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文檔簡介

1、                            一、學情分析  學生已學過兩年多的英語，已有一定的基礎(chǔ)，但基于以前的一些不規(guī)范的學習習慣, 聽、說、讀、寫英語的能力還有待培養(yǎng)。并且學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，基礎(chǔ)教學，分層教學，保持學生的學習興趣。培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使他們樹立學習英語的自信心，形成初步的英語語

2、感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們能夠利用英語進行交際。二、教學目標  1養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。 2初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。  3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。 4能四會要求掌握所學句型。  5能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。  6能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。 7能在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。  8能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。 三、教學重點難點  1在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。  2運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā) 音清楚，語調(diào)正確。 3養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。 四、主要措施  1根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍， 調(diào)動學生的學習積極性。  2在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂 教學中去，調(diào)動學生的智力因素，提高學生實際運用語言的能力。&#

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