培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的方法探究

1、培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的方法探究彭香明（樂山市第六中學，四川 樂山 614000） 摘要：數(shù)學教學是以學生為主體的師生雙向互動。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生輕松學習的各種技能，讓學生愉快學習數(shù)學。關鍵詞：數(shù)學教學；興趣；探究。初中數(shù)學的教學技能與藝術變了，學生的學習技巧與方法也變了。近年來，隨著新課程改革的實施與深入，“教”與“學”都被賦予了新的內涵，沿用已久的教學經(jīng)驗被揚棄，安靜刻板的課堂活躍了起來，師生互動、平等參與、民主和諧的氛圍已然形成。學生學習數(shù)學的這一過程變成了學生在老師的引導下、在求知欲望的鼓舞下，自身對數(shù)學知識的探索、發(fā)現(xiàn)與“再創(chuàng)造”的過程。數(shù)學教學是以學生為主體的師生雙向互

2、動。要讓學生樂于學習數(shù)學，要讓學生輕松學好數(shù)學，就要讓學生感覺到學習數(shù)學的樂趣、認識到學習數(shù)學的重要，讓學生從心動開始，進而讓學生積極、自覺地行動；教師的職責不再是傳統(tǒng)意義上的傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的各種能力，他們認識問題、分析問題和解決問題的能力，他們觀察問題、大膽想象、動手動口、合作學習的能力，授之以“漁”，以達到使學生能樂觀、輕松、自主學好數(shù)學之目的。下面，結合我多年在初中數(shù)學教學中的實踐與探索，談一點如何讓初中生從心動到行動積極主動學好數(shù)學的體會，以饗大家。一、給學生一個學好數(shù)學的理由我們常說：興趣是最好的老師，它是自主學習的內在驅動力。如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？這是每一個

3、教育工作者長期以來一直堅持不懈地努力探討和研究的問題。這一點在現(xiàn)行華師版初中數(shù)學教材一開始就作了安排。第一章“讓學生走進數(shù)學世界”非常好，以生動的事例、感人的故事和有趣的數(shù)學知識，讓學生感到激動，受到鼓舞，產生興趣，明白原來我們一直生活在數(shù)學世界里，數(shù)學一直伴隨著我們成長。教師應以教材內容為基礎，結合生活實際，結合學生心理，巧妙設計事例，讓學生再次興奮，再次感悟數(shù)學就在我們身邊。針對農村學生可以舉一些特別實用的例子，如用50米的籬笆在院子里修建一個一面靠墻的雞籠，你怎樣設計才能使修建的雞籠最大，養(yǎng)的雞最多？又如，在田里勞動完后到小河里去洗工具，你到小河的什么地方去洗然后回家路程最短等等。給學生

4、一種神秘感，讓學生有一種強烈的好奇心，迫切想知道是怎么一回事。這時候的學生，求知欲望會很強，注意力會高度集中，有學好數(shù)學的沖動和愿望。教師可以抓做這種機會，由淺入深地把生活現(xiàn)象、把知識一步一步地呈現(xiàn)給學生，讓學生去探究、去發(fā)現(xiàn)、去獲得成就感。學習過程中還可以舉一些理財方面的例子，如，你把500元的壓歲錢存入銀行，年利率5%，五年后可得到多少本息？再如，書店搞活動，購20元的會員卡可打八折，你至少要買多少錢的書才能真正得到優(yōu)惠？等等。反復讓學生感到數(shù)學在實際生活中真正有用，從而產生深厚的學習興趣，暗自下定決心，一定要學好數(shù)學。二、給學生一個直觀學習的平臺我們常嘆息：初二學生很容易出現(xiàn)兩極分化，部

5、分學生的數(shù)學成績會一落千丈，學好數(shù)學的信心也可能蕩然無存。如何避免或減少這種現(xiàn)象呢？讓學生能長期輕松、快樂地應對學習難題就成為我們每一位教師苦苦追尋的目標。在初中數(shù)學教學中可通過直觀性教學把復雜抽象的數(shù)學概念生動形象地顯示在學生面前，讓學生能直觀地觀察、積極地思考、有效地提煉、總結，從而促進學生數(shù)學形象思維地形成，促使學生數(shù)學創(chuàng)新思維能力的提升，達到比較輕松地掌握知識、技能之目的。如，我們在講“三視圖”時，可以引用一句形容廬山的詩句：“橫看成嶺側成峰”，讓學生思考從不同角度觀看廬山的情景，有條件的還可以借助于多媒體的畫面讓學生去理解。再用身邊常見的實物如暖水瓶等，找?guī)讉€同學從幾個不同的角度實際

6、觀察，把觀察的結果與老師準備好的幾幅圖作比較，分辨出他看到的是哪一幅，從而得到從不同角度觀察同一物體其結果可能是不同的。用具體直觀的實例引出三視圖的概念，這樣學生對三視圖的理解和作用都易于掌握，既能產生興趣又能克服困難學到知識。筆者在教華師版八年級(上)第16章平行四邊形的性質與八年級(下)第20章平行四邊形的判定這兩章的內容時，進行整理綜合，結合幾何畫板，flash，ppt制作課件，動態(tài)展示平行四邊形與幾種特殊平行四邊形的關系，并精選有關的動態(tài)幾何的例題，用多媒體課件進行更加直觀的演示，讓學生猜想、探究，對學生進行形象思維與直覺思維的訓練。學生形象思維能力、直覺能力的提升，對提高解決疑難問題

7、的水平，對提高學習成績是大有裨益的。運用身邊實物和現(xiàn)代化手段進行直觀性教學，對學生形象思維能力和創(chuàng)新能力的提高能起到積極的促進作用，對增強學生的學習興趣和分析問題、解決問題的能力是有積極的促進作用的。 三、給學生多一些動手探究的機會我們常講：現(xiàn)在的學生懶，懶得動手，懶得動腦。為什么？難道不是我們“灌”得太多，代辦的太多，放手的太少嘛？難道我們每一位教師不應該多給學生一些動手探究的機會，多給學生一些感悟知識魅力的實踐機會，讓學生從心動到行動、以行動獲取成功？通過學生自己動手，不僅能促使學生加強對數(shù)學知識的理解，還能從中發(fā)現(xiàn)一些問題。如在講三角形邊角關系時，讓學生回去用木棒做三角形，在做的過程中，

8、也許他就能發(fā)現(xiàn)有的三根木棒能構成三角形，有的卻不能構成三角形。通過學生親自做三角形，用實踐后的體驗去否定“任何三根木棒都能構建一個三角形”的錯覺，去正確認識三角形的三邊關系。這樣，對“三角形兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊”就能深刻理解和記憶，在今后的應用中就能得心應手。在教學過程中，教師應將單一的操作演示、學生簡單的模仿操作轉化為探索性、創(chuàng)造性的自主實踐活動；應創(chuàng)設平等、民主、合作的教學氛圍；應精心設計，使教具、學具等直觀手段發(fā)揮應有的作用；應讓學生明白動手操作的目標，即研究什么事物，觀察什么現(xiàn)象，或分析一種什么關系；教師可根據(jù)教學目標的難易，適當提示操作方法。在學生發(fā)現(xiàn)和感受到一種知

9、識或一種方法后，要組織學生相互交流，擺事實，講道理，進行分析，形成共同認識。其次，要適時加以指導和總結，才能把學生從玩中引到學習上來，完成從形象思維向抽象思維的過渡和飛躍。使動手實踐活動真正成為激發(fā)學生求知欲，提高學生學習興趣，使學生由課堂走向生活，學以致用的有效手段。 四、給學生多一些合作學習的體驗我們常講：三個臭皮匠當個諸葛亮。幾個學生娃娃湊在一起，有時他們共同探究產生出的智慧火花是我們大人都無法想象的。這是新課改下我們每一位教育者都要努力讓學生去積極實踐的。新課程標準也指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法,教師應幫助他們

10、在自主探索和交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學體驗”。新課標要求培養(yǎng)學生合作學習的能力，合作學習就是要讓學生們一起對知識問題進行觀察分析、探究思考、概括總結、各人提出自己的觀點討論交流。俗話說：“法理不說不清，道理不辯不明”，學生通過爭論到亢奮，通過鉆研到交流，最后得到大家都明白的道理。這種方法讓學生理解的更深刻，記憶的更牢固，概念的內涵和外延掌握的更多。如，講了三角形外角的概念后，讓學生去畫三角形的外角，讓他從動手中去理解三角形的外角是由三角形的一邊和另一邊的反向延長線構成的，也許有的學生會提出這樣的角能畫出多少個？一個、三個、六個、九個等，讓學生分小組

11、進行觀察、分析、討論，反復用外角的概念去尋找，從而得出最后的結論：三角形的外角有六個，通常研究三個。合作學習是學習方式的改良，利于學生得到全面和諧發(fā)展，對學生健全人格的形成將具有深刻、長遠、潛移默化的作用。合作學習的方式，課堂上常用同桌合作，課外常用鄰里合作。合作學習的內容不宜太難或太簡單，不宜太枯燥或太繁瑣。合作學習的學具操作要優(yōu)化，讓學生通過擺一擺、拼一拼、搭一搭等學具操作活動確能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，激發(fā)學生學習的主動性、創(chuàng)造性。五、給學生多一些支持和鼓勵常言道：星星之火可以燎原。當學生在學習過程中有了求知的欲望，有了刻苦鉆研的勇氣，有了大膽探索的精神，有了成功的體驗甚至只是那么一點點，作為我

12、們直接從事義務教育的工作者，不應該吝嗇我們的鼓勵和褒揚之詞，而應該給學生多一些支持和鼓勵，讓他們的星星之火燎原起來。根據(jù)新課程標準要求，數(shù)學教學應以學生興趣為基礎，教師要尋找多種渠道,激勵學生快樂學習,讓學生真正感悟到學習的樂趣。為優(yōu)化教學，更好地為學生著想,教師需要充分發(fā)揮自己的教育機智，在教學過程中注意合理有效地運用激勵機制，促使學生持久保持學習數(shù)學的興趣，提高教學效率?？傊?興趣是學習活動中重要的動力,是學習獲得良好效果的重要條件。因此,教師應在教學過程中注意以數(shù)學發(fā)展的史實、數(shù)學的廣泛應用、數(shù)學的知識奧妙，讓學生為數(shù)學而動心；在課堂上以生動、幽默的語言，直觀形象的教學方法，幫助學生化難

13、為易、輕松學習，引發(fā)學生持續(xù)的學習興趣；教學活動中多給學生一些動手研究、合作交流的機會，讓他們在實踐中體會學習的快樂，在合作中體會成功的喜悅；在師生互動活動中，多給孩子一些鼓勵，促使他們更自信、更豁達、更有興趣和能力學好數(shù)學。這樣，就一定能獲得令人滿意的教學效果。有助于培養(yǎng)中學生數(shù)學學習興趣的教學方法研究 擬研究的問題研究怎樣的教學方法有助于培養(yǎng)中學生數(shù)學學習興趣具體研究內容本課題研究的具體內容有以下三個方面：  在課堂教學各個階段如何培養(yǎng)中學生數(shù)學學習興趣；  如何讓學生體驗數(shù)學美感，培養(yǎng)學生的興趣；  如何建立和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣；【關鍵問題】對

14、本課題進行研究后所要解決的關鍵問題是教師的課堂教學方法對培養(yǎng)中學生數(shù)學學習興趣有哪些影響，其中還涉及到以數(shù)學的教學內容為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，還如何利用學具，強化學習興趣。以及激勵評價，鼓勵學生直面困難，戰(zhàn)勝困難，增強學習信心，使學生的學習興趣得到進一步的升華。主要觀點 課堂上教師能否不斷地強化學生的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣是學生樂于學習、渴求知識、探索知識的力量源泉。教師要善于運用興趣在學生和知識之間架起橋梁，讓學生通過橋梁進入知識的大門，在學習的過程中獲得收獲、感受快樂。中學生在數(shù)學學習的過程中，隨著數(shù)學學習的不斷深入，解題的難度，廣度，深度大大加大，五花八門的方法，技巧，再

15、加上幾次考試的不理想，頓令部分學生一下子悲觀起來。開始懷疑自己的能力，智力，慢慢喪失了學習數(shù)學的興趣。如何幫助這些學生走出困境，提高數(shù)學學習成績，教學的著眼點應放在學生學習興趣的培養(yǎng)上，誘導、激發(fā)與強化學生的學習興趣。教師要改革教學方法與模式，使學生成為學習的主人，增強學習信心。在課堂教學中，讓學生認識到數(shù)學的應用價值，強化數(shù)學意識。展示數(shù)學美感，誘導興趣；體驗活動過程，激發(fā)興趣；分層遞進教學，提高興趣。教師的課堂教學方法涉及到幾個方面，其中的第一個方面是創(chuàng)設情境，課堂教學中，教師適當創(chuàng)設一些情境，設計恰當?shù)膯栴}，有利于激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學經(jīng)過幾千年的發(fā)展已經(jīng)滲透到實際生活、生產的各個領域

16、。教師可以從中找一些比較有趣且科學性較強的事例、問題作為素材。通過介紹新穎、醒目的趣題來引入新知識。這樣既可避免平鋪直敘之弊，又可為學生創(chuàng)造引人入勝、新奇不解的學習情境。進而激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決實際問題的能力。 其次，教師在教學過程中讓學生體驗數(shù)學美感。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創(chuàng)作，生活空間的設計中產生共鳴，使他們產生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅使他們創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。最后，讓數(shù)學文化滋潤學生的心靈，培養(yǎng)學生學習興趣。體驗數(shù)學是一種文化。通過數(shù)學史的學習，不僅可用數(shù)學家的勤奮治學精神激勵學生努力學習，還幫助學生了解數(shù)學公式，概念等理論的

17、創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是數(shù)學思維方法的形成，從而培養(yǎng)學生的興趣。我選的本課題在大范圍上曾被研究過，但是為了更進一步的研究怎樣的教學方法有助于培養(yǎng)中學生數(shù)學學習興趣，選擇了該課題。因為我想學生從小學考到中學后隨著數(shù)學課程的難度的增加他們對數(shù)學的興趣也逐漸會淡的，因而我們要用一種新的眼光來看和分析那些對數(shù)學不感興趣的學生。我這次研究的對象是中學生，在活動中，首先，在教學過程中怎樣吸引學生，我是在這次實習中，中學數(shù)學課堂教學過程中進行研究的，在教學中運用各種教學方法，比如把生活實際中的美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，注重使同學們產生創(chuàng)造圖形美的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣；還有在教學過程中給同學們講述一些數(shù)學史，讓學

18、生更進一步的了解數(shù)學公式，概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，從而培養(yǎng)學生的興趣。其次，在這次研究過程中，我還注重研究了師生關系，在這次活動中我熱情關心每一位學生，尊重學生，不諷刺挖苦學生，使他們感受到教師的誠心和愛心.本研究時刻注重學生們的反應，在實驗過程中不斷對新產生的問題及時作出歸納總結，并融入理論與實驗計劃中，具有較高的可信度。最終雖以教學成績的高低來衡量研究的成敗，但卻在學生的思想品德方面產生良好的轉變，這將對學生對數(shù)學學習興趣產生重大影響，最終他們逐漸對數(shù)學產生感興趣。我們都知道，中學生在數(shù)學學習的過程中，隨著學習內容的不斷豐富和延伸會出現(xiàn)不同的困境。如何幫助這些學生走出困境，提高數(shù)學學習

19、成績，教學的著眼點應放在學生學習興趣的培養(yǎng)上，誘導、激發(fā)與強化學生的學習興趣。教師要改革教學方法與模式，使學生成為學習的主人，增強學習信心。在課堂教學中，讓學生認識到數(shù)學的應用價值，強化數(shù)學意識。展示數(shù)學美感，誘導興趣，因而此選題及科研設計著重于圍繞這幾點展開，具有創(chuàng)新之處。 很多學生剛進入初中學習，對各學科都有濃厚的興趣，但是隨著數(shù)學學習的不斷深入，解題的難度，廣度，深度大大加大，五花八門的方法，技巧，再加上幾次考試的不理想，頓令部分學生一下子悲觀起來。開始懷疑自己的能力，慢慢喪失了學習數(shù)學的興趣。這些學生只是因為自控能力低，懶于思考，缺乏良好的學習習慣與方法，再加上個別學生基礎差沒有學習的

20、自信心。當然，這種現(xiàn)象的產生不全是學生的問題，教師素質不高，教學方法的不當，課堂教學氣氛不高，沒有和諧的師生關系，作為數(shù)學教師，需要不斷的反思。光有好的教學方法是不夠的，如何把要學生學數(shù)學變成他們自己要學數(shù)學，把數(shù)學變得有趣，這才是每個數(shù)學教師的重大課題，所以此研究能填補這方面的空白。在調查中我發(fā)現(xiàn)，學生對數(shù)學的了解很少，只知道數(shù)學是用來計算的，所以在教學中，應加強世界觀、人生觀、價值觀的教育。結合數(shù)學史和數(shù)學家的故事，讓學生知道數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學并非高不可攀。本課題主要研究的是教師的課堂教學方法和師生關系對于中學生數(shù)學興趣的影響。在活動中，教師改革了教學方法與模式，在教學過程中把生活實際

21、中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，讓學生體驗數(shù)學美感，在數(shù)學課堂上給學生講述有關數(shù)學史的故事，促進了學生有效的積極的學習，讓學生了解數(shù)學公式，概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程。通過本次課題的研究，能促進學生的發(fā)展，也幫助了老師找到好的數(shù)學課堂教學方法教授學生數(shù)學知識，從而提高了教育教學質量，也逐漸提高了中學生對數(shù)學的興趣。所以，本研究為了激勵學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習動機提供了方法，是十分有意義的。本研究擬采用實驗法，所謂實驗法是按照研究的目的，有計劃的嚴密控制或創(chuàng)設某種條件，以主動引起或改變某些客觀對象、包括人和現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而進行分析研究，主動揭示其間因果關系的科學研究方法。它的目的在于揭示單個或多個自變量與單個或多個因變量之間的因果關系。采用實驗法是因