小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué) 摘要:人們常說(shuō)“字如其人”，一個(gè)人清新俊秀的字跡，會(huì)給人留下美好的第一印象，也會(huì)招來(lái)羨慕者的一片嘖嘖贊嘆。然而能寫(xiě)出一手好字，這種本領(lǐng)不是天生的，也不是一蹴而就的事情，而是在后天成長(zhǎng)中慢慢訓(xùn)練出來(lái)的。關(guān)鍵詞：指導(dǎo)寫(xiě)字方法 寫(xiě)字習(xí)慣 發(fā)展個(gè)性寫(xiě)字是人的一項(xiàng)重要的基本素質(zhì)，“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”。寫(xiě)字教學(xué)是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它具有育德、啟智、修身、養(yǎng)性、審美的功能。小學(xué)階段是一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期，寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)生的基本訓(xùn)練之一，抓好小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣、寫(xiě)字品質(zhì)、寫(xiě)字技能。寫(xiě)字教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)方面，把

2、漢字寫(xiě)得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。一手好字，具有很高的審美價(jià)值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的享受。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。為了更好地推進(jìn)課改進(jìn)程，實(shí)施素質(zhì)教育，提高師生寫(xiě)字水平，促進(jìn)以寫(xiě)字教學(xué)為基本元素的校園文化建設(shè)，我們學(xué)校制定了以寫(xiě)字教學(xué)為突破的教學(xué)特色，通過(guò)寫(xiě)字訓(xùn)練使學(xué)生會(huì)寫(xiě)鉛筆字和鋼筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，并有一定的速度；具備正確書(shū)寫(xiě)漢字的基本能力。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生初知書(shū)法，欣賞書(shū)法，愛(ài)好書(shū)法。經(jīng)過(guò)我們學(xué)校一學(xué)期的努力實(shí)踐，我們

3、學(xué)校在寫(xiě)字方面取得了很大的進(jìn)步。人們常說(shuō)“字如其人”，一個(gè)人清新俊秀的字跡，會(huì)給人留下美好的第一印象，也會(huì)招來(lái)羨慕者的一片嘖嘖贊嘆。然而能寫(xiě)出一手好字，這種本領(lǐng)不是天生的，也不是一蹴而就的事情，而是在后天成長(zhǎng)中慢慢訓(xùn)練出來(lái)的。作為剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，如能練就一手好字，那必將能讓他們終身受益?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半！”在小學(xué)生寫(xiě)字的入門(mén)階段，就能教給孩子們正確的寫(xiě)字方法，讓他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)于一個(gè)人最終能寫(xiě)出規(guī)范工整的漢字尤為重要。過(guò)去，筆者在小學(xué)高年級(jí)授課時(shí)有這樣的感受，若一個(gè)孩子字寫(xiě)得不好，你要想幫他改正過(guò)來(lái)非常困難。為了更好地推進(jìn)課改進(jìn)程，實(shí)施素質(zhì)教育，提高師生寫(xiě)字水平，促進(jìn)以寫(xiě)字

4、教學(xué)為基本元素的校園文化建設(shè)，我們學(xué)校制定了以寫(xiě)字教學(xué)為突破的教學(xué)特色，通過(guò)寫(xiě)字訓(xùn)練使學(xué)生會(huì)寫(xiě)鉛筆字和鋼筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，并有一定的速度；具備正確書(shū)寫(xiě)漢字的基本能力。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生初知書(shū)法，欣賞書(shū)法，愛(ài)好書(shū)法。經(jīng)過(guò)我們學(xué)校一學(xué)期的努力實(shí)踐，我們學(xué)校在寫(xiě)字方面取得了很大的進(jìn)步。力求探索出一條行之有效的方法，搞好低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)。一：名言故事激勵(lì)學(xué)生在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)過(guò)許許多的書(shū)法家，到今天還流傳著他們的奇聞?shì)W事。在學(xué)生寫(xiě)字前以這些名人的故事來(lái)激趣，就會(huì)產(chǎn)生很好的效果。如王羲之“力透紙背”的故事，柳公權(quán)勤奮練字的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等等。學(xué)生就會(huì)

5、被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，從而受到啟發(fā)，在寫(xiě)字過(guò)程中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得興趣盎然。二：強(qiáng)抓“三個(gè)一”寫(xiě)字需要正確的姿勢(shì)。剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字的孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。握筆時(shí)，大拇指、食指、中指捏筆，鉛筆壓在中指的靠近指甲的前端，三個(gè)手指離筆尖約一寸的距離，筆的后端靠在虎口里，這些只要拿筆就提醒。這還不夠，在課堂上，老師還要不斷地督促檢查，甚至手把手的教，直到每個(gè)孩子握筆姿勢(shì)正確為止。寫(xiě)字時(shí)，孩子們要挺直腰板，雙腳平放在地上，胸口離桌子約一拳遠(yuǎn)，一手握筆，另一只手伏于桌上，按好寫(xiě)字的紙張，頭微低，做到眼離桌子約一尺。以上的“三個(gè)一”，說(shuō)起來(lái)容易，真正做起來(lái)，需要

6、教師修煉“婆婆嘴”，在寫(xiě)字時(shí)時(shí)時(shí)刻刻不斷地提醒，這個(gè)過(guò)程中，你不能怕麻煩，多一點(diǎn)細(xì)心，必定會(huì)有理想的收獲。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們正確的寫(xiě)字姿勢(shì)基本養(yǎng)成了，但教師還要防止反彈，稍微發(fā)現(xiàn)不好的苗頭就要再次糾正。如此反復(fù)，從不懈怠才行。三：投影指導(dǎo)寫(xiě)字方法每一個(gè)字都是有基本的筆畫(huà)構(gòu)成的。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都具有起筆，運(yùn)筆，收筆。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。為今后的寫(xiě)字教學(xué)起一個(gè)良好的開(kāi)頭。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有

7、這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好 大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如:左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫(xiě)得窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，左中右結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分要寫(xiě)得扁而且寬在每一次寫(xiě)字中，我都要求學(xué)生做到"

8、;三到"。即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓讓學(xué)生一筆一劃寫(xiě)，也就是手到。要寫(xiě)得規(guī)范，準(zhǔn)確，與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，都要求做到心到。就是要專心致志。在這方面也可以講一些書(shū)法家為什么會(huì)有健康的身體，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫(xiě)好。所以我利用投影儀完成范寫(xiě)，學(xué)生能注意好老師寫(xiě)字的筆畫(huà)、筆順，運(yùn)筆方法，在完成余下的寫(xiě)字任務(wù)時(shí)，也能

9、集中注意力寫(xiě)，少老師的打擾，不用時(shí)不時(shí)地停下筆來(lái)，節(jié)省了等老師組織學(xué)生看老師的范寫(xiě)的時(shí)間，寫(xiě)時(shí)運(yùn)筆比較連貫，流暢，整體效果相對(duì)較好。同時(shí)，老師也能集中時(shí)間，較全面地輔導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)檫@時(shí)，每個(gè)學(xué)生每個(gè)字都寫(xiě)了一遍，老師能一下兼顧他的每一個(gè)字，否則老師要拿起放下三四次，再有耐心的老師也做不到，更何況時(shí)間不允許。另外，低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)老師對(duì)學(xué)生單獨(dú)范寫(xiě)非常重要，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫(xiě)不好字，經(jīng)老師反復(fù)地領(lǐng)，最終會(huì)給你意外的驚喜。當(dāng)然，這要靠老師腳勤，手勤，付出辛勤的勞動(dòng)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的同時(shí)，教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用實(shí)物投影儀來(lái)展示學(xué)生習(xí)作。我在班上規(guī)定，凡是

10、作業(yè)本每五次拿到“優(yōu)”，就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。對(duì)于有些學(xué)生即使他的字沒(méi)有達(dá)到“優(yōu)”，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的字比以前有了進(jìn)步，我也會(huì)鼓勵(lì)他評(píng)“優(yōu)”，讓學(xué)生感到成功的滋味，讓學(xué)生感到寫(xiě)字的樂(lè)趣。每隔一段時(shí)間，把寫(xiě)得好的同學(xué)的作業(yè)本作展覽，這樣既可以讓寫(xiě)得好的學(xué)生感到成功感，也可以讓其他學(xué)生有目標(biāo)，希望自己的作業(yè)本也能上榜。學(xué)生字寫(xiě)得好與差，關(guān)鍵在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和示范。教師不僅要教學(xué)生書(shū)寫(xiě)的知識(shí)，更重要的是示范書(shū)寫(xiě)的過(guò)程和技巧，而且要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。俗話說(shuō)“字如其師”，指的正是教師自身書(shū)寫(xiě)水平對(duì)學(xué)生潛移默化的作用。 四：重視評(píng)價(jià)，激勵(lì)自信新課程告訴我們應(yīng)倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)。在寫(xiě)字教學(xué)

11、過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠有效引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛āふ也罹?、建立自信，促進(jìn)學(xué)生把字寫(xiě)得既工整又美觀。在課堂巡視和個(gè)別指導(dǎo)時(shí)我常常采用及時(shí)的口頭評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于寫(xiě)字暫時(shí)落后的學(xué)生由于他們對(duì)自己能否寫(xiě)好字缺乏信心，如果不給予及時(shí)鼓勵(lì)，他們對(duì)寫(xiě)字會(huì)失去興趣。張雪龍本學(xué)期剛轉(zhuǎn)入我班，他是一位寫(xiě)字基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，當(dāng)他看到別的同學(xué)寫(xiě)得比他好時(shí)，東瞧瞧、西望望，一副灰心喪氣的樣子，這時(shí)我走到他身邊故意大聲地說(shuō)：“哎呀，真沒(méi)想到剛來(lái)了幾天，你就大有長(zhǎng)進(jìn)了，真了不起，以后好好練，一定會(huì)超過(guò)其他同學(xué)的。”我這番話還真的使他皺著的眉頭舒展開(kāi)了。接著我又給他提了幾點(diǎn)個(gè)別筆畫(huà)的改進(jìn)方法，他很認(rèn)真地照著去做了。由于我經(jīng)常表?yè)P(yáng)

12、他的點(diǎn)滴進(jìn)步，他寫(xiě)字越來(lái)越專心、越來(lái)越有興趣，字也由七扭八歪變得整齊端正，有模有樣了。有一回，他的媽媽見(jiàn)到我非常感激地說(shuō)：“老師，謝謝你，我都不敢相信我兒子還能寫(xiě)出這樣好的字?！蔽衣?tīng)了很高興，同時(shí)也深深地體會(huì)到如果說(shuō)學(xué)生是一棵棵幼苗，那么老師的即時(shí)評(píng)價(jià)就是春雨，沒(méi)有春雨的及時(shí)滋潤(rùn)一定不會(huì)有幼苗的茁壯成長(zhǎng)。著名的物理學(xué)家楊振宇說(shuō)：“成果的真正秘密就是興趣?！迸d趣是獲得知識(shí)、開(kāi)闊眼界、豐富心理活動(dòng)的最重要的推動(dòng)力。一個(gè)具有廣泛而濃厚興趣的人，學(xué)習(xí)起來(lái)就有事半功倍的效果。所以，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的，特別是實(shí)行新課程的今天尤為重要。因此，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)孩子對(duì)寫(xiě)字的興趣，從而使寫(xiě)字教學(xué)更具有人

13、文性，生活性，趣味性。五、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性 練字要嚴(yán)格要求。沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。”正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以終身受益。 寫(xiě)字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于

14、未然。 教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過(guò)多的書(shū)寫(xiě)不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫(xiě)2-3個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿意的，就可以多寫(xiě)幾個(gè)。你還想寫(xiě)哪個(gè)字，就可以再寫(xiě)幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫(xiě)的字，有的可能是“五、一、二、三”。有的可能是“入、八、大、”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫(xiě)字方面的發(fā)展卻是一樣的。冰凍三尺，非一日之寒。寫(xiě)好字并非一朝一日之功，它需要很長(zhǎng)時(shí)間，以及持之以恒的刻