同時要密切注意班里學生的行為動態(tài)，堅持宜表揚、公開場合少點名批評的原則，采取正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作。我們

9、學校的女班主任鄧老師，她為了幫教一位后進生，一次又一次地去家訪，一次次地給孩子補課，即使這樣，孩子仍反反復(fù)復(fù)地出問題。一次孩子被留在學校做作業(yè)，家長心急來到了學校，產(chǎn)生了誤會，一氣之下，家長當著師生的面，喝令老師別在多管閑事了，我們大家都在指責這位家長。事過之后，鄧老師仍然一如既往地關(guān)心這個孩子，終于感動了孩子和家長，孩子也有了明顯的進步。對需要幫助的學生，班主任要特別照顧，讓他感到集體的溫暖。此外，班主任要知人，做學生的知心朋友，這樣就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)。若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。同時做好學生的思想工作，防止學生因“不公”的

10、思想而削弱集體榮譽的意識，教育學生要有“個人服從集體，班級服從學校大局”的寬宏大度，使他們的意識得到升華。三、班主任在班級管理中要有創(chuàng)新意識 創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點和核心。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。在知識經(jīng)濟的今天，大力加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為教育工作者的重要任務(wù)。班主任如何在具體的班級管理中貫徹創(chuàng)新意識呢？1、正確認識“創(chuàng)新”的本質(zhì)是實施創(chuàng)新教育的前提創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是在認真做好“普九”工作的基礎(chǔ)上，在全面實施素質(zhì)教育的過

11、程中，為了迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題，因此，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個重要的組成部分。它以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨，通過對傳統(tǒng)教育的揚棄，探索和構(gòu)建一種新的教育理論與模式，并使之逐漸豐富和完善，而且，基礎(chǔ)教育中的創(chuàng)新是指通過對中小學生施以教育和影響，使他們作為獨立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。所以，班主任必須在班級管理上實施創(chuàng)新。2、班級管理理念的轉(zhuǎn)變是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵傳統(tǒng)教育

12、與創(chuàng)新教育在社會需求和對受教育者的認識上存在的差異，決定了它們在班級管理理念上是截然不同的。一是在教育目標上。傳統(tǒng)教育的主要任務(wù)是管住學生。而創(chuàng)新教育以引導學生發(fā)展為主。二是在管理方法上。傳統(tǒng)教育是老師怎么說學生怎么做，以達到言聽計從。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學生在管理過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導學生在被管理中逐步學會管理和自我管理。例如，實行“班長輪流制”和“學生座位自愿組合”等。三是在教育評價上。傳統(tǒng)教育旨在老師的話是否及時落實到位，并且處處以分數(shù)來衡量學生。而創(chuàng)新教育著重個人對過去的超越，關(guān)注的是教育對象的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是否得到培養(yǎng)?？傊瑒?chuàng)

13、新教育是一種與傳統(tǒng)教育有著較大差異的嶄新的教育。我們只有在充分理解創(chuàng)新教育的理念、把握創(chuàng)新教育的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能正確指導我們在班級管理中的教育行為，落實創(chuàng)新教育。3、遵循基本原則、采取行之有效的方法確保創(chuàng)新教育的實施 對教育而言，在班級管理中落實創(chuàng)新教育本身就是一次創(chuàng)新 。因此我們切不可操之過急，應(yīng)該遵循創(chuàng)新教育的基本原則，逐步采取一些行之有效的方法。 （1）充分發(fā)揮學生的主體作用。作為班級教育管理者要充分認識學生的主體地位和作用，盡可能尊重、信任、關(guān)心和重視每一位學生，創(chuàng)造條件讓學生成為班級教育管理的主人，全身心地投入班級活動，自覺地接受教育管理，參與教育管理。如改變管理方式，讓學生自己管

14、自己。我們班的午休紀律是由班上較調(diào)皮的學生來管的。一來，他們午休不會再搗亂，二來又幫助教化了他們，使得差生也有了用武之地。（2）積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍 。要突出學生的主體地位，創(chuàng)設(shè)一定的情景，促使學生自主地進行創(chuàng)造性思維。要讓學生敢想、敢做，勇于尋找解決問題的新辦法。創(chuàng)設(shè)適宜的情境，有助于讓學生進入“跳一跳，摘果子”的狀態(tài)，最大限度激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。我們學校經(jīng)常開展的小制作活動、畫畫比賽，都能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。（3）提倡學生的質(zhì)疑。質(zhì)疑，就是要勇于提出疑問，在活動中要鼓勵學生，在思考中勇于提問。這樣可激發(fā)學生的積極性，變“被動學習”為“主動學習”。例如，在數(shù)學課上，同學們可以不同的方法來解題。這

15、樣才能使學生的創(chuàng)新能力得到煅煉，使學生的創(chuàng)新意識得以升華。四、班主任在班級管理中要不斷積累經(jīng)驗班級作為學校教學活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。在近年的班主任工作實踐中，我積累了一些經(jīng)驗，要搞好班級工作，我認為應(yīng)該堅持“一個標準”，調(diào)動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。 堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應(yīng)使用一個標準。班主任一定要秉公執(zhí)“法”，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好

16、學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。調(diào)動“兩個積極性”。一是要調(diào)動科任教師積極性，科任老師在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們能夠很快地適應(yīng)你和你的教學。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會。例如，每期我們班的“八分鐘自主活動”內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。同時讓全班同學參加日常管理形成輪值制度。凡大型活動每個人都要參加，盡量不冷落每一個人。在我們班舉行的文藝晚會中，會表演的同學就參加表演，沒有興趣參加的同學就安

17、排適合他們的任務(wù)。讓他們每個人都全身心地投入到活動中去。調(diào)動“三個方面”的力量，即是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。 學校的職能是毋庸置疑的，學生大多數(shù)時間都在學校，良好的學校環(huán)境對學生的成長有重要作用。同時，家庭的作用對學生的影響也是廣泛而深遠的。如有些家長在生活上盡量滿足子女提出的物質(zhì)要求，讓他們有求必應(yīng)，養(yǎng)成只會享受不愿學習的壞習慣；而在子女成長問題上，家長們提出的則是苛刻要求，要子女在學習上永無止境，好上加好。這種家庭觀念勢必對學生的成長不利，同時也會影響班主任開展工作。班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，借助電話可以及時交換學生的有關(guān)信息，讓學

18、生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作。我班有位同學經(jīng)常曠課、逃學，我就馬上與家長聯(lián)系商定：學生回家我會寫批條，沒見批條就是逃課，家長要及時把學生送回到學校。在此期間，我還不時的注意關(guān)心和提醒他，有進步就表揚和鼓勵。堅持了3個月左右，學生的學習和行為習慣都有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持正面教育和引導。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例為學生樹立榜樣。 發(fā)揮“四套班子”的作用，即指班長、學習委員、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。 班主任對四套班子既要嚴格要求大膽壓擔子，也要處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細節(jié)上給予具體的幫助和指導。 我們的目標是培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個