《口技》教學設計

1、口技教學設計篤忠中學 陳俊峰教學目標1掌握重點字、詞、句，積累文言知識。2培養(yǎng)學生閱讀古文的良好習慣，提高學生閱讀古文的能力，背誦全文。3學習本文正面和側面描寫相結合的寫法及作用。教學重點與難點：體會文中對口技表演高超技藝的生動的描寫，以及正面與側面描寫結合的手法及作用。教學資源：多媒體課時安排：一課時教學過程一、導語設計你聽過口技嗎?什么是口技?口技是雜技的一種，是運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。今天，我們學習的口技一文，便是描寫這一技藝的文章。當然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞，而是通過理解語言文字的表達來欣賞。這，又

2、是一種享受了。二、作者作品簡介（多媒體展示）1.口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而獲得的。本文真切地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應，生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來，繼而又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。   2. 作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進士。晚年住在杭州。著作有鐵崖文集、湖舫存稿和鐵聲詩等。三、整體感知初讀：根據(jù)文下注釋，借助工具書學習生字詞的音、形、義，初步感知課文內(nèi)容。注意停頓，畫出生字詞。(課件演示)吠（fè

3、i）    叱（chì）    咳嗽（ké sòu）      少頃（sho） 囈（yì）     間（jiàn）   曳（yè）       許許（h h）聲二讀： 結合注釋疏通文意，有不懂之處提出來師生共同完成。1 掌握字詞善

4、：擅長      者：的人          而己：罷了   嘩：大聲說話  當是時：在這個時候    稍稍：漸漸 以為：認為    百千人：成百上千的人  色：臉走：跑2 積累詞匯通假字  “滿坐寂然”：“坐”，通“座”，座位。至今仍保留古代用法的詞：如“不

5、能名其一處”中的“名”：莫名其妙。3 翻譯接龍強調重點疑難字詞含義三悟：合作探究課文內(nèi)容1“善”字在全文的作用是什么？   （“善”字統(tǒng)領全篇）2作者如何表現(xiàn)口技藝人的“善”?   （正面描寫、側面烘托。）3課文是怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的？（一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫。）4課文中有哪幾處描寫了聽眾的反應？這些描寫有什么作用？賓客反應: 滿坐寂然，無敢嘩者 無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕 意

6、少舒，稍稍正坐 無不變色離席幾欲先走 作用：寫出聽眾的反應隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者技藝高超。另外，寫聽眾的反應也使文章內(nèi)容變得豐富多彩。5口技藝人表演了怎樣的故事?由哪些詞語來了解故事情節(jié)的發(fā)展?(教師點拔，幫學生找出標志時間推移的副詞及不同場景的內(nèi)容。)時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。故事情節(jié)：夢中驚醒一漸入夢鄉(xiāng)火場百象。6開頭、結尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何?（這樣既與第一段呼應，寫出表演者憑借表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。）四

7、品讀問題設計：1口技的表演技巧，可以用一個什么字來概括？（善）2你是從什么地方看出來的？學生回答,教師總結兩處道具：前后兩處“一桌，一椅，一扇，一扶尺?！比齻€場景：“夢中驚醒”：犬吠、欠伸、囈語、兒醒、大啼等聲響?！皾u入夢鄉(xiāng)”：拍而入睡聲、老鼠聲?！盎饒霭賾B(tài)”：呼、哭、犬吠、崩倒之聲、火爆聲、風聲、求救聲、許許聲、搶奪聲、潑水聲。四次反應：“滿坐寂然，無敢嘩者?！薄皾M坐賓客無不伸頸，側目，默嘆，以為妙絕?！薄百e客意少舒，稍稍正坐?！薄坝谑琴e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。四、拓展看看誰具慧眼？說出自己發(fā)現(xiàn)的問題（目的：鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)表達能力）學生回答選例：1課文中寫犬吠用

8、“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？（“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。）2課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？ （準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。）3從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：小大小大，并且動靜結合（教師點評：問題獨特，實用性強。）(五)作業(yè)寫一場藍球賽、拔河賽，記一次故事會等。（六）板書設計             道具簡單：一人一桌一椅一扇一撫尺而已  口技（善）      表演精彩