陋室銘課堂設(shè)計(jì)

1、陋室銘課堂設(shè)計(jì) 林州市臨淇鎮(zhèn)一中 侯運(yùn)成一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：教師展示中國古代四大名樓老師：同學(xué)們，中國古代的建筑，氣勢宏偉，構(gòu)思巧奪天工，許多名樓，更因名人題詩，神話傳說，流芳百世，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)一下中國古代四大名樓學(xué)生：1.湖北武昌黃鶴樓 2.湖南岳陽樓3.江西南昌泰王閣4.山東蓬萊閣老師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章描述的并非名樓豪宅，甚至可以說它是普通簡陋的屋子，作者拿它和諸葛亮的茅廬和西蜀楊雄的亭子相提并論。這篇課文的題目是什么呢？作者又是誰？學(xué)生：陋室銘劉禹錫老師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀教學(xué)目標(biāo)老師：抽A讀作家作者介紹老師：抽B讀銘老師：（出示生字）請(qǐng)大家聽范讀后，根據(jù)書上注釋和工具書

2、給生字注音，并劃出音節(jié)停頓“”。德馨( ) 簾青( ) 鴻儒( ) 案牘( ) 西蜀( ) 苔痕( ) 調(diào)素琴( )學(xué)生：小組活動(dòng)（生字注音和全文節(jié)奏）小組展示 組長批閱（一個(gè)組注音，三個(gè)組劃音節(jié)）老師：抽學(xué)生讀（生字、節(jié)奏） 老師：抽三組學(xué)生讀 老師：抽全班齊讀二、 課文理解老師：請(qǐng)大家根據(jù)注釋，小組探討，說出加點(diǎn)字的意思，并翻譯課文，把譯文寫出來，記住。溫馨提示: 1、有仙則名；2、有龍則靈；3、斯是陋室；4、惟吾德馨；5、苔痕上階綠；6、談笑有鴻儒；7、往來無白丁；8、可以調(diào)素琴；9、閱金經(jīng)；10、無絲竹之亂耳；11、無案牘之勞形。學(xué)生：兩組上黑板展示字的注釋，三個(gè)組寫譯文 （組長批閱，

3、其它同學(xué)在書上、本上完成此兩項(xiàng)任務(wù)，等待舉手回答老師的提問）學(xué)生A主持：提問：（提問按每小題）學(xué)生B主持：提問譯文（提問按 ）老師：請(qǐng)大家把譯文一起讀出來。三、課文賞析 老師：作者寫“陋室”，開頭卻用了十六個(gè)字來寫“山”、“水”和“仙”、“龍”，目的是為了引出來什么？這種寫法叫什么？（斯是陋室，惟吾德興）（比興：失言他物而引起所詠之辭，如：甘蔗出來節(jié)節(jié)甜；桂花盛開處處香）（展示課件）老師：作者從三方面來描述“陋室” 環(huán)境，（景） 交友，（友） 情趣， ，（趣）老師：1.來這兒的人多嗎？（不多） 2.都是些什么人呢？（鴻儒） 3.為什么要寫自己的朋友是“博士之士”，“高雅之士”呢？（以顯示自己的

4、“德馨”） 4.朋友走了會(huì)很孤獨(dú)，孤寂嗎？（不，可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)） 5.室主人的志趣如何？（高雅）老師：1.作者把自己的陋室和三國時(shí)諸葛廬和西蜀子云亭相比的作用？（以“廬”、“亭”比陋室，以“諸葛”、 “子云”自比） 2.表明了什么？（作者想從政治上和文字上干出一番事業(yè)）3.可見作者是個(gè)什么樣的人？（有遠(yuǎn)大抱負(fù)）4.作者這樣寫是“蛇足”還是更進(jìn)一層？（更進(jìn)一層，是“德馨”的深化）5.照應(yīng)了文中哪一句？（惟悟德馨）6.引用孔子的話起到什么作用？（點(diǎn)題：惟吾德馨）7.讀過全文，我們能感受作者的品質(zhì)？（身居陋室，卻有高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情操）陋室銘課文結(jié)構(gòu)：四、寫作方法：托物言志、比興、對(duì)偶、引用比喻起興：山、水喻陋室 仙、龍喻德馨陋室不陋：環(huán)境清幽（景） 交往高雅（友）生活恬適（趣）古賢自喻：反潔（反向）點(diǎn)題比喻 托物言志 起興 反襯類比安貧樂道高潔傲岸仿寫教師銘 侯運(yùn)成 2015年1月職不在高，盡責(zé)就行。業(yè)不在大，守好就好。平凡老師，教書育人。上班騎車去，下班買菜中。談笑在講臺(tái)，往來