小學(xué)語文教學(xué)反思：《小柳樹和小棗樹》有感

1、立足課堂教學(xué) 培養(yǎng)探究能力小學(xué)語文教學(xué)反思：小柳樹和小棗樹有感聽了高老師的課，走出課堂，我一直反思，剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。高老師在執(zhí)教這一課時，遵循了新課程理念，立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力：一、以讀為本，讀中感悟引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。例如：小柳樹雖然美麗，但是隨著她越來越漂亮，也越來越瞧不起小棗樹。這一驕傲得意，只關(guān)注對方缺點(diǎn)

2、的性格特點(diǎn)是從她說的話中體現(xiàn)出來的。為了讓學(xué)生更好地理解，將小柳樹兩次說的話對比朗讀，從而讓學(xué)生較好地把握了小柳樹的人物性格。在逐層滲透中，為后面理解小柳樹對待小棗樹的態(tài)度發(fā)生變化，做出了必要的鋪墊。二、自主學(xué)習(xí)，展示個性把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流各自的見解，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生的個性充分展示出來。引導(dǎo)學(xué)生讀書，自主找出小柳樹和小棗樹的樣子的不同，再讓學(xué)生說說原因，學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)不同的看法，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的思維與個性。如：學(xué)生做動作地讀，當(dāng)讀到小柳樹葉子長得又細(xì)又長，在微風(fēng)里得意地跳起舞來，學(xué)生不由自主受到感染，伸出手臂仿佛小柳樹一樣在風(fēng)中翩翩起舞。三、落實雙基，注重探究語言文字訓(xùn)練扎實；注重識字教學(xué)與寫字教學(xué)，注意讓學(xué)生掌握識字方法，探求漢字的規(guī)律，在生活、活動、游戲中鞏固識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和習(xí)慣。教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗，需要我們?nèi)ビ眯捏w會，更需要我們用心呵護(hù)?？傊?，聽課讓我收獲的同時，也讓我反思自己的教學(xué)！從別人的教學(xué)中吸取經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，得到更快的提升！ 友情提示：范