小學五年級下冊PEP教材Unit6AFieldTripAlet’slearn教學設計

1、小學五年級下冊PEP教材Unit6 A Field Trip A lets learn 教學設計 貴州省福泉市堡子小學：尚萬慧教材分析：本課是小學五年級下冊Unit6 A lets learn 部分的內容，重點是在前面所學內容的基礎上繼續(xù)學習現(xiàn)在進行時。能用所學的句型“What is he/she doing?”對他人正在進行的活動展開詢問，,能聽懂、書寫和閱讀lets learn部分含-ing的動詞及其動詞短語，并能用其進行交流。由于前面教學中學習了部分短語，也初步了解了一些有關現(xiàn)在進行時的知識，所以內容不是完全的新知，對于我班的學生來說，只是句型轉換的難易，因此我將會在教學中，注意引導的方

2、法，并進行反復的操練，從而為句型教學打下扎實的基礎。教學目標：1、 知識目標：（1）句子：能熟練掌握并運用“What is he/she doing?”“He is ”這個句型進行問答，了解他人正在進行的事情和活動。（2）詞語：能聽說讀寫本課動詞短語的-ing形式，pick-picking catch-catching take-taking do-doing watch-watching等。（3）動詞短語：掌握理解并運用本課的動詞短語：picking up Leaves catching butterflies taking pictures doing an experiment及watc

3、hing insects等。（4）語音：掌握動詞后- ing正確拼讀。2、 重難點： （1）本課重點是掌握A lets learn部分的五個動詞短語的-ing形式，并能用所學短語及句型對他人正在進行的活動或事情進行詢問及回答：“What is he/she doing?”“He is picking up Leaves catching butterflies taking pictures doing an experiment及watching insects等。（2）難點：正確書寫和閱讀動詞后面-ing的形式，以及experiment、insects和picking up的發(fā)音，butt

4、erfly的復數(shù)形式及閱讀。3、情感態(tài)度、學習策略及文化意識目標： （1）情感態(tài)度：通過本課內容的學習，培養(yǎng)孩子熱愛大自然，善于發(fā)現(xiàn)大自然的美，愛科學、請動手動腦的能力，并通過與他人的合作，形成良好的合作意識和自我保護的能力； （2）學習策略：在教學中，大量使用“TPR”教學法，讓學生在玩中學，學中玩，自己去發(fā)現(xiàn)和學習，從而達成探究式教學的目的。 （3）文化意識：讓學生了解一些野外郊游活動的必備知識及相機的使用過程。4、教學準備： （1）A lets learn部分的錄音及PPT課件； （2）野外活動小知識庫“flash”課件播放； （3）相機、科學實驗試管及樹葉等； （4）A lets le

5、arn部分動詞短語詞卡，動詞及相對應的-ing形式詞卡。教學過程：Step1 Warm -up1、 Listen and sing a song: What are you doing?(1)學生聽第一遍：你聽到了什么？ （2）第二遍：把你聽到的動詞短語說出來并試著寫在練習本上。（3）再次聽歌曲，大聲跟唱出來。（4）教師要求學生將歌曲中動詞的現(xiàn)在分詞形式書找出來，并將其與動詞原形匹配。 （設計意圖：學生在音樂的輕松氛圍中開始學習，并逐步進入主題。）2、Play a game : Find the right friend. 教師將學生分成四組，兩組寫出歌曲中的現(xiàn)在分詞，另外兩組寫出動詞原形，制

6、作成詞卡，以最快的速度在黑板上匹配出來，在學生填充的時候教師要不斷問：“What are you doing?” 讓學生根據所填詞卡回答：“Im ”,教師拉住填現(xiàn)在分詞的同學問其他人：“What is he/she doing?”引導學生回答：“HeShe is ”（設計意圖：學生在動一動，比一比中自己去發(fā)現(xiàn)動詞的原形和現(xiàn)在分詞 的書寫及閱讀，漸漸進入新課內容。）Step 2 Presentation1、 師帶學生回顧剛才的動詞及現(xiàn)在分詞形式，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)并找出一定的拼寫規(guī)律。2、 教師取出自帶相機拍照，一邊拍一邊說：“Im taking pictures.”反復重復，讓學生跟著說讀并逐步

7、熟悉這個短語，教師將這張詞卡張貼在黑板上，然后問：“Do you want to take a picture?” 讓學生說：”Yes, I do .”(詞卡擺放： taketaking-taking pictures).師：“OK, Here you are!” 讓學生試拍，教師問：“What is he she doing?”引導學生說：“He/SheIs taking pictures.”故意放慢并加重“pictures”的讀音，以引起學生重視。（意圖：讓學生參與到活動中，增加興趣，學得更快。） 3、 師: “Now ,I am your science teacher. I want

8、to do an esperiment , Who can help me?” 教師拿著試管，強調“science teacher.” 學生聽到會說：I can help you . I can help you” .師一邊讓學生做一邊說：“He is doing an experiment.” 教師仍然將詞卡粘貼在黑板上。 4、 教師用同樣聲動有趣的方法將picking up Leaves catching butterflies 及watching insects自然引入灌輸。 5、 教師帶領學生觀察這些動詞和它的-ing形式，并試著拼讀，教師及時糾音。 6、 Listen to the

9、tape, correct your pronunciation. Step3 Practice 1. Play a game :”Find a good friend.”并張貼展示，大聲朗讀。（設計意圖，讓孩子們更進一步了解動詞原形和現(xiàn)在分詞的拼讀及書寫，教師特別強調butterflies、experiment的讀音及動詞- ing形式的讀音。2、Make friends: 將”What is he doing?”這個句型單詞順序打亂，每組派人尋找，找到正確的順序排列，并作相應的回答。 3、“背靠背”游戲：學生背對背，一個做動作，一個猜，讓學生學會問“What is he she doing

10、?”進行問答。（熟悉句型，加深印象）。 Step4 consolidation and extention 1、 Do and ask one by one,一個做動作一個問，其它同學用本課所學句型進行回答。 2、Make a survey:調查同學，問其他人正在做什么，讓他本課所學句型進行回答。 3、教師簡單出示幻燈片，講解野外郊外活動的一些必備知識，并介紹相機的使用。（設計意圖：讓學生了解防身知識，并知道如何使用相機拍照。Step5 Homework 1、做Unit6 A lets learn部分內容詞卡，動詞原形及其現(xiàn)在分詞形式。 2、Take pictures for your family. 3、Sing a song “What is Mike doing ?” to your pare