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1、激活思維 發(fā)揮想象?淺水洼里的小魚?教學案例【教學片段】師:同學們,小魚多可憐呀!熾熱的太陽馬上就要升起,假設我,假設你,假設我們就是那淺水洼里的一條小魚,此時,你想說些什么呢?生:我想說,快來人救救我吧!生:太陽呀,你不要升起來了。生:海灘上的人不要玩了,你們都伸手救救我們吧!生:那邊的人怎么這樣沒良心,說要把我們撿回家吃掉!師:孩子們,你們說的可真好,如今有一個仁慈的哥哥把我們好多小伙伴送回家了,假設你是其中一個,你又要說些什么呢?做些什么呢?生:我會對我的伙伴們說:以后不要淘氣了,不要到那么遠的地方玩。生:我是龍宮的公主,我會讓父王重重酬謝小哥哥。生:我會經(jīng)常給小哥哥寫信?!景咐治觥勘?/p>
2、案例聯(lián)絡課文,利用低年級學生愛說、愛動、愛表現(xiàn)的特點,創(chuàng)設說話情境,訓練學生口說我心,充分調(diào)動了學生的積極性。一個合理的拓展時機,一個廣闊的想象空間,一個思想爭鋒的平臺。把課文延伸并拓展,加強對話。使學生加深對課文內(nèi)容的理解。通過讓學生想象,巧妙地讓學生把書本上的知識內(nèi)化為自己的語言并加以運用,使學生學有所得,學有所用,不僅豐富了詞匯,開展了想象力,發(fā)散性思維、求異思維也得到了很好的訓練,融情于語文訓練,使語言訓練與情感熏陶有機結(jié)合,相得益彰。表達了新課標重積累,重遷移的思想。我認為課堂教學中訓練學生想象力應該做到以下幾點:、平等對話:營造氣氛新型的師生關系、民主和諧的教學氣氛是學生敢于發(fā)言、
3、樂于發(fā)言的前提。所以我們應該努力營造這種適宜學生激活思維的氣氛。使他們產(chǎn)生答錯了也沒關系的平安感,做到愉快地站起來,體面地坐下去。、走出課本:拓展空間本片段搭建了包容學生生活經(jīng)歷的教學平臺,充分激活了學生的生活積累,除了在課堂教學中,把學生帶到課本的海洋里,讓學生自由地汲取、積累,還要鼓勵學生走出課本,走進生活,根據(jù)生活的積累來描繪內(nèi)心的想法,廣泛地積累書本以外的知識,從而在對話訓練中有話可說。、想象訓練:激活思維我認為在小學語文教學中注重學生想象力的培養(yǎng),對學生學習知識、增強技能進步語文綜合素質(zhì)等都有著重要意義,假設在語文教學中巧妙地挖掘一些語言訓練點,激活學生的想象思維,那是培養(yǎng)學生想象才能的一條有效途徑,又是進步學生創(chuàng)造思維才能的有效手段。關于想象的訓練。我始終相信,只要是一個好的拓展點,一旦展開,孩子們的想象肯定是瑰麗而神奇的,超乎大人們的馳騁空間。海闊憑
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