王崧舟：《長相思》教學(xué)實錄及點評

1、王崧舟：?長相思?教學(xué)實錄及點評一、借助注釋，讀懂詞意。師：同學(xué)們，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了那一封寫了又拆、拆了又寫的家書。那么，在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請大家翻開書本，自由朗讀?長相思?這首詞。注意，仔仔細細讀上四遍，讀前兩遍的時候，注意詞當(dāng)中的生字和多音字，要把詞念得字正腔圓；讀后兩遍的時候，要注意把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。明白嗎？生：齊答明白。師：自由朗讀?長相思?，開始。生自由讀?長相思?師：課件出示?長相思?這首詩好，誰來讀一讀?長相思?？其他同學(xué)注意聽，這首詞當(dāng)中有一個生字、一個多音字，聽他有沒有讀準(zhǔn)了。生：朗讀長

2、相思，請，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：讀得字正腔圓，真好！風(fēng)一更這個更是多音字，聒碎鄉(xiāng)心的聒是個生字，她都念準(zhǔn)了。來，我們讀一讀：風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成生：齊讀風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：再來一遍。生：齊讀風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成師：很好！誰再來讀一讀?長相思?？請你來讀。其他同學(xué)注意聽，特別注意他在讀詞句時，中間是怎么停頓的，是不是讀得有板有眼。生朗讀師：真好，你們有沒有注意到，這位同學(xué)在讀身向榆關(guān)那畔行的時候，哪個地方停頓一下？生：他在身向榆關(guān)的后面停頓了。師：你有沒有注意到，他在讀

3、夜深千帳燈的時候，哪個地方又停頓了一下？生：他在夜深后面停頓了一下。師：你們聽出來了嗎？生：齊答聽出來了。師：對，這樣讀就叫有板有眼。我們讀這兩句詞。生：齊讀身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。師：再來一遍。生：齊讀身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。師：真好，同學(xué)們，讀古代的詩詞，不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，還要盡可能讀出它的味道來。比方?長相思?這個題目，我們可以有許多種讀法。假設(shè)這樣讀?長相思?快速而平淡地讀，有長的味道嗎？有相思的感覺嗎？生：齊答沒有。師：比方你這樣讀?長相思?緩慢而深情地讀，有感覺嗎？有味道嗎？生：齊答有。師：讀詞就要讀出這樣的味道來。你們試著讀一讀，爭取讀出你的味道和感覺來。生自

4、由讀?長相思?師：誰來讀一讀?長相思?？讀出你的味道、你的感覺來。注意聽，你聽出了什么味道？什么感覺？生朗讀師：好一個故園無此聲，有味道，誰還想讀？生朗讀師：好一個聒碎鄉(xiāng)心夢不成！來，我們一起讀，讀出你自己的味道和感覺來。生齊讀師：真好！同學(xué)們，詞讀到這兒為止，你的腦海里面留下了什么印象和感覺？誰來說一說？生：我感到納蘭性德非常思念家鄉(xiāng)。師：這是你的感覺。誰還有別的印象和感覺？生：我感覺到納蘭性德思念家鄉(xiāng)，夢都睡不好了。師：不是夢都睡不好，是覺都睡不好，根本就沒有夢。同學(xué)們，夢都做不成，覺都睡不好，帶著這種感覺，我們再來讀一讀?長相思?，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去。生齊讀師：長相思，

5、長相思，作者為什么會如此地長相思呢？請大家默讀這首詞，讀的時候，請大家仔細地看看書上的插圖，仔細地看看書上的注解，然后，試著去想想這首詞大概在講什么意思。好，默讀?長相思?。生默讀?長相思?，按要求考慮詞的大意。師：如今王教師提兩個問題，看看你對這首詞大概的意思掌握了沒有。板書身第一個問題，聽清楚了，作者的身，身體的身，身軀的身，作者的身在哪里？身在何方？生1：作者的身在山海關(guān)外。師：請站著，山海關(guān)外。繼續(xù)說，誰還有不同的看法？生2：作者的身在前往山海關(guān)的路上。師：路上，請站著。繼續(xù)說。生3：作者的身在山海關(guān)。師：你也站著。誰還有不同的理解？身在何方？生4：他的身在山海關(guān)那邊。師：那邊，山海關(guān)

6、的那邊。好，那么山一程呢？身在哪兒？還可能在哪兒？生5：身可能在山上。師：可能在怎么樣的山上？生5：非常高的山上。師：在崇山峻嶺上。那么，水一程呢？他的身還可能在哪兒？生6：他的身可能在船上。師：可能在船上，是的。那么夜深千帳燈呢，他的身可能在哪兒？生7：他的身可能在營帳里面。師：營帳里面，請站著。孩子們，這里站著七位同學(xué)。作者的身在哪兒？七位同學(xué)就是作者的身經(jīng)過的點，他經(jīng)過了崇山峻嶺，他經(jīng)過了小河大川，他經(jīng)過了山海關(guān)外，他經(jīng)過了軍營的帳篷，他還經(jīng)過了許許多多的地方。作者身在何方？一句話，作者身在征途上。板書：在身后面寫在征途。師：請坐。已經(jīng)讀懂了一半，下面我提第二個問題。板書心納蘭性德的心，

7、心情的心，心愿的心，心在哪兒？眾生：他的心在故土。他的心在家鄉(xiāng)。納蘭性德的心在家鄉(xiāng)。師：用課文里的一個詞，一起說，納蘭性德的心在哪兒？生：齊答納蘭性德的心在故園。師：好。板書：在心的后面寫系故園。孩子們，身在征途，心卻在故園。把它們連起來板書：在這兩句上畫了一個圓圈，你有什么新的開展？新的體會？生1：我發(fā)現(xiàn)了，他身在征途，卻很思念故土。生2：我發(fā)現(xiàn)納蘭性德既想保家衛(wèi)國，又很想念自己的家人。師：你理解得更深了一層。生3：我覺得納蘭性德肯定很久沒有回家鄉(xiāng)了。師：你的心思真是細膩啊。生4：我覺得納蘭性德雖然遠離家鄉(xiāng)，可是心總是牽掛家鄉(xiāng)的。師：好，一個遠離，一個牽掛。同學(xué)們，就是這種感受，這種感情，這

8、種心靈的長相思。我們帶著這樣的感覺，再來讀一讀?長相思?。先自己讀一讀，試著把作者身和心別離的那種感覺、那種心情讀出來。生自由讀?長相思?師：好，咱們一起讀一坊?長相思?。生齊讀點評引領(lǐng)學(xué)生誦讀是詩詞教學(xué)之根本，王教師自然深諳此道。第一板塊的教學(xué)重點定位于讀懂詞意上。上課伊始，教師用凝練而富有詩意的語言概括了王安石?泊船瓜洲?和張籍?秋思?的鄉(xiāng)愁。溫故而知新，非常自然地引發(fā)學(xué)生對納蘭性德鄉(xiāng)愁的探尋，探尋詞人心跡的途徑是什么？那便是反復(fù)的朗讀。首先要求學(xué)生仔仔細細讀上四遍，由讀準(zhǔn)生字、多音字開始，再要求讀得字正腔圓，讀得抑揚頓挫、停頓適當(dāng)。提升讀的要求，從讀的理論中要求學(xué)生爭取讀出你的味道和感覺來。讀出感覺來，又由整體上感悟詞人非常思念家鄉(xiāng)，到從字里行間詳細叩問其身在哪里、心在何處。讀的層次清楚，一步一個臺階，步步梯升。此時學(xué)生在讀中真真切切體悟到詞人身在征途，心系故園的鄉(xiāng)愁。朗讀需要指導(dǎo)，指導(dǎo)的技巧在于先讀后導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自己去體悟。老子說，大音希聲，大象無形。同樣，教育無痕，這是教學(xué)之高境界。諸如請你讀。其他同學(xué)注意聽，特別注意他在讀詞句時，中間是怎么停頓的，是不是讀得有板有眼。真好，你們有沒有注意到，這位同學(xué)在讀lsquo