爬山虎的腳聽(tīng)課有感教學(xué)案例反思

1、爬山虎的腳聽(tīng)課有感教學(xué)案例反思文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于爬山虎的腳聽(tīng)課有感_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！今天上午第一節(jié)課，有幸聽(tīng)了四年級(jí)的小循環(huán)教研課?爬山虎的腳?，由李啟敏主任主講。李主任是科研型教師，北京歸來(lái)給教師們專題講座?關(guān)于學(xué)習(xí)?，至今記憶猶新，其中提到的反思學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，行動(dòng)學(xué)習(xí)理論，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。下面談?wù)劼?tīng)李主任這堂課的幾點(diǎn)感受：?爬山虎的腳?第七冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文按照從整體到局部再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周?chē)氖挛?，因此在本組教材中占有非常重要的地位。李主任上

2、的是?爬山虎的腳?的第二課時(shí)，以課文第二自然段為載體第二自然段課文內(nèi)容：爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅色，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎嫩葉子不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新穎，看著非常舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。，設(shè)計(jì)了品味美讀口頭作文寫(xiě)片段四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，課堂上不時(shí)發(fā)出孩子們愉悅的、會(huì)心的笑聲。1、品味語(yǔ)言充分，營(yíng)造了一種和諧、鮮活的品味語(yǔ)言的氣氛。師生完全陶醉在葉老樸實(shí)，凝練，充滿韻律感的語(yǔ)言環(huán)境中，這是一種濃濃的藝術(shù)欣賞氣氛。藝術(shù)家是創(chuàng)造者，欣賞是再創(chuàng)造。這一規(guī)律

3、得到了表達(dá)，而這一群再創(chuàng)造者是十歲多一點(diǎn)的孩子。閱讀是個(gè)性化行為，李主任珍視孩子們的個(gè)性化體驗(yàn)：學(xué)生甲：我覺(jué)得新穎一詞用得好，寫(xiě)出了葉子的嫩、綠。學(xué)生乙：舒適一詞用得好，假設(shè)用漂亮，不能更好表達(dá)作者的感受。學(xué)生丙：一陣風(fēng)拂過(guò)，拂字用得好，表示風(fēng)兒輕輕掠過(guò)，用吹沒(méi)有這種效果。2、感悟，品味充分，美讀那么順理成章，水到渠成，于是便有了課堂中，學(xué)生自由讀，讀給學(xué)生喜歡的人聽(tīng)，師生比照讀，各種形式，充分朗讀。3、口頭作文，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。學(xué)生說(shuō)：葉圣陶爺爺能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文字，是因?yàn)樗屑?xì)觀察爬山虎，運(yùn)用好的詞匯。接著孩子們口頭作文：學(xué)生A：我觀察的是仙人球，它身上長(zhǎng)滿鋼針一樣的刺，形狀像小南

4、瓜，中間有小黑點(diǎn)，上面有小花。它雖然沒(méi)有牡丹那樣高貴，也沒(méi)有玫瑰花那樣?jì)善G，卻能給人治病。學(xué)生B：我觀察的是蘆薈媽媽每天用它來(lái)抹臉，說(shuō)它是天然的美容霜。學(xué)生C：我觀察的是含羞草，其實(shí)它們很想和人類一起玩，你一碰它，它就合起來(lái)，不和你玩。孩子們的口頭作文生動(dòng)活潑，富有生活情趣。4、李主任讀自己的下水文?垂柳?，激情，學(xué)生寫(xiě)片段。李主任教學(xué)語(yǔ)言精練，調(diào)控才能強(qiáng)，幽默幽默，看重學(xué)生的閱讀理論，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能，特別是在探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀下了工夫。這些都值得我很好地學(xué)習(xí)。陸校長(zhǎng)請(qǐng)李主任推薦兩篇學(xué)生作文：寫(xiě)別人都未發(fā)現(xiàn)的植物。同時(shí)道出了習(xí)作的生命力所在：寫(xiě)別人不曾寫(xiě)，言別人不曾言，有獨(dú)創(chuàng)性，有個(gè)性。建議：李主任的評(píng)價(jià)語(yǔ)言恰當(dāng)，精練，但應(yīng)注意及時(shí)性和形式的變化。下水文寫(xiě)