用語文來學(xué)習(xí)會(huì)生活

1、用語文來學(xué)習(xí)會(huì)生活教育要回歸生活，特別要重視生活的教育價(jià)值，尤其要特別關(guān)注兒童正在進(jìn)展中的現(xiàn)實(shí)生活，這是新課改追求的一個(gè)根本理念。但我們不要忘記，任何一件作品都來自于生活，都是對現(xiàn)實(shí)生活的一種提煉，因此在教學(xué)中，教師可以通過文本的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受生活，形成積極的生活態(tài)度。孩子的生活經(jīng)歷是有限的，在感知和體驗(yàn)別人生活的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)安康的心理，是語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生尋求快樂生活的重要渠道。我曾聽多位教師執(zhí)教?北風(fēng)和小魚?蘇教版第一冊，里面都有這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：師：小朋友，你們喜歡誰？生1：我喜歡小魚，它不怕冷！生2：我喜歡小魚，它不怕北風(fēng)，敢和北風(fēng)斗！師：有人喜歡北風(fēng)嗎？無人舉手，都直搖頭師

2、：你們?yōu)槭裁床幌矚g北風(fēng)？生1：北風(fēng)它欺負(fù)小魚，吹一口氣讓河水都結(jié)冰了。生2：北風(fēng)它很得意。師：那你們想對北風(fēng)和小魚說些什么呢？生1：小魚，你真棒。生2：小魚，你真了不起，不怕北風(fēng)，我喜歡你生3：北風(fēng)，你這個(gè)混蛋，給我快滾開生4：北風(fēng)，我恨你，討厭你。教學(xué)到這里，我們可以很清楚的看到，學(xué)生的愛憎是十清楚朗的：喜歡小魚，痛恨北風(fēng)。這不僅讓我們考慮，面對北風(fēng)這樣一種自然現(xiàn)象，它的存在是不依人的意志為轉(zhuǎn)移的，詛咒它能給學(xué)生帶來什么呢？接著，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：師：小朋友學(xué)得很認(rèn)真，你們愿意把課文有感情的來讀一讀嗎？生：愿意師：你們可以讀給自己的好朋友聽，也可以讀給客人教師聽。于是，我的身邊圍起了一

3、圈學(xué)生我：小朋友別急，你們幾個(gè)一起讀給我聽。(生讀書)我：小朋友讀得很好。我翻到課后的一幅插圖：圖上是白茫茫的雪我：你們喜歡這幅圖嗎？生：喜歡我：為什么喜歡呀？生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。我：那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎？孩子歪著腦袋在想，一個(gè)孩子搶著答復(fù)生：我知道，是北風(fēng)給我們帶來的。我：那你們喜歡北風(fēng)嗎？生：喜歡新課程標(biāo)準(zhǔn)中三維目的之一的情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三者是呈梯度上升的，積極安康向上的價(jià)值觀的形成是一個(gè)長期的過程，它需要良好的積極安康向上的情感做為鋪墊。我們是小學(xué)語文，學(xué)生這種情感的形成在很大程度上依

4、靠教師的引導(dǎo)，我們教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)將這種安康向上的情感浸透進(jìn)語文教學(xué)中，讓學(xué)生真正形成積極向上的自我心理，以此來推動(dòng)學(xué)生以后的生活，這不就是在理論中學(xué)語文、運(yùn)用語文來指導(dǎo)理論嗎？就如上述課例，它就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好心理的極好時(shí)機(jī)，為什么要把北風(fēng)和小魚乃至花草樹木對立起來？北風(fēng)讓小鳥躲進(jìn)了窩，讓小草變了顏色，讓樹葉飄落，世界才變得如此多彩，而且在這么寒冷的季節(jié)里，小魚照舊很快樂，它們在水底下捉迷藏呀！這一群小魚不就是我們的學(xué)生嗎？面對嚴(yán)寒，他們不是詛咒和漫罵，而是尋找自己的快樂。語文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí)，他是否可以安康快樂的成長，是否可以增強(qiáng)面對逆境的勇氣，從而