《我們的錯(cuò)誤》教案

1、我們的錯(cuò)誤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中理解、體味、鑒賞、感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：抓住能喚起學(xué)生心靈觸動(dòng)的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，豐富對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，這么多老師來(lái)聽(tīng)課，你們害怕在學(xué)習(xí)時(shí)、回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)嗎？（生答）前兩篇課文，我們知道了著名作家林海音和蒙古開(kāi)國(guó)君主成吉思汗，他們都犯過(guò)錯(cuò)誤，都能知錯(cuò)就改。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。同學(xué)們，想一想應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)誤呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)沙班羅伯特的一首兒童詩(shī)我們的錯(cuò)誤。二、初讀詩(shī)歌，整體感知師：請(qǐng)和同桌讀課文，要求：要

2、校準(zhǔn)字音，可以把有爭(zhēng)議的字或不理解的詞用批注的方式記下來(lái)，再想辦法解決。 師：有沒(méi)有兩人解決不了的字詞問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)大家解決。（生說(shuō)）師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看看從詩(shī)中你了解到了什么。師：誰(shuí)來(lái)把你從詩(shī)中了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)。生1：我知道了人都會(huì)犯錯(cuò)誤。生2：我知道天才偉人也會(huì)犯錯(cuò)誤，只是他們沒(méi)有被錯(cuò)誤嚇倒，而是爬起來(lái)重新上路。生3：我了解到把錯(cuò)誤讀懂，我們就會(huì)成熟。師：同學(xué)們自己讀詩(shī)就能有這么多收獲，真是了不起。再讀課文，你一定還會(huì)有新的收獲。老師引讀第一小節(jié)，下幾節(jié)分組讀。師：讀了這首詩(shī)，你最想說(shuō)什么？生：我覺(jué)得這首詩(shī)很美。生：這首詩(shī)告訴了我們?cè)S多道理，我要向作者學(xué)習(xí)。生：我也想寫一首小

3、詩(shī)。師：你們的想法很好。我們?cè)賮?lái)細(xì)讀課文，相信在這一過(guò)程中，你一定會(huì)有新的感悟。三、細(xì)讀課文，聯(lián)系實(shí)際，悟通道理師：請(qǐng)全體女同學(xué)讀第一小節(jié)。大家看在這一小節(jié)中，你知道了什么？生：我知道學(xué)習(xí)擊鼓和練習(xí)舞蹈都會(huì)出錯(cuò)。師：是呀！生活中除了這兩種常見(jiàn)的錯(cuò)誤，你還犯過(guò)什么錯(cuò)誤？生：我認(rèn)字、寫字都錯(cuò)過(guò)。師：學(xué)習(xí)認(rèn)字，總有讀錯(cuò)的時(shí)候。生：我算題時(shí)也愛(ài)出錯(cuò)。師：計(jì)算習(xí)題也難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，你發(fā)現(xiàn)老師說(shuō)的話有什么特點(diǎn)了嗎？生：像課文中的話。 師：說(shuō)得不錯(cuò)，我們也可以試試把自己的錯(cuò)誤用詩(shī)一樣的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？（生練說(shuō)略）師：作者雖然只舉了兩種錯(cuò)誤，卻讓我們從中聯(lián)想到了自己的許多事情，這些錯(cuò)事讓我們明

4、白了什么呢？生：每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤。師：好，你說(shuō)了一個(gè)陳述句?？丛?shī)中用什么語(yǔ)氣說(shuō)明這一點(diǎn)的？生：反問(wèn)語(yǔ)氣。師：能讀出這種反問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？生：年輕人啊，誰(shuí)又能不犯錯(cuò)誤？ 師：如果犯了錯(cuò)誤，該怎么辦呢？生答，你是在哪一小節(jié)中知道的？請(qǐng)全體男同學(xué)讀第二小節(jié)。生：“知道錯(cuò)了，不難把錯(cuò)誤根除”，就是讓我們知錯(cuò)就改。生：錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開(kāi)始，失敗也可能是成功之母。師：說(shuō)得好，如果我們都能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做到知錯(cuò)就改，那我們每一個(gè)人都會(huì)成為優(yōu)秀的人，了不起的人。 師：那么天才、偉人會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？你在哪一小節(jié)中找到答案的，齊讀第三小節(jié)。師：你知道哪個(gè)“天才、偉人”的錯(cuò)誤嗎？他們又是怎樣對(duì)待錯(cuò)誤的呢？（生答）齊讀

5、“錯(cuò)誤，不會(huì)使他們畏縮不前，跌倒爬起來(lái)，重新上路！”師：可怕的是什么呢？（生答）課件出示：（1）可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。（2）錯(cuò)誤不可怕，錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤才可怕。師：對(duì)（1）我們能換一種說(shuō)法嗎？ 生齊讀。師：為什么說(shuō)錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤才可怕？請(qǐng)你再聯(lián)系上下文，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)。師：“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。”革命導(dǎo)師列寧小時(shí)候打碎花瓶，偉大詩(shī)人李白小時(shí)候逃學(xué)。天才偉人也犯錯(cuò)誤，只是（引讀）“錯(cuò)誤，不會(huì)使他們畏縮不前，跌倒了爬起來(lái)，重新上路！可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。”師：你能用“畏縮不前”說(shuō)一句話嗎？生：在趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班的同

6、學(xué)沒(méi)有在困難面前畏縮不前，而是堅(jiān)持不懈，最后取得了勝利。師：列寧勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，李白勇于改正缺點(diǎn)，不是旁人的逼迫，而是他們深深地知道（引讀“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤?！保┎⒈痴b這一句。師：如果錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤就會(huì)造成“錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開(kāi)始”。 你能舉個(gè)具體的例子來(lái)說(shuō)明錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤嗎？生答略師：錯(cuò)誤地面對(duì)錯(cuò)誤會(huì)怎樣呢？生：錯(cuò)誤地面對(duì)錯(cuò)誤，就會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，一直錯(cuò)下去。生：那樣我們就會(huì)找不到正確的前進(jìn)方向，會(huì)走錯(cuò)路的。師：是啊，我們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，這真是太好了。總結(jié)：人生的道路曲曲折折，錯(cuò)誤如影隨行，請(qǐng)不要害怕，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的規(guī)律，我們要正確面對(duì)錯(cuò)誤，最后有勇氣改正錯(cuò)誤，正如沙班

7、.羅伯特所感嘆：（三）那么我們到底應(yīng)該怎樣來(lái)對(duì)待錯(cuò)誤呢？學(xué)習(xí)第四小節(jié)師：能來(lái)讀讀課文第4小節(jié)，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，在這一小節(jié)中你知道了什么？生：錯(cuò)誤是一種美麗，是成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)研讀。生： “讀懂錯(cuò)誤”我們才會(huì)成熟，才能不會(huì)糊涂。師：再細(xì)讀第四小節(jié)。同學(xué)們注意觀察，看看在這一小節(jié)里，每一句的最后一句和開(kāi)頭的第一句有什么關(guān)系。（生讀）生：我發(fā)現(xiàn)，每句的句尾與下一句的開(kāi)頭是同樣的話。師：是啊，上句尾與下句首的重復(fù)，這也是本首詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn) 。刪去重復(fù)詞語(yǔ)后的詩(shī)句作比較，體會(huì)詩(shī)歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。通過(guò)反復(fù)吟詠，作者想告訴我們什么呢？他還擔(dān)心年輕人什么？聽(tīng)了這些話，你有什么感

8、受？生：作者語(yǔ)重心長(zhǎng)地叮囑我們不要怕犯錯(cuò)誤，只要正確地對(duì)待錯(cuò)誤，我們就會(huì)走向成熟。他擔(dān)心年輕人不能正確面對(duì)錯(cuò)誤，聽(tīng)了這話，我不再為犯錯(cuò)而耿耿于懷。師：是呀（讀中感悟，課件出示）錯(cuò)誤是一種美麗，是成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課，每個(gè)人都要去細(xì)細(xì)研讀，“讀懂錯(cuò)誤”我們才會(huì)成熟，才能不會(huì)糊涂。師：同學(xué)們，你們明白了嗎？請(qǐng)把這個(gè)道理告訴自己讀：告訴班上的每一位同學(xué)讀；告訴在座的每一位老師讀！四、誦讀感悟詩(shī)人情懷。師：我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)人是以什么身份來(lái)寫這首詩(shī)歌的？課件出示：詩(shī)人象一個(gè)溫和的長(zhǎng)者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，和人們娓娓交談。沒(méi)有居高臨下的優(yōu)越，沒(méi)有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。生齊讀。師：讓我們把自己當(dāng)成詩(shī)人，語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)細(xì)細(xì)叮囑。我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)，請(qǐng)讀出詩(shī)人想要表達(dá)的情感來(lái)吧。五、回歸整體，拓展課堂1、師：這首詩(shī)的原作不是這樣的，你們想去欣賞一下嗎？出示原作。自由讀。喜歡嗎？喜歡教材上修改后的詩(shī)歌可以，原作也可以，很重要的是把自己的有感悟放進(jìn)詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。2、師：學(xué)了這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)？課件出示：（你記憶最深的一次錯(cuò)誤是什么？當(dāng)時(shí)是怎樣處理，學(xué)了這篇文，你覺(jué)得當(dāng)時(shí)處理得好嗎？今后你打算怎樣面對(duì)錯(cuò)誤？）課后請(qǐng)把它寫進(jìn)日記本。師總結(jié)：正如諺