級免師教育碩士學(xué)科英語教育測量與評價答案優(yōu)選

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上西南大學(xué)研究生課程考試答 卷 紙考試科目 教育測量與評價 院 、所、中心 外國語學(xué)院 專業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域 研究方向 級 別 學(xué) 年 2013-2014學(xué)年 學(xué) 期 2014年秋季學(xué)期 姓 名 學(xué) 號 類 別 （全日制博士 全日制碩士 教育碩士 高師碩士工程碩士 農(nóng)推碩士 獸醫(yī)碩士 進修)2014年 7 月 18 日研究生院(籌)制課 程 類 別課程考試方式題號得分教 師 評 價一二三四五六七八九十總分任課教師簽名：備注：成績評定以百分制或等級制評分，每份試卷均應(yīng)標(biāo)明課程類別（必修課選修課同等學(xué)力補修課）與考核方式（閉卷筆試口試開卷筆試課程論文）。課程論文應(yīng)給出評語。西南大

2、學(xué) 外國語學(xué)院免師教育碩士2014級 “學(xué)科（英語）教育測量與評價”課程作業(yè)要求：保留原題題干及數(shù)據(jù)， 然后在其下面插入空白來呈現(xiàn)答案。不得篡改問題或者數(shù)據(jù)。 在編輯將要提交的作業(yè)的Word文件時， 需確保欲呈現(xiàn)的內(nèi)容能被打印出來。一、簡答題 （50分）1. 測量的基本要素有哪些？（1分）答：測量的量具、測量的單位和測量的參照點是測量的三個基本要素。2. 什么是教育測量？（1分）答：教育測量就是針對學(xué)校教育影響下學(xué)生各方面的發(fā)展，側(cè)重從量的規(guī)定性上予以確定和描述的過程。3. 教育測量有哪些量表類型？（1分）答：有稱名量表、順序量表、等距量表和比率量表。4. 什么是教育評價？（1分）答：教育評價

3、是指根據(jù)一定的標(biāo)準，對教育事物或現(xiàn)象進行系統(tǒng)的調(diào)查，在獲取足夠多的資料事實（定性與定量資料）基礎(chǔ)上，做出價值分析和價值判斷。5. 教育測量與教育評價有什么不同？（1分）答：教育測量時一種以量化為主要特征的事實判斷，而教育評價是指根據(jù)一定的標(biāo)準，對教育事物或現(xiàn)象進行系統(tǒng)的調(diào)查，在獲取足夠多的資料事實（定性與定量資料）基礎(chǔ)上，做出價值分析和價值判斷。所以教育評價最根本的特征是做出價值判斷；而教育測量過程的完結(jié)，在給出數(shù)量事實的描述與判斷之后，不一定都要做出價值判斷。6. 教育評價與教育評估有什么異同？（1分）答：教育評估和教育評價是兩個近義詞， 他們在內(nèi)容上有交叉，也有區(qū)別。 教育評估可能有價值判

4、斷，也可能沒有價值判斷當(dāng)教育評估過程含有價值判斷時，它和教育評價是一樣的；當(dāng)教育評估過程沒有價值判斷時，它和教育評價就有一定的差別。7. 教育測驗、考試與教育測量有什么不同？（1分）答：教育測驗是教育測量的一個工具，在教育評價和教育評估過程中常被用來收集資料（如有關(guān)態(tài)度測驗、民意問卷測驗、學(xué)科成就測驗等）。教育考試是根據(jù)教育內(nèi)容和目標(biāo)，選擇有代表性的內(nèi)容與問題，按照一定的方式，對應(yīng)試者的知識、技能等進行測量與評價的過程?？荚囈彩且环N教育測驗。測驗或考試皆是教育測量與評價的一種工具。8. 教育測量與評價，按照實施的時間階段的不同，可以區(qū)分為哪幾種類型？各自使用的目的是什么？（1分） 答：可以分為

5、形成性測量與評價、診斷性測量與評價和終結(jié)性測量與評價。形成下測量與評價的目的對于老師而言是為了獲得教學(xué)延續(xù)性的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)歷程、學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)困難等信息，隨時修正自己的教學(xué)參考；對于學(xué)生而言可以根據(jù)反饋的結(jié)果獲知自己學(xué)習(xí)后的表現(xiàn)情況。從而肯定或修正自己的學(xué)習(xí)方式。診斷性測量與評價的目的是對個人的問題行為及原因進行診斷。終結(jié)性測量與評價的目的有兩個，一是在教學(xué)目標(biāo)之下，檢查學(xué)生一學(xué)期的學(xué)業(yè)達到了什么程度，從而判斷教學(xué)效果的得失；二是評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，并將評定結(jié)果通知家長或記入檔案。9. 教育測量與評價，按照參照點的不同，區(qū)分為哪幾種類型？各自適用的情形是什么？（1分）答：分為

6、常模參照、標(biāo)準參照和潛力參照。常模參照適用于評價被團體中的相對地位；標(biāo)準參照測量與評價是將被試的表現(xiàn)與既定的教育目標(biāo)或行為標(biāo)準相比較，以評價被試在多大程度上達到標(biāo)準；潛力參照測量與評價是將被試實際水平與其自身潛在水平相比較，以評價被試有無充分發(fā)揮自身潛力的目的。10. 教育測量與評價，按照被測量與評價的行為的性質(zhì)，區(qū)分為哪些類型？它們各自適用于什么情形？（1分）答: 分為最佳行為測量與評價和典型行為測量與評價。最佳行為測量與評價適用于以能力為基礎(chǔ)的評價情景，例如學(xué)校教學(xué)后的考試或升學(xué)考試；典型行為測量與評價適用于測量被試的態(tài)度、情感、人格、興趣等。11. 按照教育測量與評價的內(nèi)容， 教育測量與

7、評價區(qū)分為哪幾種類型？它們各自適用于什么情形？（1分）答：分為智力與評價、能力傾向測量與評價、成就測量與評價和人格測量與評價。12. 什么是重測信度？（1分）答：重測信度指的是用同一個量表（測驗和評價表）對同一組被試施測兩次所得結(jié)果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩次測驗上所得分數(shù)的相關(guān)系數(shù)。13. 什么是復(fù)本信度？（1分）答：復(fù)本信度指的是兩個平行測驗測量同一批被試所得結(jié)果的一致性程度，其大小等于同一批被試在兩個復(fù)本測驗上所得分數(shù)的相關(guān)系數(shù)。14. Kappa一致性分析可以用來說明教育測量與評價的哪些類型的信度？（1分）答：Kapa一致性系數(shù)是指實際別評定為一致的百分比與在理論上被評定為

8、一致的最大可能次數(shù)百分比的比率。15. 肯德爾和諧系數(shù)分析的功能是什么？（1分）答：肯德爾和諧系數(shù)時表示多列等級變量相關(guān)程度的一種方法，既讓K個評價者對N個被試的試卷（或作品）進行登記評定，每個評價者都對N份試卷（或作品）排出一個等級順序。16. 什么叫分半(half-split)信度? （1分）答：分半信度指的是將一個測驗分成對等的兩半后，所有被試在這兩半上所得分數(shù)的一致性程度。17. 什么叫克倫巴赫alpha系數(shù)？（1分）答：克倫巴赫alpha系數(shù)是一套常用的衡量心理或教育測驗可靠性的方法,依一定公式估量測驗的內(nèi)部一致性,是目前社會研究最常使用的信度指標(biāo),它是測量一組同義或平行測"

9、;總和"的信度其公式為:a=K/(K-1)1-(S2i)/(S2x).其中,K為量表中題項的總數(shù),S2i為第i題得分的題內(nèi)方差,S2x為全部題項總得分的方差.從公式中可以看出,a系數(shù)評價的是量表中各題項得分間的一致性,屬于內(nèi)在一致性系數(shù).這種方法適用于態(tài)度、意見式問卷（量表）的信度分析。18. 什么叫效度（validity）？什么叫效度驗證（validation）？（1分）答：效度指的是一次測量的有效程度，通過收集大量資料和證據(jù)來檢驗測量效度的工作過程叫做效度驗證。19. 什么叫內(nèi)容效度？什么叫表面效度？什么叫反應(yīng)效度？（1分）答：內(nèi)容效度指的是測驗樣本對于應(yīng)測內(nèi)容與行為領(lǐng)域的代表性

10、程度，表面效度指的是在被試和非專業(yè)人士看來，測試表面上是否在有效的測量著應(yīng)測特質(zhì)的量的程度。20. 什么叫構(gòu)念(construct)? 什么叫構(gòu)念效度(construct validity)? （1分）答：構(gòu)念指的是心理學(xué)或社會學(xué)上的一種理論構(gòu)想或特質(zhì)，結(jié)構(gòu)效度指的是測驗?zāi)軌驕y量到理論上所定義的某一心理結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。21. 什么叫效標(biāo)(Criterion)？ 什么叫效標(biāo)效度（criterion-related validity）? （1分）答：效標(biāo)志的檢驗測量效度的外在的、客觀的標(biāo)準，即效度標(biāo)準，效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度指的是一個測驗對于處于特定情境中的個體行為進行預(yù)測時有效性。22. 什么叫同期效度

11、(concurrent validity)和預(yù)測效度(predictive validity)? （1分）答：測驗分數(shù)與效標(biāo)資料的取得約在同一時間內(nèi)連續(xù)完成，計算這兩種資料的相關(guān)系數(shù)即代表測驗的同時效度，在測驗分數(shù)取得一段時間后才獲得效標(biāo)資料，計算這兩種資料間的相關(guān)系數(shù)即代表測驗的預(yù)測效度。23. 試題的難度系數(shù)可以怎么計算？（1分）答：對于二值記分題可以用題目的答對率來表示，對于多值記分題可以用平均分和滿分的比值來表示，此外還可以全體被試失分率為難度系數(shù)，以兩端被試得分率的均值為難度系數(shù)。24. 什么是測試題目的區(qū)分度(Discrimination Index)? 題目的區(qū)分度如何計算？（1

12、分）答：區(qū)分度就是題目區(qū)分被試誰批能力的量度，計算區(qū)分度可以用點雙列相關(guān)系數(shù)法，二雙列相關(guān)系數(shù)法，積差相關(guān)系數(shù)和高低分組法來計算。25. 什么是級差相關(guān)(Pearson correlation)? （1分）答：級差相關(guān)指的是對非二分法積分的項目，因得分具有連續(xù)性，在被試團體較大時，可以認為題目分數(shù)服從正態(tài)分布，題目總分與測驗總分級差相關(guān)系數(shù)。26. 什么是等級相關(guān)(Spearman correlation)? （1分）答：對不服從正態(tài)分布的資料、原始資料等級資料、一側(cè)開口資料、總體分布類型未知的資料不符合使用積矩相關(guān)系數(shù)來描述關(guān)聯(lián)性。此時可采用秩相關(guān)（rank correlation），也稱等

13、級相關(guān)，來描述兩個變量之間的關(guān)聯(lián)程度與方向。27. 什么是點二列相關(guān)(point-biserial correlation)? 在SPSS中，怎么計算點二列相關(guān)系數(shù)？（1分）答：點二列相關(guān)指的是兩個變量都是正態(tài)連續(xù)變量，但其中一個變量因為某種原因被人為地分成兩類。28. 什么正相關(guān)？什么是負相關(guān)？（1分）答：正相關(guān)指的是因變量隨著自變量的增大而增大，負相關(guān)因變量隨著自變量的增大而變小。29. 什么是相關(guān)系數(shù)顯著性檢驗中的雙側(cè)（2-tailed）檢驗和單側(cè)（1-tailed）檢驗？（1分）答：在相關(guān)系數(shù)顯著性檢驗中，1-tailed test和2-tailed test分別指單側(cè)檢驗和雙側(cè)檢驗，

14、單側(cè)檢驗具有方向性，更有針對性，而雙側(cè)檢驗是指一組數(shù)據(jù)的方差可能大于,等于或小于另一組數(shù)據(jù)的方差的情況，不具有方向性。30. 什么是獨立樣本(independent samples)？什么是相關(guān)樣本(related samples)？（1分）31. 什么是獨立樣本t檢驗中的雙側(cè)(2-tailed)檢驗和單側(cè)(1-tailed)檢驗？（1分）32. 通常情況下，教育評價表的構(gòu)成要素有哪些？（1分）答：（1）評價指標(biāo) （2）指標(biāo)權(quán)重 （3）評價標(biāo)準33. 什么是評價標(biāo)準的標(biāo)度， 標(biāo)號，強度或頻率？（1分）答：標(biāo)度是達到標(biāo)準的程度，它說明什么樣的程度屬于什么等級。所謂的標(biāo)準強度和頻率，是指評價標(biāo)準的

15、內(nèi)容，也就是各種規(guī)范行為或?qū)ο蟮某潭然蛳鄬Υ螖?shù)。標(biāo)準強度和頻率屬于評價的主要組成部分。所謂標(biāo)號，是指不同強度的頻率的標(biāo)記符號，34. 什么是客觀性試題和主觀性試題？客觀性試題和主觀性試題分別有些什么類型？（2分）答：客觀性試題評分客觀，不同評分者獨立評分，所得結(jié)果基本上是相同的，客觀性試題 主要包括選擇題、匹配題和供答題中地簡答題、填空題；主觀性試題指的是答案不固定，被試可以自由作答，被試只要在題目所限的范圍內(nèi)，在深度、廣度、組織方式等方面享有很大的自由，包括論述題、作文題與表現(xiàn)性測驗題等題型。35. 什么是表現(xiàn)性測驗？表現(xiàn)性測驗有些什么類型？（2分）答：所謂表現(xiàn)性測驗是指以行動、作品、表演、

16、展示、口頭回答、操作、寫作、科學(xué)研究、制作等更真實的行為表現(xiàn)，來測量與評價學(xué)生在真實情景或模擬真實情景下的所知所能的一種測驗類型。表現(xiàn)性測驗分為（1）紙筆的表現(xiàn)性測驗、辨認的表現(xiàn)性測驗、結(jié)構(gòu)化的表現(xiàn)性測驗、模擬情景的表現(xiàn)性測驗、工作樣本的表現(xiàn)性測驗。36. 教育目標(biāo)， 教學(xué)目標(biāo)， 測驗?zāi)繕?biāo)幾者之間有什么關(guān)系？（2分）答：教育目標(biāo)分為終極教育目標(biāo)、中程教育目標(biāo)和具體教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是中程教育目標(biāo)，是對終極教育目標(biāo)的細化和具體落實，他對學(xué)生應(yīng)掌握的知識，應(yīng)發(fā)展的能力和應(yīng)該形成的優(yōu)良品德提出了明確要求，將教學(xué)目標(biāo)進一步分化，用測試題的形式加以表達就是測驗?zāi)繕?biāo)。37. 布盧姆教育目標(biāo)分類的認知領(lǐng)域的

17、內(nèi)容，在早期理論和修訂版框架之間， 有什么異同？（2分）38. 答：原始的分類法（1956）分成知識和心智的能力與技巧兩部分，共6個類別。除了應(yīng)用外，每一個類別都包含了子類別。這些類別是從簡單到復(fù)雜、具體到抽象進行排列，強調(diào)累積性的階層概念。修訂版將教育目標(biāo)的分類分成知識向度和認知歷程向度。知識向度包含四個主要的類別（事實、概念、程序、 元認知）。前三個類別包括了原始分類中知識的子類別。元認知知識是新增加的類別。認知歷程向度分成6個類別，由較低層級的記憶、了解、應(yīng)用和分析，到較高層級的評價和創(chuàng)造，其中記憶和學(xué)習(xí)保留有密切的關(guān)聯(lián)，其余五者和學(xué)習(xí)遷移較有關(guān)。原始分類中的三個類別被重新命名，兩個類別

18、的順序被交換。39. 布盧姆教育目標(biāo)分類的經(jīng)典理論中的認知領(lǐng)域的1級和2級目標(biāo)內(nèi)容有哪些？（3分）40. 答：認知領(lǐng)域的一級目標(biāo)是知識，二級目標(biāo)是領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價。41. 布魯姆教育目標(biāo)分類體系的情感領(lǐng)域的1級和2級目標(biāo)內(nèi)容有哪些？（3分）答：情感領(lǐng)域的1級目標(biāo)內(nèi)容有接受和反應(yīng)，二級目標(biāo)有價值評價、組織、有價值和價值復(fù)合體形成的性格化。42. 布魯姆教育目標(biāo)分類體系的動作技能領(lǐng)域的1級和2級目標(biāo)內(nèi)容有哪些？（3分）答：動作技能領(lǐng)域的1級目標(biāo)內(nèi)容包括知覺、準備、指導(dǎo)反應(yīng)；2級目標(biāo)包括機械化、復(fù)雜反應(yīng)、適應(yīng)性和獨創(chuàng)性。二、計算題 （35分）1. 有30個被試在間隔不久的時間內(nèi)前后兩次接

19、受了同一個測試。其測試結(jié)果如下表所示。問這個測試的信度如何？（2.5分）被試前測后測被試前測后測187881678822677017766937573188180466681990885817820888769087218776769712275748737223767898179248182107980258788116971267983126972278280137574288789147378298986157973308584答：本次測試的重測信度為0.41，信度較低。2. 有一個測驗含A、B卷。30個被試分別接受了A卷和B卷的測驗， 測驗結(jié)果如下表所示。問這個測驗的A、B兩份試卷的等

20、值系數(shù)如何？（2.5分）被試A卷B卷被試A卷B卷1878816787626766177675375731881804666819878858180208887671722186837697122757487372237674972732481821079802587851173712679811269722782801374742887861473782984861574733085843. 有100個被試接受了一個測驗，其測驗結(jié)果被兩個評分員獨立地進行了二分法的評價（即“及格”與“不及格）。兩個評分員對這些被試的評價結(jié)果的頻數(shù)信息見下面的頻數(shù)分布表。問這兩個評分員的評價結(jié)果的一致性如何？（5

21、分）評分員B及格不及格評分員A及格7010不及格515解：兩位評分員的百分比一致性PA=0.85； k一致性系數(shù) k=0.36。兩位評分員評分的一致性較高。4. 有一電影網(wǎng)站對觀看其電影的10名觀眾進行了調(diào)查。調(diào)查的是他們對于各類電影的偏愛程度， 從1到8， 代表從“最喜歡”到“最不喜歡”的8種態(tài)度。問這10個接受調(diào)查的觀眾的電影愛好顯著一致嗎？平均而言，他們對被調(diào)查的8種電影類型各自的偏愛程度如何？（5分）電影類型觀眾12345678910犯罪3523443243戰(zhàn)爭6678757886諜戰(zhàn)5457668454武俠1812822112懸疑4344385638喜劇2281111321愛情876

22、5576577倫理7136234765解：這十位觀眾的肯德爾和諧系數(shù)W=0.57，10位觀眾對8種類型喜愛程度的顯著性較一致。觀眾對8種類型的電影的喜愛程度的平均數(shù)分別為3.3，6.8，5.4，2.8，4.3，2.2, 6.3, 4.4，由此可見觀眾最喜歡的類型是戰(zhàn)爭類和愛情類電影，其次為諜戰(zhàn)、倫理、懸疑類，最不喜歡的喜劇和武俠類。5. 一研究者進行了一個教學(xué)實驗。在實驗班采用積極培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生使用優(yōu)秀學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略的方法進行閱讀理解的教學(xué)，而在對照班則按照傳統(tǒng)的講解和完成多項選擇練習(xí)的方法進行教學(xué)。研究者期望實驗班的教學(xué)效果優(yōu)于對照班的效果。在實驗開始前挑選了實驗組與對照組的受試，各有36

23、人，并對他們的閱讀能力進行統(tǒng)一的測試（前測）。然后， 實施了教學(xué)實驗。經(jīng)過一個學(xué)期后，研究者對兩個組的受試實施了題型和難度與前測近似的另一個測試（后測）。兩個組受試的前測和后測成績?nèi)缦卤硭?。問兩個組的受試在實驗前的閱讀水平相當(dāng)嗎？研究者的新的教學(xué)方法有明顯的優(yōu)勢嗎？(請報告結(jié)果并解釋結(jié)果）（10分）被試前測后測實驗組對照組實驗組對照組16157726026059736136358715946273757256360726167862736276657745786970755896560705910635971601177607061126666726213656274601460577858

24、15615673551661587659176762726318626277641962617560205266736721666574642267597758236558775924686776682553687569265659766027705975612868617760295356785930556374623169607458327262736133646075593454617660356968726536716873636. 下面是5個受試做一個試卷的5個部分的得分數(shù)據(jù)。問這個試卷的內(nèi)部一致性信度如何？請分析一下第3部分的區(qū)分度？（10分）SubjectPart1Part 2Part 3Part 4Part 5Total187798392121011121257398779404129991251512101041248解：5個受試的克龍巴赫系數(shù)?=0.54，由此可見，試卷的內(nèi)部一致性不高，第三部分的積差相關(guān)系數(shù)r=0.94，區(qū)分度很高。三、圖表制作題 （15分）1. 請繪制一個測驗的命題雙向細目表， 并做簡單的