如何在英語教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

1、如何在英語教學中培養(yǎng)學生的學習興趣  關鍵詞：課堂教學  培養(yǎng)興趣興趣是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在初中英語教學中，只要激發(fā)學生學習英語的興趣，才能調(diào)動其主觀能動性，產(chǎn)生學習興趣，自覺的主動的并且心情愉快的投入其中。因此要充分培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的自主學習能力，從而實現(xiàn)“要我學”到“我要學”。還應根據(jù)學生的特征和興趣，調(diào)動他們的學習興趣、學習動力，幫助他們樹立信心，讓他們體驗到學英語的樂趣。下面我就結合自身多年來的英語工作實際，淺談一下如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣。一 、關注學生

2、情感態(tài)度，激發(fā)學生學習英語興趣英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產(chǎn)生興趣，反之，教學無方，照本宣科使學生感到味同爵蠟，索然無味而興趣大減。課堂上，我總是不時掃視全班，使學生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。教師的顏面是感情的“晴雨表”，具有豐富的內(nèi)涵，另外，當教師不可缺乏的甚至是最主要的品質，就是要熱愛學生，平時注意多與學生接觸，主動與學生談心，交朋友，樹立學習的信心。二、轉變觀念，發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的求知欲陶行知先生曾經(jīng)說過：與其把學生當作鴨子填入一些零碎的知識，不如給他們幾把

3、鑰匙使他們可以自動的去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。新課程不僅需要教師改變教學觀念，改變教學方法，而且課堂教學是師生之間自覺互動的教學活動，也是樹立學生主體參與交流，創(chuàng)設主體參與教學氛圍，激發(fā)學生興趣，引導學生自覺愉快地學習活動，同時，教師要摸索出一套行之有效教學指導方法，把“滿堂問”的主角地位讓給學生，學生由聽眾變?yōu)橛H身經(jīng)歷者，并在自主實踐的過程中，運用語言知識轉為己用，活學活用。盡可能讓學生在課堂上動腦、動口、動手、動眼等實踐活動，自然就提升了他們的學習興趣。三、創(chuàng)造學習氛圍，啟發(fā)學生的思維在教學中，首先要創(chuàng)造英語學習情景，營造氛圍激發(fā)學生學習英語是很重要的。比如，在學習打電話，看病等日常交

4、際用語時，都盡量用情景教學。這樣做不但能極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。四、利用直觀教具進行情境教學初中學生活潑好動，對新鮮事物很感興趣，對具體形象的內(nèi)容比較容易接受，但他們的注意力易分散，自控能力差，有興趣時就想學，無興趣時就棄而不學。因此在英語教學中采用直觀教具教學，提高活學活用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性，提高課堂教學的質量。  1、利用實物或教室內(nèi)現(xiàn)有的東西進行直觀教學實物即可用來解釋生詞的詞義，也可用來講練某些語法項目，實物還用來認識環(huán)境等，努力營造有趣的情境。如在教人教版初中英語Book 2 Unit 2 W

5、hats the matter? 時,有關學習人體各部位，老師指著自己頭問學生：T:  What's this in English? Ss :Its a head,反復訓練幾遍，然后替換單詞2人一組練習對話，這樣學生就會運用自如了,而且很快就掌握head, eye, ear, nose, mouth, hair等單詞。如教單詞 apple orange、 pencil 、desk等時，教師可以準備實際的物品或隨時指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實物或發(fā)動學生自制作，學生運用自己制作品進行訓練，效果更佳。譬如在教有關顏色的單詞時，教師可帶一盒顏料或多種顏色紙，在一張大白

6、紙上教一個單詞，就填一塊相應顏色的彩紙，這樣學生從音、形、意多方面感知，理解和速記，輕松又有效。2、利用圖片和課本插圖進行直觀教學英語課本中的插圖，形象、生動，是英語課文的重要組成部分。它能幫助于學生直接理解教學的內(nèi)容，發(fā)揮想象，培養(yǎng)他們直接運用英語表達思想的能力。如何運用好這些圖片，使英語教學收到更好的效果呢？教師可借助圖片或課本插圖進行教學，因為學生通過看圖可以猜單詞，編對話，這樣可訓練學生的想象和思維能力，同時，學生學起來高興，記起來深刻。英語學習不再是一種負擔，而是一種快樂的享受。五、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)興趣由于客觀條件的發(fā)展，學生主要是在課堂上學習英語。每天除了上英語課能聽到教師講幾句英語

7、以外，課后的大部分時間都以母語交流不能置身于英語語境中。如果教師在教學中不注意回避單一的滿堂灌的教學方式，只管教，不管學，學生就會思想開小差，毫無聽課興趣，達不到教學效果。所以教師要在有限的40分鐘充分發(fā)揮主導作用，改進教學方法，才能取得預期的效果。新教材最突出的特點就是有相當多的情景描述，如果我們把書本上面的內(nèi)容搬到生活中來，以學生為中心，采取動作表演等手段進行情景教學，既可使課堂生動活潑，又可以培養(yǎng)學生在實情實景中交際應付能力，不斷培養(yǎng)和提高學生的學習興趣。如在初中第二冊出現(xiàn)的語法，現(xiàn)在完成時，可以這樣做，先叫一個學生，教師說：“Please close the door.”學生走過去關門

8、，老師就問全班同學：“What is he doing?”學生回答:“He is closing the door.”關好門后，再問：“What has he done?” 然后啟發(fā)學生回答:“He has closed the door.”緊接著把這兩句話寫在黑板上，并帶讀。為讓學生進一步理解，可再舉例：讓一個女生擦黑板，同時問她:“What are you doing?”六、巧設游戲教學，加強記憶效果英語游戲教學，對于學生來說，興趣最為濃厚。在課堂上，他們的心理障礙蕩然無存，并能充分表現(xiàn)自己，激發(fā)他們的學習熱情。1、單詞接龍游戲教師首先給出一個單詞，由一位學生根據(jù)該單詞的最后一個字母說出一

9、個新單詞，以組為單位，全班分成4個大組進行，看哪個組說得最多單詞就獲勝，如：apple-egg-girl2巧編順口溜，降低學習難度在英語課堂教學中采用順口溜，如在教系動詞be(amisare)與一些代詞連用的順口溜是：I用am，you用are，is用在他她它,我們你們他們都用are，單數(shù)用is,復數(shù)要用are, thisthat 要用is, thesethose跟著are。這不僅能培養(yǎng)學生學習英語的興趣，而且還能增強學生的記憶力，從而達到事半功倍的效果。  3、適當穿插幽默，活躍課堂氣氛中學生對英語幽默和笑話很感興趣，結合課文內(nèi)容有目的地選用一些幽默故事和笑話來穿插講解，活

10、躍課堂氣氛，提高學生學習英語的興趣。在教學中有時插入些笑話，會收到意想不到的效果。通過使用幽默笑話等手段，豐富課堂內(nèi)容，鞏固學習效果，使課堂妙趣橫生。七、運用現(xiàn)代教學技術，改進教學方法和手段按照教育心理學的觀點，在學習過程中，使用的感覺器官越多，學習興趣就越濃厚，教學效果就越明顯。而傳統(tǒng)的教學方法以老師授課為主，容易使人疲勞，學習主動性差，學習無興趣，效果自然不高。但在初一（下）冊第三單元Why do you like koalas? 就是利用現(xiàn)代教學技術，有形、有聲、有情景，很容易激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，以它的直觀性、生動形象性幫助學生理解事物，從而化繁為簡、化難為易、化死為活、化抽象為具體。八、少給學生指責和批評，多給學生表揚和鼓勵學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以對成績略差的學生多采取鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上。有時，在上課時不難發(fā)現(xiàn)有些學生學習不太認真或者上課姿勢和動作不規(guī)范等現(xiàn)象，但是作為授課老師不能當場批評或指責他，否則會導致學生情緒低落，容易產(chǎn)生自卑心理，甚至自暴自棄。并根據(jù)他們的心理特點要求，興趣特長，提出不同的要求