幼兒園我的教育故事

1、篇一:幸福其實很容易幼兒園教育故事幸福其實很簡單坐在書桌前，望著窗外皓月當(dāng)空,閉上眼睛整理這一天的思緒.這種簡單而又充實的生活令我滿足，一種幸福感洋溢在我心中。閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑臉，上課時的精彩瞬間，幼兒園的面貌，心中一陣欣喜油然而生?，F(xiàn)在的我,猶如一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分，讓我的青春如鮮花般綻放。對于一個剛踏入工作崗位的教師來說,吸收知識，擴(kuò)充自己的知識面顯得尤為重要，一些教學(xué)思路及方法讓我受益匪淺.此刻想到教學(xué)，我的思路留在了上面，似乎一切都在此刻凝滯,讓我不得不停下來思考，讓自己的思緒漫步.一生，是一個多么無法想象的時間概念，他漫長、坎坷、

2、布滿荊棘而又令人無比向往。幼兒的一生才剛剛開始，像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對于一個幼兒教師來說，面對的是一群模仿能力及可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器,一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見，幼兒教育是多么的關(guān)鍵，而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。在幼兒教育過程中，兒童可以輕而易舉的在較短的時間內(nèi)學(xué)好母語及更多的生存技能,拷貝許多的行為和思想，同樣他們辨別是非的能力也較差。因此,引導(dǎo)他們接受正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到這里,班里的一位小男孩的身影浮現(xiàn)在我眼前。眾所周知，迷宮游戲是每位小朋友都喜歡的,這位小男孩也不例外。在別人玩的時候，趴上去就

3、搶，用胖胖的小身體去推、去擠。為此,我急中生智,運用講座中的理論來精心組織了一堂課.課的名字就叫“迷宮該誰走”。我請小朋友分別扮演有禮貌的用“您好”“請“謝謝”等禮貌用語貫穿始終的“禮貌版走迷宮游戲場景,和類似于小男孩情況的場景。其他小朋友看得津津有味，唯獨他自己，顯得悶悶不樂.課后，我找到他，我們盤腿坐在草叢上，問他“寶貝，今天的游戲好玩嗎?開心嗎？”我們就在那里談著游戲過程中其他小朋友的表現(xiàn),突然，他大聲地對我說：“陳老師,我錯了,我不應(yīng)該去和小朋友們爭搶.”當(dāng)時的我,看到他那雙清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心間，那種如春風(fēng)沐浴的感覺,在我的心頭蕩漾。其實，教育并不僅僅只是體現(xiàn)在課堂上的

4、時間，那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時也包括家庭及社會等各方面的感染與熏陶。許多的家長在孩子面前與別人爭搶座位,與同事謊稱自己有事不能參加會議.這一切，對于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來說，卻可能當(dāng)作一種理所當(dāng)然而銘刻于心。這種現(xiàn)象，很容易造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師教育五天,而家長卻可以在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以，在教育過程中我深刻的體會到加強(qiáng)家園聯(lián)系，與家長多交流與溝通是至關(guān)重要的.同時進(jìn)行多方面的教育都未嘗不是我們共同進(jìn)步的好方法。環(huán)境可以影響孩子的一生，父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長不希望自己的孩子成為小公主、小紳士呢？但只要有方法、有正確的思路，教育便會取得更

5、為顯著的成效.教育不僅僅只是停留在顯性的教育場合，而更應(yīng)是一種無處不在，無時不在的氛圍，也正是這樣，教育如涓涓細(xì)流更持久的滋潤著孩子的心田。中國泱泱五千年的歷史文明在一代代的傳承及發(fā)揚.“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶”“孔融讓梨等經(jīng)典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好，也應(yīng)成為我們每一位教育工作者所深思的問題。窗外，景色依然.一切都那么安靜祥和。但是我，心中在不斷的泛起漣漪。現(xiàn)在幫每一位孩子修剪枝葉,將來回饋我們的會是一片茂密的森林，讓我們給予孩子最好的教育與環(huán)境,同時我們也相信在八一保育院這個大搖籃里，將會孕育出一批批知書達(dá)理的小公主、小紳士，他們回報我們的將會是一個最偉大的民族與國家！

6、篇二：幼兒園教育小故事用欣賞的眼光看待孩子在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜,他們對老師是那么的尊敬和信賴,老師說什么,他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨?xí)r時用欣賞的眼光去注視身邊的孩子。1、以公正的態(tài)度欣賞孩子這就是我們所說的教育要面向全體，要用平等的眼光看待身邊的每一個孩子。 孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量.如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會只投向個別孩子,那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正

7、的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機(jī)會.就比如說，我們班里的小朋友都十分想當(dāng)升旗手,為了使更多的孩子得到鍛煉和教育，我讓孩子們自己協(xié)商解決這個問題。通過討論，孩子們一致同意具有以下三個優(yōu)點的小朋友才有資格當(dāng)升旗手:(1）表現(xiàn)要好(2）進(jìn)步要大（3）愿意為班級、小朋友做事情。由于規(guī)則是孩子們自己制定的，而且每個小朋友都有參與的機(jī)會,所以他們的積極性可高了,就連平時比較頑皮的幾個孩子也努力約束自己的行為，同時又讓他們感到自己是班級的主人，都認(rèn)真做好“小當(dāng)家”爭當(dāng)升旗手了.在活動中,每個孩子都充滿了信心和期待,不僅增強(qiáng)了孩子自我管理的“內(nèi)驅(qū)力”,還能充分施展他們的才干,而對他們自己選出的升旗手

8、更是心服口服。2、以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說“金無足赤,人無完人”.對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師,我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足,更要寬容孩子的“破壞”行動.例如，在區(qū)域活動中，有一天，我們班的袁天鋒小朋友,把玩具區(qū)里的幾個電動玩具、賽車弄得亂七八糟、四分五裂，.當(dāng)時,我真有點生氣，這么好的十多個玩具，楞是給他拆成了碎片。一問原因,原來他是想弄明白電池和發(fā)條怎么使玩具動起來的。他還高興地告訴我發(fā)條玩具的一個小秘密：“只要抓住發(fā)條向一個方向

9、擰,里面的鐵皮就會卷得很緊，玩具就會動起來.看到他那興奮的神情，分明是想讓我和他一起來分享快樂的,我真慶幸自己沒有對他枉加批評。不然，也許我的一句話，就會抹殺孩子的探索欲望.之后，我又對他提出了新的問題：“你能把玩具重新拼好嗎？”他用力地點點頭，然后就埋頭去干了?；顒咏Y(jié)束時,只見他已經(jīng)拼出了五六個玩具，但還有一些碎片由于拆的時候不小心,，已經(jīng)無法再裝了.他看看那些碎片又看看我，一副犯了錯等待接受批評的樣子。當(dāng)時,我什么也沒說,只是拍了拍他的頭。雖然我一點沒有責(zé)備他,但是我想,他已經(jīng)從中受到了教育,知道自己不該把玩具拆壞，使別的小朋友不能再玩了.這件事，給了我三點啟示：（1)孩子在探索世界的過程

10、中，也許會出現(xiàn)一些不良的后果,如果我們以寬廣的胸襟容納他、以欣賞的眼光支持他,那么就能使他們在獲得尊重、信任的同時，培養(yǎng)探索興趣，增強(qiáng)自信心.（2）對于孩子來說,在探索中體驗成功與失敗的不同感受,并讓他們有機(jī)會嘗試失敗、糾正錯誤，這對培養(yǎng)孩子克服困難的堅韌性、提高他們的探索能力同樣是十分有益的。(3）有時候，教師寬容的態(tài)度和欣賞的微笑,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們嚴(yán)肅的批評教育更有用,它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育的過程中逐步完善自己。在常人眼里，幼兒教師是一個身兼孩子王、保姆雙重角色的職業(yè)，工作平凡而又瑣碎、單調(diào)而又無趣。既沒有轟轟烈烈的英雄壯舉，也沒有驚天動地的感人事跡,在教書育人的平凡崗位上,張海

11、燕努力奉獻(xiàn)著火熱情懷與赤誠愛心,用愛心與青春鑄就平凡的事業(yè)篇三:幼兒園我將我的教育教學(xué)故事演講稿失敗也有美麗和精彩阜康市城關(guān)幼兒園 舒輝麗各位評委、各位同行姐妹們：大家好!有位名人曾說過這樣一句話:我終生選擇的職業(yè)它應(yīng)該是這樣的-首先,它是我所喜歡的;其次，它是我所擅長的：最后，它是能維持我生計的。對照一下,權(quán)衡之后，我忽然發(fā)現(xiàn)竟然更傾向于第一條，原來我是這樣愛幼兒教師這份職業(yè),一種久久以來壓抑的情緒在心底激蕩起來。我發(fā)現(xiàn)，我的心境純凈如白云，我的笑容明朗如晴空。但是一個月之前我的笑容并不晴朗，內(nèi)心充滿了陰霾。還記得那是一次教研活動，為了盡快的完成教研活動任務(wù)，我把教研活動中的七個環(huán)節(jié)“機(jī)智”

12、的縮了水，省去了學(xué)課、說課環(huán)節(jié)，并胸有成竹地請園領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任和其她組的教師來聽我們的課，誰知道她們一聽就聽出了毛病，馬園長說:“你們的教學(xué)活動沒有圍繞問題進(jìn)行?！痹乐魅握f：“你們沒有認(rèn)真的分析教材,才導(dǎo)致活動搞成這樣。大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是個滋味.活動之后，我進(jìn)行了深刻的反思：是的，七個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,缺一不可，如果省去了其中的任何一個環(huán)節(jié),教研活動就是不完整的，說嚴(yán)重一點我這個教研組長是不負(fù)責(zé)任的.想到這里我自慚形穢,這樣不完整的七個環(huán)節(jié)不扎實，徒有虛名,我怎么帶領(lǐng)組內(nèi)的教師成長？她們的進(jìn)步又在哪里呢？作為一名教研組長，我事先沒有認(rèn)真研究方案，沒有透徹地分析教

13、材，沒有認(rèn)真地組織說課和議課活動,才導(dǎo)致這次教研活動的失敗。教研活動就像是一行人在雪地里走路，如果教研組長頭帶的好,那么留在雪地的每一串腳印都是扎實的、清晰的，而我身后的這一串串腳印卻沒有留下任何印跡。就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長時間都喘不過氣來,我害怕聽到“教研”這兩個字,我害怕看到岳主任期待的目光,我害怕星期三的到來。在我駐足不前的時候岳主任問我：“舒輝麗，明天就是星期三了，你怎么還沒有動靜？方案呢?怎么組織?”我說：“岳主任，不瞞你說，我真的怕搞教研活動了，我心里實在沒底，我真的不知道該邁右腳還是左腳。岳主任莞爾一笑:“沒事，我來帶你走一遍，下次你就知道該怎么辦了!”于是,在接下來

14、的專題研究中，岳主任帶我先理清思路并設(shè)計好方案，從平時活動中發(fā)現(xiàn)的問題開展研討，在選課環(huán)節(jié)中我們以班級為小組去選材，之后再一起交流，認(rèn)真解讀、分析每個小組的教材。教師們各抒己見，積極表達(dá)自己的看法.讓我吃驚的是,這次教研活動，氣氛相當(dāng)?shù)臒崃?，與第一次教研活動的冷清截然相反。這一次，我終于開心的笑了，我知道我走過教研活動的“瓶頸了，我?guī)ьI(lǐng)我的組員們在雪地上已經(jīng)留下了一串串淺淺的腳印,這些腳印對我是鼓勵，是支持，給了我堅定不移地繼續(xù)進(jìn)行教研活動的決心!我一定要堅強(qiáng)的走下去！教研活動的成功如一束心靈的陽光，點燃我心中的火焰，每個人都渴望成功，可成功彼岸隔著湍急的河流,需要我們以不屈不撓的精神，在河流上搭建信念與毅力，執(zhí)著與拼搏的橋梁，即便在失敗前進(jìn)路上依然有美麗和精彩.失敗是沮喪的，但失敗之后的成功卻讓失敗變得更加美麗和精彩。失敗是一種財富，痛苦是一份輝煌,經(jīng)歷痛苦挫折的人生才能稱得上輝煌的人生,所以，失敗不必沮喪,經(jīng)歷是成就美麗和精彩的基石，經(jīng)歷風(fēng)雨后的花朵定會更加美麗,不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香。從失敗中