激活思維 發(fā)揮想象──《淺水洼里的小魚》教學(xué)案例

1、激活思維 發(fā)揮想象?淺水洼里的小魚?教學(xué)案例【教學(xué)片段】師：同學(xué)們，小魚多可憐呀！熾熱的太陽馬上就要升起，假設(shè)我，假設(shè)你，假設(shè)我們就是那淺水洼里的一條小魚，此時(shí)，你想說些什么呢？生：我想說，快來人救救我吧！生：太陽呀，你不要升起來了。生：海灘上的人不要玩了，你們都伸手救救我們吧！生：那邊的人怎么這樣沒良心，說要把我們撿回家吃掉！師：孩子們，你們說的可真好，如今有一個(gè)仁慈的哥哥把我們好多小伙伴送回家了，假設(shè)你是其中一個(gè)，你又要說些什么呢？做些什么呢？生：我會(huì)對(duì)我的伙伴們說：以后不要淘氣了，不要到那么遠(yuǎn)的地方玩。生：我是龍宮的公主，我會(huì)讓父王重重酬謝小哥哥。生：我會(huì)經(jīng)常給小哥哥寫信?！景咐治觥勘?/p>

2、案例聯(lián)絡(luò)課文，利用低年級(jí)學(xué)生愛說、愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)說話情境，訓(xùn)練學(xué)生口說我心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。一個(gè)合理的拓展時(shí)機(jī)，一個(gè)廣闊的想象空間，一個(gè)思想爭(zhēng)鋒的平臺(tái)。把課文延伸并拓展，加強(qiáng)對(duì)話。使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過讓學(xué)生想象，巧妙地讓學(xué)生把書本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的語言并加以運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不僅豐富了詞匯，開展了想象力，發(fā)散性思維、求異思維也得到了很好的訓(xùn)練，融情于語文訓(xùn)練，使語言訓(xùn)練與情感熏陶有機(jī)結(jié)合，相得益彰。表達(dá)了新課標(biāo)重積累，重遷移的思想。我認(rèn)為課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生想象力應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：、平等對(duì)話：營(yíng)造氣氛新型的師生關(guān)系、民主和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于發(fā)言、

3、樂于發(fā)言的前提。所以我們應(yīng)該努力營(yíng)造這種適宜學(xué)生激活思維的氣氛。使他們產(chǎn)生答錯(cuò)了也沒關(guān)系的平安感，做到愉快地站起來，體面地坐下去。、走出課本：拓展空間本片段搭建了包容學(xué)生生活經(jīng)歷的教學(xué)平臺(tái)，充分激活了學(xué)生的生活積累，除了在課堂教學(xué)中，把學(xué)生帶到課本的海洋里，讓學(xué)生自由地汲取、積累，還要鼓勵(lì)學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活，根據(jù)生活的積累來描繪內(nèi)心的想法，廣泛地積累書本以外的知識(shí)，從而在對(duì)話訓(xùn)練中有話可說。、想象訓(xùn)練：激活思維我認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)技能進(jìn)步語文綜合素質(zhì)等都有著重要意義，假設(shè)在語文教學(xué)中巧妙地挖掘一些語言訓(xùn)練點(diǎn)，激活學(xué)生的想象思維，那是培養(yǎng)學(xué)生想象才能的一條有效途徑，又是進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)造思維才能的有效手段。關(guān)于想象的訓(xùn)練。我始終相信，只要是一個(gè)好的拓展點(diǎn)，一旦展開，孩子們的想象肯定是瑰麗而神奇的，超乎大人們的馳騁空間。海闊憑