2013-2014屆期中考試試卷分析

1、2013-2014年度期中考試試卷分析選擇題（30分）平均分是15.75分，得分率為52.4分。最高分為30分，最低分為0分。題號12345678910答案CDCADDACCD得分率6061109065645803551易錯選項ABDBBBBABB錯選率2030538212490106126第11題題 號第11題（1）分析老師吳東虹對應(yīng)考點斷句考點分析考查學(xué)生對斷句標(biāo)志、重點實詞、虛詞的把握答題情況分析：總 分最高分最低分平均分得分率4402.7468.5%斷句：平均分：2.74分，得分率68.5%答案：（1）（顏）回年二十九/發(fā)盡白/蚤死/孔子哭之慟/曰/自吾有回/門人益親/魯哀公問/弟子孰

2、為好學(xué)/孔子對曰/有顏回者好學(xué)/不遷怒/不貳過/不幸短命死矣/今也則亡 (每錯兩處扣1分，扣完為止)譯文：顏回二十九歲，頭發(fā)全白了，過早地死了?？鬃涌薜檬謧?，說：“自從我有了顏回，學(xué)生們（以顏回為榜樣）更加親近我。”魯哀公問（孔子）：“（你的）學(xué)生中誰是最好學(xué)的？”孔子回答說：“有個叫顏回的最好學(xué)，（他）從不把脾氣發(fā)到別人的身上，也不重犯同樣的錯誤。不幸年紀(jì)輕輕死了，現(xiàn)在沒有（像顏回那樣好學(xué)的人）了?！贝痤}情況：本題得分率不算高，主要出錯在于 “自吾有回門人益親”此句，不少學(xué)生在“門人”中間斷開，“回”指人名“顏回”，是一個名詞，在原句中作賓語，應(yīng)在“回”字后面斷開，而“門”字與“人”字是

3、一個固定詞組，指門生、弟子，這兩個字不必斷開，但不少學(xué)生不理解“門人”的意思，因此失分。“有顏回者好學(xué)”這句不少學(xué)生在“者”字后面斷開，主要原因是不理解“者”字在此句中的用法，此句中的“者”字是用在主語后表停頓，作為句中語氣助詞，起舒緩語氣的作用，不譯，因此“者”字后面不必斷開。備考建議：1.加強對斷句標(biāo)志的積累和斷句技巧的運用。2、注意整體把握文意，關(guān)注上下文之間的了解。題 號第11題（2）小題分析老師周楨對應(yīng)考點翻譯考點分析考查學(xué)生對重點實詞及其特殊表達(dá)把握答題情況分析：總 分最高分最低分平均分得分率6601.3923.17%翻譯題得分率比較低，反映出學(xué)生基本功的欠缺。甚至有不少學(xué)生留下一

4、片空白。參考數(shù)據(jù)隨機挑的兩本試卷，不包括前面11個班第句平均分0.87，得分率29%。答案：（顏回）頭發(fā)全白了，過早地死了。孔子哭得十分傷心。（3分）評分細(xì)則：第題翻譯時要注意關(guān)鍵詞“蚤”是通假字“早”（1分）；“慟”是翻譯難點，但如果考生能從【觸目慟心】慟:極悲哀;大哭?？吹窖矍熬拔锒饍?nèi)心悲傷。 【號慟崩摧】慟:哀痛之極，大哭;崩:死亡;摧:傷心。放聲痛哭，異常悲傷，幾乎昏死過去。形容極度悲傷。 【慟哭流涕】慟:哀痛;涕:眼淚。形容極其悲痛傷心。 【一慟幾絕】慟:極悲哀;幾:幾乎。一聲痛哭，差一點閉過氣駢。形容悲痛到了極點。 【一慟欲絕】慟:極悲哀。一聲痛哭，差一點閉過氣駢。形容悲痛到了

5、極點。等成語中作引申，就可以得出“慟”為“極悲哀”的意思（1分 ）；“發(fā)盡白”是“頭發(fā)全白了”另外本題還應(yīng)注意補足省略的成份（主語“顏回”），句子方能完整（1分）。1.本題得分較低，失誤點多在“蚤”字，把這個“蚤死“字理解為跳蚤死了，導(dǎo)致大意沒有準(zhǔn)確翻譯，不少同學(xué)未能補充省略的成分，2. 相當(dāng)一部分學(xué)生理解為孔子為自己的頭發(fā)白了而哭，也導(dǎo)致大意分也失分。第題平均分0.52，得分率17.3%答案：有個叫顏回的最好學(xué)，（他）從不把脾氣發(fā)到別人的身上，也不重犯同樣的錯誤。（3分）評分細(xì)則：第題，注意關(guān)鍵字“遷”，我們今天也說“遷怒于人”， 將憤怒宣泄到不相干的人身上，使人無辜受牽連，不難理解（1分）

6、?！百E過”是重復(fù)同樣的錯誤的意思，比較難理解，可以從“過”入手，前面有副詞“不”修飾，應(yīng)該是動詞，犯錯誤。再結(jié)合學(xué)過的詩經(jīng)·氓里的“女也不爽，士貳其行”來理解。1. 失誤點多在“顏回”，這個名字很多同學(xué)還是不熟悉。不少人翻譯成有顏面的人回來。2. 斷句都沒有斷好，大意沒弄明白翻譯得亂七八糟。備考建議：1.加強對實詞虛詞句式的積累；2、關(guān)注整體把握文意（抓上下文）第12題（1）（2）題 號第10題（1）分析老師對應(yīng)考點詩歌鑒賞 表現(xiàn)手法考點分析答題步驟1、準(zhǔn)確地答出何種手法 2、結(jié)合詩句進(jìn)行分析答題情況分析：總 分最高分最低分平均分得分率3301.653.3%問題：本詩每章的開頭都運用

7、了什么表現(xiàn)手法？看到這個問題，腦子里閃過的，應(yīng)該是，還是“桑之未落，其葉沃若桑之落矣，其黃而隕”這樣章法的開頭，不應(yīng)該是對偶、擬人、排比吧。詩經(jīng)三種重要的手法：賦、比、興。至于開頭，很明顯就是叫做“興”。興：托物起興，先言他物，然后借以聯(lián)想，引出詩人所要表達(dá)的事物、思想、感情。問題：有何作用？首先，要懂遷移。我們可將“孔雀東南飛，五里一徘徊”的作用遷移過來第一,這兩句詩運用了民歌中常用的托物起興的手法;第二,這兩句詩是全詩的起興之句,具有攝提全篇的作用;第三,孔雀向東南依依不舍而飛是要表現(xiàn)焦仲卿和劉蘭芝二人在分別之際的彼此顧戀、依依不舍。其次，要懂變通。第一,本詩每章的開頭都運用了運用了起興的

8、手法;第二,每章兩句詩是全章的起興之句,具有攝提全章的作用;第三, 每章兩句詩都是寫蒹葭、白露為背景的環(huán)境，寫出深秋寂寥凄清的氛圍，襯托了下文詩人尋找伊人時的急切心情和執(zhí)著情懷。此外，不少同學(xué)答了疊詞，得到1分。但有些同學(xué)干脆把第二題的“重章疊唱”搬上來，就不給分了。哎！可見，審題不清，只能答一些似懂非懂，似是而非，毫無把握的東西了。備考建議：全面理解題意，既要遷移，也要變通。第10題（2）第10題（2）題 號第10題（2）分析老師周楨對應(yīng)考點詩歌鑒賞表達(dá)技巧考點分析答題步驟1、準(zhǔn)確地答出何種手法 2、結(jié)合詩句進(jìn)行分析答題情況分析：總 分最高分最低分平均分得分率4401.845%1. 這道題要

9、求分析“重章疊句”的手法，問得非常的抽象，學(xué)生不是很理解，造成得分率很低。有很多人把“疊音詞”等同于“重章疊句”，好在兩者之間有相似之處。2. 重章疊句指上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。這種手法具有回環(huán)反復(fù)的表達(dá)效果與音韻美、意境美、含蓄美。在內(nèi)容和主題上：深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題；在詩歌表現(xiàn)力上：增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。3. 有一部分同學(xué)能答到音韻美方面，應(yīng)該是了解到了迢迢牽牛星中講到疊音詞，回答“回環(huán)往復(fù)”、 “朗朗上口”、 “一唱三嘆”、“押韻”等的都給了2分4. 能夠答到結(jié)構(gòu)和內(nèi)容情感方

10、面的同學(xué)非常少，手法作為詩歌的形式是為內(nèi)容服務(wù)的，有助于意境的表達(dá)，如果熟悉答題步驟的話還是能多得一些分的。備考建議：1. 全面理解詩意，落實答題步驟2. 梳理并準(zhǔn)確掌握詩歌的表達(dá)技巧所包含的內(nèi)容第13題題 號第13題分析老師吳東虹對應(yīng)考點詩歌默寫考點分析考查學(xué)生對詩歌的默寫與背誦能力，要求書寫準(zhǔn)確。答題情況分析：總 分最高分最低分平均分得分率660466.7%答題情況：1.這道題能夠拿滿分的同學(xué)較少，大多數(shù)學(xué)生失分的原因，是字形書寫錯誤或者句子默寫順序錯誤，有的學(xué)生寫了同音字，有的學(xué)生寫了形近字，有的學(xué)生將句子的前后順序顛倒，說明學(xué)生對詩句的記憶不夠準(zhǔn)確，學(xué)生雖然對某些詩句能倒背如流，但卻無

11、法書寫正確，比如“言笑晏晏”中的“晏”字絕大多數(shù)學(xué)生都寫成了“宴”字；“不思其反”的“反”字寫成了“返”字；“扈江離與辟芷兮”中的“扈”字寫成了“護(hù)”字，“辟”字寫成了“僻”字；“呦呦鹿鳴”中的“呦”字寫成了“幽”字；“池塘生春草”中的“塘”字寫成了“溏”字；特別是“我有嘉賓”中的“嘉”字的筆畫，很多學(xué)生寫得不夠規(guī)范，又或者寫少了一些筆畫。2.個別同學(xué)一句也無法默寫出來，說明這類學(xué)生平時并沒有努力去背誦課文中的詩歌，不重視詩句的積累。備考建議：1.要求學(xué)生在加強背誦詩歌的同時，也要對字形進(jìn)行強化記憶，特別是一些字形較為繁雜的字，應(yīng)要求學(xué)生重點記憶并反復(fù)書寫，直到能清楚規(guī)范地書寫為止。2.教師在

12、平時的默寫訓(xùn)練中，可總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)錯誤頻率較高的字，然后在課堂上強調(diào)該字的寫法，讓學(xué)生得到警惕，同時可安排課代表在早、晚讀的時候監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行詩歌背誦與默寫，對于一些懶惰的學(xué)生，教師要及時跟蹤與了解，并對這類學(xué)生進(jìn)行督促。第14題 楊桂鳳第14題 楊桂鳳總分最高分最低分平均分得分率4402.5775.5%試題分析：此題考查學(xué)生概括信息，理解內(nèi)容主旨的能力。本題可引導(dǎo)學(xué)生理解“梧桐”和“海桐”是一種什么植物，它們有什么特點，然后再理解整理借它們兩種植物來表達(dá)整理一種什么感情和主旨。答題情況： 1、這道題很多學(xué)生都能從“梧桐”“海桐”的比喻義進(jìn)行作答，然而能答滿分的學(xué)生不多；但是還有一部分學(xué)生作答時是

13、解釋何為“梧桐”“海桐”，而不是這兩者的比喻義，沒有審清出題者的出題意圖。 2、能從比喻義入手作答的學(xué)生而又未能答滿分的學(xué)生，但大部分是未能理解和讀懂整理用“梧桐”“海桐”來表達(dá)一種什么樣的感情和主旨。第15題 楊桂鳳總分最高分最低分平均分得分率4402.777.5%試題分析：此題主要考查學(xué)生表達(dá)技巧表達(dá)效果的鑒賞能力和理解感悟文章思想感情的能力。要求學(xué)生在審清題干的基礎(chǔ)上，對這一連串的疑問句的表達(dá)效果作出鑒賞和理解使用這一連串疑問句所要表達(dá)的思想感情。本題共有2問：一問是要答出這六個疑問句的作用也就是表達(dá)效果（2分）；一問是要答出這六個疑問句表達(dá)了整理怎樣的思想感情。（2分）答題情況：1、一

14、部分學(xué)生只是回答了第二問表達(dá)了整理怎樣的感情，而沒有答出這六個疑問句的作用，審題不準(zhǔn)確。2、一部分學(xué)生雖然兩問都作答了，但是未能準(zhǔn)確答出這六個疑問句的作用：形成排比形成一種逼問的氣勢，使表達(dá)的思想感情更加真摯強烈。只是答出了疑問句的作用：引起思考，激發(fā)閱讀興趣。第16題題 號第16題分析老師廖亞元對應(yīng)考點文中重點句子的理解考點分析1、抓關(guān)鍵詞“掙扎與反抗”來理解，可以看出整理對命運的抗?fàn)帲e極進(jìn)取。2、結(jié)合上下文來理解，整理后來的成功足以證明這些并沒有打敗她，反而激勵著她不斷努力向上。答題情況分析及示例：總 分最高分最低分平均分得分率4402.562.5%這道題總體情況不錯，“抗?fàn)帯薄凹睢边@

15、些關(guān)鍵字眼比較多同學(xué)能答出來，一半以上的同學(xué)能拿到2分；但也有個別同學(xué)對文本內(nèi)容不了解，答“表達(dá)整理對命運的無可奈何和對自己難以成為梧桐的自責(zé)”（0分）第17題題 號第17題分析老師李少梅對應(yīng)考點信息篩選整合考點分析本題需要審清題干要求，找準(zhǔn)答題區(qū)域，選出與題干相關(guān)的信息并整合。這道題的題目已透露答題區(qū)域在文章的前五段，而在這五段中，概括環(huán)境特點的句子只有三句話：1、我為那舒朗和高遠(yuǎn)而迷惑了。2、大自然更富有奇幻而不可捉摸的風(fēng)韻。3、在這孤獨和靜謐中，我們之間存在著宇宙神秘的信息。學(xué)生只需在這三句話中找出幾個形容詞來作答即可。答題情況分析及示例：總 分最高分最低分平均分得分率4402.5864

16、.5%大部分同學(xué)能拿2分或3分。失分原因：1、文本意識不強。一些同學(xué)不用原文的形容詞作答，而去想一些“高潔”、“飄逸”、“靈動”之類的詞。2、答案不全面。大部分同學(xué)能找到總起句中的“舒朗”和“高遠(yuǎn)”兩詞，一半學(xué)生也能找出總結(jié)句中的“孤獨”和“靜謐”兩詞，但很少同學(xué)能整合作答。3、沒審清題干要求。一些同學(xué)沒看題干中的“不超過10個字”，直接摘抄文中的幾句話來作答。備考建議：注意培養(yǎng)學(xué)生的文本意識。第18題題 號第18題分析老師李少梅 對應(yīng)考點體會重點語句的豐富含意考點分析體會重點語句的豐富含意的前提是讀懂全文，理解主旨。然后在句子的上下文中找答案的有效信息。這篇散文主要是揭示了自然的生死代謝乃至

17、歷史民族盛衰沿革的客觀規(guī)律。答題情況分析及示例：總 分最高分最低分平均分得分率5502.9859.6%一半同學(xué)能通過第6、8自然段中的一些文字，理解整理的心情。也有一半同學(xué)看不懂文章的意思，只是隨便摘抄一些句子作答。備考建議：平時多讀書，多做閱讀理解，提高閱讀能力。第19題題 號第19題分析老師李新榮對應(yīng)考點行文思路分析與內(nèi)容要點的概括考點分析1、該題的解答，抓題目的關(guān)鍵詞“行蹤和情緒變化”來理解即可，整理的行蹤和情緒變化是相輔相成的。2、歸納主題，要抓住最主要、最本質(zhì)的信息，然后進(jìn)行加工、歸納。答題情況分析及示例：總 分最高分最低分平均分得分率6602.8948.17%該題得分率較低，很多同

18、學(xué)沒有按題目要求進(jìn)行“行蹤和情緒變化”分析，并且歸納“主旨”，只是簡單回答整理游玩的情況；能歸納到主題“自然的生死代謝乃至歷史民族盛衰沿革的客觀規(guī)律”的人比較少。部分同學(xué)甚至沒有看懂文本，直接概括主題為“喜愛大自然，追求隱居生活”，這樣的作答是偏離整理意向的。第20題題 號第20題分析老師 朱勁對應(yīng)考點語言表達(dá)句式轉(zhuǎn)換考點分析將不同的句式轉(zhuǎn)換，屬于高考典型考題，如被動句和主動句，長句和短句，整句和三句，下定義等，此類題掌握句型特點及變換方法是關(guān)鍵。答題情況分析及示例：總 分最高分最低分平均分得分率4402.870%存在問題：1、約20%的考生根本不知道被動句變主動句是怎么回事，照搬原句或直接把

19、“被”字去掉當(dāng)句式變換想蒙混過關(guān)，得0分。2、約45%的考生掌握這一句式變換，明確主語、謂語、賓語，邏輯恰當(dāng)，得4分。3、約20%的考生分不清變?yōu)橹鲃泳浜蟮闹髡Z是誰，死板變換，扣1分或2分。4、語序不當(dāng)，邏輯錯誤扣1分。備考建議：明確各句式的特點，掌握變換方法；加強相關(guān)訓(xùn)練。第21題題 號第21題分析老師 柯華麗對應(yīng)考點圖文轉(zhuǎn)換之徽標(biāo)類考點分析徽標(biāo)，它不是一般的圖標(biāo)，往往“言簡意賅”，高度凝練，蘊含著豐富的寓意。因此，解讀徽標(biāo)，一定要透過現(xiàn)象，挖掘本質(zhì)，才能真正把握其內(nèi)涵。1概述畫面內(nèi)容：把握外形特點，審視一個字母和數(shù)字（特別是中英文的大小寫和變體），然后依畫面內(nèi)容展開合乎情理的想象。同時，解

20、說畫面按照一定的順序：時間順序，空間順序，邏輯順序。2分析徽標(biāo)內(nèi)涵和寓意：要思考“是（像）什么”“聯(lián)想到什么”“與主題關(guān)聯(lián)的是什么”，將徽標(biāo)中的內(nèi)容與現(xiàn)實的人或現(xiàn)象對號，對徽標(biāo)的創(chuàng)意作出合理的解釋。答題情況分析及示例：總 分最高分最低分平均分得分率%6603.456.71 沒有細(xì)讀題目：很多學(xué)生讀題不夠細(xì)致，忽略了題目要求是回答“構(gòu)圖要素及其寓意”， 只寫寓意，而造成漏答信息點。構(gòu)圖要素賦分2分，其寓意4分。2 概述不全：構(gòu)圖要素是三種，很多學(xué)生只寫水滴和手掌兩種，而忽略了地球。3 答題過于籠統(tǒng)：部分學(xué)生寫寓意只是寫要珍惜水資源，沒有扣住是一滴水及很多滴水匯聚成河和地球的關(guān)系的內(nèi)涵，明顯沒有在

21、分析徽標(biāo)內(nèi)涵和寓意思考到“是（像）什么”“聯(lián)想到什么”“與主題關(guān)聯(lián)的是什么”這些關(guān)鍵點。4 答非所問：有些學(xué)生對節(jié)約或浪費水資源行動進(jìn)行了抒情和議論，脫離了出題者的初衷。備考建議：1. 借助題目的信息：如本題在題目里“國家節(jié)水標(biāo)志”。2. 抓住畫面內(nèi)容，一處也不放過。拓展：試用簡潔語言概述“中國青年志愿者”徽標(biāo)的構(gòu)圖要素及其寓意。11 / 11“中國青年志愿者”標(biāo)志的整體構(gòu)圖為心的造型，同時也是英文“青年”的第一個字母Y；圖案中央既是手，也是鴿子的造型。該標(biāo)志寓意為中國青年志愿者向社會上所有需要幫助的人們奉獻(xiàn)一片愛心，伸出友愛之手，以跨世紀(jì)的精神風(fēng)貌，面向世界，走向未來，表現(xiàn)青年志愿者“熱情獻(xiàn)

22、社會；真情暖人心”的主題。 作文分析：題 號第22題分析老師戴新波最高分最低分平均分得分率54040.9868.3%一、審題立意：1. 什么是記敘性散文它是指以記敘人物、事件、景物為主的散文。記敘性散文敘事較完整，寫人人物形象鮮明，描寫景物傾注整理的情感。記敘、描寫是記敘性散文的主要表達(dá)方式，但與一般的記敘文相比最為突出的特性是在記敘、描寫中要貫穿議論與抒情，敘議結(jié)合是其最重要的特色。敘事務(wù)必一波三折，寫人務(wù)必突出細(xì)節(jié)，寫景務(wù)必情景交融。2. 如何寫好“感恩”A.可以從“什么是感恩”、“為何要感恩”、“如何感恩”三個方面去寫“感恩”，后面的兩個方面應(yīng)作為立意的重點。B.可敘事，可寫景，多多點明

23、“為何要感恩”、“如何感恩”3.要抓住“用心體驗生活，用心感悟生活”這個要求即要求多從內(nèi)心去思考“為何感恩”、“如何感恩”，多些以小見大，利用抒情、議論將心靈的感悟表達(dá)出來，要有深度，有一定的哲理性。4.務(wù)必結(jié)合自身經(jīng)歷和感受來寫。可以寫別人的故事，但它只是引子，應(yīng)該略寫，應(yīng)該將重點放在寫自己的經(jīng)歷、感受上來。二、優(yōu)點與不足：（一）優(yōu)點：1.95%的學(xué)生能完成800字作文。2.多數(shù)同學(xué)能敘議結(jié)合。3.文章中“感恩”的主題比較鮮明。（二）不足1.5%左右的學(xué)生未能寫完作文。2.少數(shù)人只是描寫、敘述，或者只是議論、抒情，未能將兩者完美結(jié)合，比例失調(diào)。3.選材老套，不會用以小見大手法，材料中欠缺細(xì)節(jié)

24、，人生感悟不夠深刻。4.對“感恩”的價值”未充分挖掘，對“如何感恩”寫得不夠詳盡。5.不少學(xué)生字跡欠工整。三、例文鑒賞感恩1感恩，到底是什么東西，我不理解，所以我只能去尋找答案。我從家里出來，繞著那幽靜的小路進(jìn)了一片森林。深秋，樹上的葉子都凋零了。樹梢上，隱隱約約可以看到幾個干枯了的樹葉，正準(zhǔn)備隨風(fēng)起舞。我?guī)е鴨栴}沉思者，腳上踏著的落葉沙沙地作響。我看著那些躺在地上的金黃色的葉子，是那么的安詳。忽然覺得有聲音發(fā)出來對我說：“你干嘛那么憂愁??？”我說：“我在沉思什么是感恩，而我怎么也想不明白?！比~子說：“感恩就像我一樣?！蔽也唤猓骸盀槭裁?？”“這得靠你去感受?！蔽野偎疾坏闷浣?，踩著沙沙響的樹葉繼

25、續(xù)向前走。我走倒了一棵大樹上，我抬頭仰望，看到一只小鳥正叼著蟲。我仔細(xì)觀察，原來大樹上有個鳥巢，隱隱約約依稀可以看到兩只鳥在巢里。我看到小鳥叼著蟲在喂食。樹太高，我看不太清楚，可是可以看到叼著蟲的是小的，在巢里的是老的。小鳥正在喂它的父母。我看著心中若有所感，仿佛明白了什么是感恩。我繼續(xù)向前走去，已經(jīng)走出了森林。我沿著來時的路往回走。小路上，冷冷清清，沒有幾個人，顯得特別清幽。忽然間，我看到一個衣衫襤褸的小孩在撿東西。我走向前看，是一個發(fā)了霉的面包。我不忍心，于是從口袋里拿出幾個餅干給他。我叫他快吃?？伤グ扬灨扇诳诖铩Ｎ覇査麨槭裁床怀?。他說：“我媽媽病了，沒錢看病，也沒東西吃，我要留給她

26、吃?！闭f完便像箭一樣飛奔而去，轉(zhuǎn)眼間只留下我一個人傻愣在那里。聽了他的話，我的心感到陣陣疼痛。我明白了些什么。前兩天還因為某些小事和父母鬧得不可開交，到現(xiàn)在我還在生氣。這樣想想，我還真是太幼稚了?；氐搅思?，我看見了媽媽，想說點什么，可是嘴巴卻什么也說不出來。我沖過去抱住媽媽，什么也沒說，只有眼淚在流。因為我終于知道了什么是感恩。就像葉子一樣，因為樹木，才讓他長出來了；現(xiàn)在它又重新回歸大地，化作泥土哺育樹木。也像小鳥一樣，即使自己的父母飛不動了，仍然留下來喂養(yǎng)他的父母，沒有離開。還想那個小男孩那樣處處為自己生病的母親著想。感恩這東西在我們周圍處處存在，只要你用心，就會發(fā)現(xiàn)。感恩2走在鄉(xiāng)間的小路上

27、，縷縷陽光照在身旁，頓時感到柔和萬分。暖風(fēng)輕輕地吹拂著，一張紙迎風(fēng)拂來，“感恩”二字赫然地躍在紙上?！案卸?，感恩？”此為何意？“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)返！”背著長劍的荊軻走了過來?！案卸鳎俏釋ρ嗵拥哪欠N特殊情感，士為知己者死，我亦不悔?！鼻G軻逐漸遠(yuǎn)去，只留“感恩”二字縈繞在我心頭風(fēng)，依舊輕輕地吹拂。在一片芳草地間，我看到母親在飯?zhí)枚酥箫堝伒纳碛?，越來越近，越來越近。汗珠在母親的額頭上肆意地流淌，母親仍在一步一步地移動著，那瘦小的身軀越來越小，腰越來越彎背著背包跨進(jìn)了家門，滿屋已經(jīng)彌漫著一股菜香，那是母親的味道，溫馨而質(zhì)樸?！皨?，我回來了！”“餓了吧，瞧，我做了你最愛吃的煎蛋，快吃吧

28、！”母親在旁邊看著我狼吞虎咽，滿眼的笑意，滿臉的幸福！不知何時，“感恩”二字又縈繞在我心間。“媽，我想幫你梳頭！”“這孩子，會體貼人了?！蹦赣H臉仍上洋溢著微笑。把烏黑的的梳子遞了過來，我輕輕地梳著母親那曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。一根，兩根，三根眾多白發(fā)涌了出來?！皨專愣嗔撕枚喟装l(fā)，工作肯定很辛苦?！薄皼]啥，幾根而已，只要你們?nèi)弈芏嘧x一點書，將來出人頭地，媽做啥都值！”淚水不知何時已經(jīng)模糊了雙眼，悔恨涌上心頭。只因年少無知，便終日和母親頂嘴，何嘗體會母親終日勞作的艱辛?只會一味伸手向母親要錢,何嘗想過一張張錢幣中凝聚的汗珠?有時也會想對母親說一句謝謝，可何嘗說出口?暗覺十分矯情。年少，年少，無知，

29、無知，使我們的感恩之心未曾發(fā)亮。落葉輕輕地訴說著對母親的感恩，化作泥土滋養(yǎng)母親?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！备螞r人呢？羞愧涌上心頭“媽，喝杯水”屋外傳來了鄰家小妹妹的歌聲：“感恩的心，感謝有你，伴我一生”風(fēng)，依舊輕輕地吹拂，陽光一絲一絲地照射，都在向萬物傳頌著兩個字：感恩！感恩3生活中再微小的事物也能給我們帶來莫大的幫助，我們應(yīng)學(xué)會感恩。春去秋來，自然給予我們心靈的饋贈，是我們擁有了一顆感恩的心。春天是個明媚而又燦爛的季節(jié)。在春風(fēng)春雨的呼喚之下，我來到了郊外的小山坡上，帶來了一顆稚嫩的樹苗。我把它種在了迎風(fēng)的一面，給它澆上了春雨過后的露水。小樹苗啊，快快成長吧，春天需要你的裝點。眺望

30、遠(yuǎn)處一片翠綠的景使人心曠神怡，紅的花，綠的草。此時的大自然似乎不缺少美感。心思飛遠(yuǎn)，茫茫的大漠之中，毫無生氣，讓人產(chǎn)生若有所失之感。為春天種一棵樹吧，讓大地不再寂寞。夏天是個熱鬧而又寧靜的季節(jié)。白天酷暑難擋，樹上的蟬紛紛發(fā)出鳴叫聲，人來人往的大街上各種暑假大減價的叫賣聲，汽車過往的喇叭聲熱鬧非凡。走過垃圾桶旁撿起地上的飲料瓶放了進(jìn)去，心里微微一笑。夜幕降臨之后，搬一張椅子坐到陽臺上。迎面吹來一陣涼風(fēng)十分愜意，滿天的繁星把夏夜點綴得更加閃爍。順手把房間的燈關(guān)上，周圍的一切仿佛陷入了沉沉的睡眠之中。為夏天關(guān)一盞燈，讓夏夜的星星更閃爍。秋天是個凋零而又充滿希冀的季節(jié)。在一個深秋的黃昏后，和同學(xué)們結(jié)伴到校園里散步。校道旁的樹葉枯黃，正在秋風(fēng)中飄落。走上前去，撿起幾片對同學(xué)說：“我們把它做成書簽吧。”路過操場的時候，遇見幾個同學(xué)正要把從地上掃起的樹葉往垃圾箱倒,我連忙提議說：“倒掉了多可惜呀，不如把他們鋪在樹根上吧，這樣既可以歸還土壤又不會污染環(huán)境?！蓖瑢W(xué)聽了也表示贊同，便一起忙活開來。為秋天把落葉歸還土壤，讓秋天的落葉回家。大自然對我們的饋贈數(shù)之不清，而我