大安中學(xué)趙峰安塞腰鼓教案

1、安 塞 腰 鼓兗州市大安鎮(zhèn)大安中學(xué) 趙峰【教材分析】安塞腰鼓是劉成章先生的散文名篇，文章以詩一般凝練的語言來寫視覺形象，用富有動(dòng)感的語言來表現(xiàn)安塞腰鼓的激越飛揚(yáng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)安塞腰鼓的藝術(shù)魅力，領(lǐng)悟生命的自由和豪壯之美。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、與作者、與生活、與生命的對(duì)話。課堂教學(xué)中師生互動(dòng)、感悟、討論交流、合作探究，讓學(xué)生成為閱讀的主人。引領(lǐng)學(xué)生深入理解和欣賞課文獨(dú)特的有感染力的語言，感悟生命的激蕩的生命和磅礴的力量，體會(huì)作者對(duì)安塞腰鼓及安塞人那種由衷的贊美之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)與生命力量。 2.理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)

2、文章的節(jié)奏美、詩意美。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩意美。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【學(xué)習(xí)流程】一、賞腰鼓表演 感腰鼓神韻老師播放 “安塞腰鼓”表演視頻片斷，提出觀賞要求；學(xué)生認(rèn)真觀賞視頻，主觀體驗(yàn)。學(xué)生談感受。二、順勢(shì)導(dǎo)入：這奔放的舞姿，這蓬勃不可抑止的生命力，怎樣用文字表現(xiàn)出來？今天我們共同學(xué)習(xí)劉成章的散文安塞腰鼓，領(lǐng)略文字中激昂的鼓點(diǎn)，體會(huì)文章里生命的狂野。板書：安塞腰鼓三、明確活動(dòng)目標(biāo)一、有感情地朗讀課文，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)與生命力量；二、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩意美。三、聽讀文字腰鼓 賞析激越韻律教師

3、出示字詞，學(xué)生做聽讀前準(zhǔn)備：從課文中明確字詞位置、讀音、寫法。老師出示活動(dòng)要求與學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)生明確；活動(dòng)要求：1.認(rèn)真聽讀，把握朗讀語速、語調(diào)等；2.散文從 段到 段描寫壯觀激越的腰鼓表演。3.體會(huì)作者于字里行間融入的濃烈情感：作者僅僅在贊美腰鼓表演嗎？學(xué)法導(dǎo)航：1.獨(dú)立聽讀、標(biāo)劃、概括；2.結(jié)對(duì)交流、研討（2分鐘）；3.準(zhǔn)確、流暢表達(dá)。老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽并標(biāo)注、思考；學(xué)生獨(dú)立思考概括；結(jié)對(duì)交流；成果展示；老師歸納總結(jié)板書：贊 黃土高原 農(nóng)民。急思妙想1.教師出示急思妙想問題：文章開篇14段與文章結(jié)尾2830段描寫的場(chǎng)面與腰鼓表演場(chǎng)面有何不同？這些描寫有什么作用？2.學(xué)生獨(dú)立思考；結(jié)對(duì)交

4、流；成果展示；3.教師總結(jié)歸納、出示、板書：前表演后 靜 鋪墊動(dòng)反襯靜四、選讀精彩段落 揣摩激越韻律老師出示活動(dòng)要求與學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)生明確；活動(dòng)要求：選擇自己喜歡的文段，飽含激情的朗讀給大家欣賞，并說說喜歡的理由。學(xué)法導(dǎo)航：1.自主準(zhǔn)備（2分鐘）；先讀文段，再說理由。2.喜歡的理由可以從句段描寫內(nèi)容和作用、修辭方法及其作用等方面表述，表述務(wù)求準(zhǔn)確流暢。學(xué)生自主準(zhǔn)備2分鐘；學(xué)生讀自選文段，并表述理由；五、賞析比喻排比 學(xué)習(xí)文字傳神老師出示活動(dòng)要求與學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)生明確；活動(dòng)要求：文章大量運(yùn)用比喻、排比等修辭方法描繪腰鼓表演，這樣運(yùn)用有什么好處？學(xué)法導(dǎo)航：1.獨(dú)立思考、概括（2分鐘）；比喻應(yīng)從形象生動(dòng)

5、形象刻畫表演角度思考，排比應(yīng)從描繪腰鼓表演場(chǎng)面角度思考； 2.結(jié)對(duì)交流、研討（1分鐘） ；3.準(zhǔn)確、流暢表達(dá)。學(xué)生自主準(zhǔn)備2分鐘；.結(jié)對(duì)交流、研討（1分鐘）學(xué)生展示，教師板書：比喻、排比；六、賞析激越短句 學(xué)習(xí)文字傳神老師出示活動(dòng)要求與學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)生明確；活動(dòng)要求：文章大量使用短句描繪腰鼓表演，有什么好處？學(xué)法導(dǎo)航：1.獨(dú)立思考、概括（1分鐘）；應(yīng)從短句子朗讀節(jié)奏與腰鼓表演的節(jié)奏方面分析。2.結(jié)對(duì)交流、研討（1分鐘）；3.準(zhǔn)確、流暢表達(dá)。學(xué)生獨(dú)立思考1分鐘；結(jié)對(duì)交流、研討1分鐘；學(xué)生展示，教師板書：短句；七、課堂小結(jié)比喻形象再現(xiàn)粗獷舞姿；排比增強(qiáng)語勢(shì)，再現(xiàn)壯觀恢宏的表演場(chǎng)面；短句模擬急促、激越的腰鼓節(jié)奏，再現(xiàn)壯觀的隆隆之聲。動(dòng)靜結(jié)合，鋪墊襯托，視聽的表演轉(zhuǎn)化為激動(dòng)人心的文字，同樣另人嘆為觀止。八、觀賞舞蹈 語言再現(xiàn)老師出示活動(dòng)要求與學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)生明確；活動(dòng)要求：請(qǐng)認(rèn)真欣賞“千手觀音”表演片段，仿照本文的寫作手法寫幾句話，再現(xiàn)舞蹈的神韻。學(xué)法導(dǎo)航：1.仔細(xì)觀賞舞者姿體動(dòng)作、舞蹈節(jié)奏、舞臺(tái)背景等；2.恰當(dāng)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。