小池教學(xué)設(shè)計(jì)（徐連秀）

1、小池 長興八小 徐連秀教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀本詩6個(gè)生字，能有韻律地朗讀七言詩。2 借助多媒體課件圖片，解詞想象理解詩意，感受初夏小池的靜謐美好，“小”中自有一番生命力。3 課件圖片渲染，入情入境朗讀背誦詩，拓展曉出凈慈寺送林子方，比較詩人筆下兩種風(fēng)格的荷葉。教學(xué)重點(diǎn):朗讀背誦詩，理解詩意感悟詩情。難點(diǎn):“惜細(xì)流”“愛晴柔”的理解課前準(zhǔn)備:背誦描寫春天的古詩村居春曉憶江南詠柳絕句江南春春日偶成課前，教師讓學(xué)生背誦積累的描寫春天的古詩，感受春天的多姿美好。一、知曉詩人，理解詩題,引入詩境 1不管春夏秋冬，大自然的萬物各有各的特色。從古至今，有很多的詩人都喜歡贊美大自然的景色。今天，就讓我們學(xué)一首有

2、關(guān)夏天的古詩。題目叫？（板書：小池）你是怎么記住它的?給“池”組詞，理解“小池”。 2 同學(xué)們預(yù)習(xí)了這首詩，誰來告訴我這首詩的作者是誰？（板書：楊萬里）課件，簡介詩人 3 楊萬里的詩讀起來朗朗上口，而且很有生活情趣。有一位攝影師拍了一張照片，跟小池的景色差不多。小朋友，你能用自己最精彩的語言描述一下這張照片嗎？ 課件圖片小朋友看看這里的荷葉怎么樣的？（嫩綠、尖尖角）荷葉還沒展開，那么嬌嫩，這時(shí)應(yīng)該是夏季剛到，叫初夏。 二、初讀詩句，識(shí)記生字，讀出節(jié)律 1 小朋友用你們精彩的語言描述了一下最吸引你的景色，那么在詩人楊萬里的筆下，初夏的荷塘又是一幅怎樣的美景呢？把書打開，翻到 60 頁，自己讀一讀

3、，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。 2 課件:全詩指生讀，正音（“晴、蜻蜓”后鼻音,“陰”前鼻音） 交流識(shí)字法：（卡片認(rèn)讀 “晴、惜”是形聲字,“露”也是形聲字，雨字頭與氣候現(xiàn)象有關(guān),“陰”找反義詞“陽”，“柔”是會(huì)意字） 3 生字回歸詩中，再指生讀。其他小朋友聽：這是一首七言絕句，節(jié)奏讀對(duì)了嗎？（生跟師一起畫節(jié)奏線） 4 一起有節(jié)奏地讀讀。三、再讀詩句，抓住景物，步入詩境 這是一首寫初夏小池塘里景色的古詩，詩人到底描繪了那些景物呢，用筆圈一圈吧。（師巡視教室，再指生回答校對(duì)，并結(jié)合課件圖片理解泉眼、樹陰、小荷） 有這些景物：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓，這是大自然的景物，本來是沒有想法的，也不會(huì)說

4、話，但在詩人筆下，他們都像我們?nèi)祟愐粯佑懈星榱?，他們有想法，還會(huì)說話呢，不信去瞧瞧！ （一）理解詞句，知道詩意，領(lǐng)悟詩情1在欣賞前，我們得先把詩中不理解的詞語提出來，大家互幫互助，只有理解了詞語，才能更好的學(xué)懂古詩，這是學(xué)詩的重要方法。（貼文字卡片：理解詞語）（細(xì)流：細(xì)小的水流，水流得很慢很?。徽账河痴赵谒嫔?；晴柔：晴天柔美的天氣） 2先來欣賞泉眼和細(xì)流，哪位小朋友讀泉眼無聲惜細(xì)流課件大家來看一下這個(gè)泉眼從這口泉眼里，水在怎樣地流出來呢？ 細(xì)細(xì)地流淌。（細(xì)細(xì)地，這個(gè)疊詞用得真好）慢慢地流淌。靜靜地流淌品讀“惜”指生讀采訪：你就是那泉眼，為什么讓泉水流得那么細(xì)，那么慢啊？（因?yàn)樯岵坏?，怕泉?/p>

5、一下子流完了）對(duì)了，這里“惜”是什么意思？（愛惜，珍惜，舍不得）泉眼多像一位媽媽，她把細(xì)流當(dāng)自己的孩子，孩子要出門了，她舍不得呀，孩子，慢點(diǎn)慢點(diǎn)所以我們?cè)谧x這句詩的時(shí)候，要怎么讀？（輕柔）品讀“無聲”指生讀（我想問同學(xué)們，你們?yōu)槭裁醋x得這么輕？除了舍不得，還有哪個(gè)詞告訴你們的？）（“無聲”）（“無聲”，說明聲音很小。幾乎都聽不見。）再指生讀齊讀3 小池里的泉眼慢慢地流出細(xì)細(xì)的水流，因?yàn)樗岵坏萌幌伦恿鞒鰜戆?！再看看池塘邊的樹蔭吧，課件：樹陰她正在干什么呢？誰來讀一讀樹陰照水愛晴柔品讀“愛”“樹陰”在干嘛？（倒映在水面上）她為什么要倒映在水面上？（她很喜愛晴天柔和的光。）這里的“愛”怎么理解

6、？（喜愛）因?yàn)橄矏矍缣烊岷偷娘L(fēng)光，她就把自己美麗的影子倒映在水面上。如果說泉眼是母親，那樹陰像誰？（愛美的姑娘）所以在讀這一句的時(shí)候，我們要讀出怎樣的語氣來?。浚ㄏ矏郏┲干x。（嗯，很喜愛，誰能更喜愛一點(diǎn)？）再指生讀我們所有女生坐一回愛美的樹陰，一起來讀好不好？（女生齊讀）4 我們來看一看，一二兩行詩主要寫了泉眼、細(xì)流、樹蔭。詩人把泉眼和樹蔭當(dāng)成了什么來寫？（人）詩中哪里看出來的呢？（惜、愛）只有人才會(huì)有“舍不得”和“喜愛”的感情。 5 作者把泉和樹蔭當(dāng)成人來寫，讓它們有了人的情感。其實(shí)呀，這是融進(jìn)了詩人的情感在里面。從這一二句中可以看出詩人對(duì)這片荷塘非常的（喜愛）讓我們懷著喜愛的感情來讀好一

7、二兩句。你看，一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出來，沒有一點(diǎn)聲音。那池邊的綠樹照映在河面上，因?yàn)樗芟矚g這晴天里柔和的風(fēng)光。這是一片怎樣的荷塘呀？靜靜的荷塘。 平靜的荷塘 安靜的荷塘。所以在讀這一句的時(shí)候，我們能不能把聲音讀高？ 輕輕地，再讀一遍。預(yù)備，齊。多美呀，剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)一二兩句詩的時(shí)候，通過理解詞語，知道了詩的意思，從中體會(huì)了詩人的情感，這叫做？（貼文字卡片：知道詩意，領(lǐng)悟詩情）（二）想象畫面，入情表演，再續(xù)詩情1 品讀“才，早”用這一方法來學(xué)三、四兩句。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀三四兩句，你是如何理解的？指生說（師：能不能說的更美一點(diǎn)呢？我們知道詩句的字?jǐn)?shù)很少，但是背后隱藏的內(nèi)容很豐富。對(duì)不對(duì)。誰

8、能說的更豐富一點(diǎn)？）再指生說（引導(dǎo)：在說悄悄話，在聞香味，在休息，在翩翩起舞）這里有一個(gè)字，“才“這個(gè)字有三種解釋，你覺得哪種解釋在詩句中最恰當(dāng)呢？課件： （剛剛）也就是說嫩綠的荷葉怎么樣啊？（剛剛露出水面）。還有一個(gè)字“早”，你們發(fā)現(xiàn)了沒？（圈“早”）小荷葉剛剛露出水面，就有誰來跟它打招呼啦？（蜻蜓）這么一個(gè)細(xì)小的，而且有趣的大自然片段就被我們的詩人給捕捉到了，這兩句，我們應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的情感呢？（迫不及待）指生讀（其中的那個(gè)字看出蜻蜓迫不及待的心情？）（早）還想讀出什么心情？指生個(gè)性朗讀（高興，喜愛）2 想象畫面小蜻蜓過了整整一個(gè)冬天才和嫩荷葉碰上了。它應(yīng)該和荷葉有怎樣的對(duì)話呢？同桌兩個(gè)同學(xué)

9、交流交流。（生自由交流1分鐘）指兩名學(xué)生表演，（你們兩人一個(gè)就是小蜻蜓，一個(gè)就是剛露出水面的荷葉，池塘里的荷葉剛露出一個(gè)尖尖角，一只蜻蜓就飛來了，他停在小荷的尖尖角上）誰再來交流交流？（這支尖尖角多嬌嫩啊，蜻蜓飛來了，在上面歇歇腳）多有趣的畫面啊，我們一起讀。你們看，剛才我們通過想象畫面來表演（貼文字卡片：想象畫面）知道了三、四兩行的意思，還體會(huì)了詩情。學(xué)習(xí)古詩多有趣！3 背誦古詩，再續(xù)詩情詩人楊萬里帶著喜愛的心情，用心地捕捉到了小池里溫馨又活潑的畫面，讓我們和著音樂美美地齊讀，能否背？那一起背一背，可以做動(dòng)作。同學(xué)們，其實(shí)初夏的荷塘還有其它的一些有趣的景致呢！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我美美地把這首詩讀一遍，看看你的腦海里還會(huì)想出哪些景物來呢？（師讀詩，生閉眼聽。）睜開你們的眼睛。嗯，你的眼前還閃出哪些畫面來呢？是詩句當(dāng)中沒有提到的。四、拓展閱讀，比較1 詩人楊萬里呀，他非常喜歡夏日的風(fēng)光，他還寫了一首詩，同學(xué)們想不想看一下，來欣賞欣賞？課件曉出凈慈寺送林子方一詩自己讀一讀。指生讀它是寫什么時(shí)候的景致的？（夏天）都是寫夏天的，那它們的風(fēng)光一樣嗎？哪里不一樣呀？（顏色：荷葉碧，說明顏色很深。而小池里的荷葉是嫩綠的；形狀：尖尖角，接天蓮葉無窮碧，荷葉伸展開來；時(shí)間：初夏