情境作文的寫作

1、情境作文的審題情境作文的審題南開中學 單巨兵何為情境作文？ 這類作文的材料一般提供一個情境，要求同學們就此情境展開想象，或?qū)⒆约褐蒙碛谇榫持校蔀榍榫持腥嘶蚴挛锏囊粏T來完成作文。材料提供的情境一般是同學熟悉的、知道的（家庭、學校、社區(qū)、圖書館等地），或經(jīng)過想象可以和生活聯(lián)系起來的?？梢允巧鐣?、自然景觀的方方面面，也可以是虛擬的某種場景或故事。 情境作文命題意圖（1）避免宿構(gòu)，考查考生的寫作能力，寫作功底。（審題，立意，選材，構(gòu)思，表達）（2）強調(diào)作文寫作的現(xiàn)實意義。思考，認識，解決現(xiàn)實生活中和考生自己息息相關(guān)的典型問題。學習問題，人際問題，習慣問題；心理問題，思想問題，行為問題。（3）引導

2、同學們注重培養(yǎng)和發(fā)展自己與他人交流對話的能力。 情境作文的兩種形式情境作文的兩種形式1、題目引發(fā)式：題目中往往含有一個情景（媽媽，我想對你說）2、材料引發(fā)式：命題者在材料中設(shè)置某個情景，或者依據(jù)某一情景可以引出一個話題。（你我走過的日子）技法例談技法例談 情境作文的審題關(guān)鍵，就是要“找到并抓住找到并抓住情境情境”。這就要求同學們要讀懂題目或材料，準確地把握“情境”，注意“情”（情況）、“境”（時空、人物）中隱含的限制性要素限制性要素（在何時何（在何時何地，什么情況下，有什么人物；你的寫作目的是地，什么情況下，有什么人物；你的寫作目的是什么？文題讓你干什么什么？文題讓你干什么勸解、鼓勵、回憶勸解

3、、鼓勵、回憶等）等）。 具體來講，方法有二： 一、從題目或材料中找到說明情境的關(guān)鍵性字、一、從題目或材料中找到說明情境的關(guān)鍵性字、詞、句，來確定情境（要寫作的方向或具體內(nèi)詞、句，來確定情境（要寫作的方向或具體內(nèi)容）。容）。 二、從要求上找到二、從要求上找到“情境情境”。例一： 題目：你我走過的日子題目：你我走過的日子 今年的班級聯(lián)歡會，是你初中生活的最后一次聯(lián)歡今年的班級聯(lián)歡會，是你初中生活的最后一次聯(lián)歡會。在這最后一次的聯(lián)歡會上，你將要說些什么呢？三年會。在這最后一次的聯(lián)歡會上，你將要說些什么呢？三年的學習生活，你和他（她）有過誤會，有過理解，有過共的學習生活，你和他（她）有過誤會，有過理解

4、，有過共同的努力，共同成功的喜悅和興奮；三年的學習生活，校同的努力，共同成功的喜悅和興奮；三年的學習生活，校園給你留下深刻的印象；當然你還可以激情洋溢地暢想自園給你留下深刻的印象；當然你還可以激情洋溢地暢想自己的未來?；赝?jīng)留下的深深淺淺的足跡；聆聽，人己的未來?；赝?，曾經(jīng)留下的深深淺淺的足跡；聆聽，人在旅途前行的心聲；期待，朝著未來目標的不斷邁進在旅途前行的心聲；期待，朝著未來目標的不斷邁進 總之，希望你能敞開心扉，傾吐心聲，如果你的發(fā)言總之，希望你能敞開心扉，傾吐心聲，如果你的發(fā)言立意深刻，情感動人，語言生動且富于文采，必將給同學立意深刻，情感動人，語言生動且富于文采，必將給同學和老師

5、留下深刻的印象。和老師留下深刻的印象。 希望你精心準備這次發(fā)言，可以講述你或同學的難忘希望你精心準備這次發(fā)言，可以講述你或同學的難忘故事；也可以暢想明天，激情滿懷地描繪未來；也可以說故事；也可以暢想明天，激情滿懷地描繪未來；也可以說說自己三年來的成長感受和對生活的認識與大家分享。祝說自己三年來的成長感受和對生活的認識與大家分享。祝你成功！你成功！例二 題目：受到批評之后題目：受到批評之后 上課時，小雨向小欣借橡皮，王老師誤認為兩人搞小動作不上課時，小雨向小欣借橡皮，王老師誤認為兩人搞小動作不專心聽講，當眾點名批評了兩人。下面是兩位同學受到批評后的兩專心聽講，當眾點名批評了兩人。下面是兩位同學受

6、到批評后的兩種處理方式：種處理方式： 方式一：小欣受到批評后，怒火中燒，他認為老師冤枉好人，方式一：小欣受到批評后，怒火中燒，他認為老師冤枉好人，使自己當眾受辱，因而，很不服氣地斜瞥了老師一眼。老師看到后使自己當眾受辱，因而，很不服氣地斜瞥了老師一眼。老師看到后也很生氣，沖突趨向白熱化也很生氣，沖突趨向白熱化 方式二：小雨受到批評后，心中非常委屈，但他并未辯駁，而方式二：小雨受到批評后，心中非常委屈，但他并未辯駁，而是等到下課后跟隨老師到辦公室，為惹老師生氣道歉并誠懇地向老是等到下課后跟隨老師到辦公室，為惹老師生氣道歉并誠懇地向老師說明情況。老師聽后，真誠地承認自己也有錯誤，并在下一節(jié)課師說明

7、情況。老師聽后，真誠地承認自己也有錯誤，并在下一節(jié)課上公開向小雨和小欣表示道歉。上公開向小雨和小欣表示道歉。 讀了以上文段后，或許能勾起你與老師相處中的回憶，讀了以上文段后，或許能勾起你與老師相處中的回憶，請請根據(jù)自己的經(jīng)歷，以根據(jù)自己的經(jīng)歷，以“受到批評之后受到批評之后”為題作文。為題作文。要求：要求： 要有真情實感，思想要健康，努力做到有新意，有創(chuàng)見。要有真情實感，思想要健康，努力做到有新意，有創(chuàng)見。 除詩歌外，文體不限。除詩歌外，文體不限。 不少于不少于600字。字。例三：例三： 當代社會人們精神壓力普遍增加。據(jù)新浪網(wǎng)、人民論當代社會人們精神壓力普遍增加。據(jù)新浪網(wǎng)、人民論壇網(wǎng)最近一項調(diào)查

8、，有壇網(wǎng)最近一項調(diào)查，有70.8%的受訪者認為的受訪者認為“自己的工作自己的工作和生活繃得很緊和生活繃得很緊”，中小學生也不例外。某報社日前收到，中小學生也不例外。某報社日前收到了了“甜甜甜甜”同學的一封求助信。信的主要內(nèi)容如下：同學的一封求助信。信的主要內(nèi)容如下： 我是一名女生，小學時成績較好，活潑開朗，愛好畫我是一名女生，小學時成績較好，活潑開朗，愛好畫畫。升入初中后，學習壓力加大，成績急劇下滑。上課開畫。升入初中后，學習壓力加大，成績急劇下滑。上課開始無法集中精力，要么胡思亂想，要么打瞌睡，極少上交始無法集中精力，要么胡思亂想，要么打瞌睡，極少上交作業(yè)。知道這樣不好，但是我控制不住自己。

9、后來一想到作業(yè)。知道這樣不好，但是我控制不住自己。后來一想到要來學校上課就情緒緊張、低落，看到書本就頭疼，感覺要來學校上課就情緒緊張、低落，看到書本就頭疼，感覺學不進去，便討厭學習，討厭學校的一切。想要放棄學業(yè)，學不進去，便討厭學習，討厭學校的一切。想要放棄學業(yè)，但是又害怕父母傷心，矛盾極了！但是又害怕父母傷心，矛盾極了！ 甜甜感到無助和痛苦。在學習過程中，你或你的同學甜甜感到無助和痛苦。在學習過程中，你或你的同學有類似的經(jīng)歷和感受嗎？你又是怎樣看待壓力和挫折的呢？有類似的經(jīng)歷和感受嗎？你又是怎樣看待壓力和挫折的呢？請你根據(jù)下面的要求寫一篇作文，對甜甜進行勸解。請你根據(jù)下面的要求寫一篇作文，對

10、甜甜進行勸解。 要求：（要求：（1）自擬正題目，副標題為）自擬正題目，副標題為“致甜甜同學一致甜甜同學一封信封信”；（；（2）請你與她做真誠的交流，不要講空洞的道）請你與她做真誠的交流，不要講空洞的道理，要聯(lián)系實際和自己的經(jīng)歷；（理，要聯(lián)系實際和自己的經(jīng)歷；（3）字數(shù)不少于）字數(shù)不少于600字；字；（4）注意書信的格式，署名統(tǒng)一用）注意書信的格式，署名統(tǒng)一用“一個關(guān)心你的同一個關(guān)心你的同學學”，不要出現(xiàn)與你相關(guān)的人名、校名和地名。，不要出現(xiàn)與你相關(guān)的人名、校名和地名。例四： 你和小林、小路是形影不離的好朋友。學習上你和小林、小路是形影不離的好朋友。學習上互相幫助，課下無話不談。但因為一次誤會，

11、小林互相幫助，課下無話不談。但因為一次誤會，小林和小路吵了起來，之后誰也不理誰了。作為朋友，和小路吵了起來，之后誰也不理誰了。作為朋友，你該怎樣調(diào)節(jié)他們之間的矛盾，讓他們和解呢？你該怎樣調(diào)節(jié)他們之間的矛盾，讓他們和解呢？ 請以請以朋友，請聽我說朋友，請聽我說為題，寫一篇為題，寫一篇600字字以上的文章。可以敘述事情，也可以抒寫某種感受、以上的文章?？梢詳⑹鍪虑?，也可以抒寫某種感受、認識，抑或給朋友講道理，以達到讓他們和解的目認識，抑或給朋友講道理，以達到讓他們和解的目的。文中不要出現(xiàn)與你相關(guān)的人名、校名和地名。的。文中不要出現(xiàn)與你相關(guān)的人名、校名和地名。作業(yè) 學校組織學生開展了一次主題為“長大了，干什么”的調(diào)查活動，調(diào)查結(jié)果顯示，學生有想當老板、經(jīng)理的，有想做市長、部長的，有想當歌星、影星的很少有人想當工人、農(nóng)民、教師、護士等普通勞動者。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學生的父母都在為孩子將來能成大器做著各種各樣