激活思維 發(fā)揮想象──《淺水洼里的小魚》教學案例

1、激活思維 發(fā)揮想象?淺水洼里的小魚?教學案例【教學片段】師：同學們，小魚多可憐呀！熾熱的太陽馬上就要升起，假設我，假設你，假設我們就是那淺水洼里的一條小魚，此時，你想說些什么呢？生：我想說，快來人救救我吧！生：太陽呀，你不要升起來了。生：海灘上的人不要玩了，你們都伸手救救我們吧！生：那邊的人怎么這樣沒良心，說要把我們撿回家吃掉！師：孩子們，你們說的可真好，如今有一個仁慈的哥哥把我們好多小伙伴送回家了，假設你是其中一個，你又要說些什么呢？做些什么呢？生：我會對我的伙伴們說：以后不要淘氣了，不要到那么遠的地方玩。生：我是龍宮的公主，我會讓父王重重酬謝小哥哥。生：我會經(jīng)常給小哥哥寫信?！景咐治觥勘?/p>

2、案例聯(lián)絡課文，利用低年級學生愛說、愛動、愛表現(xiàn)的特點，創(chuàng)設說話情境，訓練學生口說我心，充分調(diào)動了學生的積極性。一個合理的拓展時機，一個廣闊的想象空間，一個思想爭鋒的平臺。把課文延伸并拓展，加強對話。使學生加深對課文內(nèi)容的理解。通過讓學生想象，巧妙地讓學生把書本上的知識內(nèi)化為自己的語言并加以運用，使學生學有所得，學有所用，不僅豐富了詞匯，開展了想象力，發(fā)散性思維、求異思維也得到了很好的訓練，融情于語文訓練，使語言訓練與情感熏陶有機結(jié)合，相得益彰。表達了新課標重積累，重遷移的思想。我認為課堂教學中訓練學生想象力應該做到以下幾點：、平等對話：營造氣氛新型的師生關系、民主和諧的教學氣氛是學生敢于發(fā)言、

3、樂于發(fā)言的前提。所以我們應該努力營造這種適宜學生激活思維的氣氛。使他們產(chǎn)生答錯了也沒關系的平安感，做到愉快地站起來，體面地坐下去。、走出課本：拓展空間本片段搭建了包容學生生活經(jīng)歷的教學平臺，充分激活了學生的生活積累，除了在課堂教學中，把學生帶到課本的海洋里，讓學生自由地汲取、積累，還要鼓勵學生走出課本，走進生活，根據(jù)生活的積累來描繪內(nèi)心的想法，廣泛地積累書本以外的知識，從而在對話訓練中有話可說。、想象訓練：激活思維我認為在小學語文教學中注重學生想象力的培養(yǎng)，對學生學習知識、增強技能進步語文綜合素質(zhì)等都有著重要意義，假設在語文教學中巧妙地挖掘一些語言訓練點，激活學生的想象思維，那是培養(yǎng)學生想象才能的一條有效途徑，又是進步學生創(chuàng)造思維才能的有效手段。關于想象的訓練。我始終相信，只要是一個好的拓展點，一旦展開，孩子們的想象肯定是瑰麗而神奇的，超乎大人們的馳騁空間。海闊憑