怎樣提高語文閱讀理解能力

1、怎樣提高語文閱讀理解能力就個人知識的獲得來說，一般來自兩個方面。一方面通過親自實踐獲 得大量感性知識，然后通過思考上升為理性知識，這些構(gòu)成了個人知 識的一小部分來源。 另一方面則是直接把人類在長期實踐中積累起來 的知識繼承過來，把社會的知識轉(zhuǎn)化為個人的知識，這是中學(xué)生知識 的主要來源或大部分來源，正如恩格斯所說：“每一個體都必須親自 去體驗，這不再是必要的了；他的個體的經(jīng)驗，在某種程度上可以由 他的歷代祖先的經(jīng)驗的結(jié)果來代替?！痹诶^承知識的各條途徑中，可 以說閱讀是一條主要途徑。 實際上， 在校學(xué)習(xí)時， 僅僅依靠上課是無法理解全部知識的。 可以說， 學(xué)生時代的學(xué)習(xí)一天也離不開閱讀，老師的教和學(xué)

2、生的學(xué)都要用書， 離開書， 離開閱讀， 學(xué)習(xí)就會十分困難。 要知道， 老師上完課就走了， 而書籍卻始終伴隨著我們。 中學(xué)階段是人生的黃金時代，要珍惜這無憂無慮、精力充沛的寶貴時 光。要充分利用這一階段多讀點書，多繼承點人類的寶貴知識財富， 為一生的事業(yè)打下雄厚的基礎(chǔ)。 同時在閱讀活動中增長起來的閱讀能 力，將為一生中不斷地自學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。（一） 要不斷改進閱讀的基本條件閱讀需要哪些條件呢？（1） 要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識閱讀就是要通過與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識，如果 不掌握這些知識，那么，閱讀就變成看“天書”了。 中學(xué)生如能掌握 5000 個字，閱讀一般文章就

3、問題不大了。有的學(xué)生 之所以閱讀能力差， 就是因為沒掌握足夠數(shù)量的字、 （主要是實詞） 詞 和詞組的表達概念，而概念是思維的“細胞”。句是用詞按一定的語法 規(guī)律聯(lián)結(jié)而成的語言單位， 一般用來表達判斷， 表達相對完整的思想。 對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語法。沒有語言，思維就 不存在了，由此可見，閱讀的重重困難，往往是由不識字詞，看不懂 句子的意思帶來的。因此認真學(xué)好語文，在閱讀中有意識地豐富自己 的語言知識是十分重要的。 科學(xué)家用他們的親身體會，明確地指出了學(xué)好語文的重要性。有一位數(shù)學(xué)家說：“很難想象一個文理不通、錯字連篇的人，能把邏 輯嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)涵表達出來?！敝麛?shù)學(xué)家蘇步青說：

4、“我從小打好的 語文基礎(chǔ)，對我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺得學(xué)好語文 對訓(xùn)練一個人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些，對我后 來學(xué)好數(shù)學(xué)都有很大好處?！比藗冑澴u蘇步青為“數(shù)學(xué)詩人”。 （2）要掌握基本的科學(xué)知識不掌握自然科學(xué)和社會科學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識， 就會給閱讀帶來 很多不方便，甚至困難重重。有人說，到了 21 世紀，如果不懂生物化學(xué)，不懂生態(tài)學(xué)，可能連報紙都看不懂?，F(xiàn)在報上經(jīng)常出現(xiàn)“生態(tài) 平衡”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“遺傳工程”、“基因”等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎(chǔ)知識?？梢?，要想在現(xiàn)代化社會里 提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識才行。 （3

5、）要會用工具書在閱讀時難免有些字不認識，也有的一時想不起來，這時，如果手頭 有新華字典現(xiàn)代漢語詞典和漢語成語詞典等工具書，就 、 可以及時地查一下，以掃除閱讀中的障礙。當然，根據(jù)閱讀的需要， 準備一些相應(yīng)的參考書籍，準備隨時查找也是必要的。如果工具書齊備，查找熟練，閱讀起來就會順利得多。當然，通過查 找工具書，又可以使自己的知識進一步豐富起來。 （二） 要有目的，有計劃地讀書面對浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計劃，將會無所適從。 中學(xué)生的大部分時間是在課堂上度過的， 每天又要完成當天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間并不多，如果讀 書再沒有目的和計劃， 就會使寶貴的閱讀時間

6、得不到充分地有價值地 利用。 中學(xué)生的閱讀應(yīng)以達到這樣的目的為出發(fā)點： 有利于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮自己的特長，有利于彌補自己的 弱點，有利于閱讀能力的提高。 安排閱讀計劃時要注意：圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科 技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。 圍繞自己的愛好或特點讀一些有關(guān)的課外讀物，一個愛好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報紙雜志，一個喜歡文科的學(xué)生，可 以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。 至于課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請教家長。把他們的好經(jīng)驗

7、學(xué)過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。 書選好了，再把讀書的時間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至于沖擊課內(nèi)的學(xué)習(xí)。 長期堅持下去， 學(xué)習(xí)中的弱點就可以得到彌補，個人的特長就可以得到發(fā)展，既促進了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又豐富了課外的精神生活。 不少學(xué)生讀書缺乏目的和計劃，一昧地從興趣出發(fā)，常?？匆恍﹤商叫≌f、武俠小說，達到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不 完成作業(yè)，結(jié)果嚴重干擾和影響了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，這是一種不好的讀書傾向。（三） 要處理好博覽和精讀的關(guān)系博覽就是廣泛地看書，目的是針對書的內(nèi)容作一般了解，以發(fā)現(xiàn)書內(nèi) 精華的部分和急需的知識。廣泛閱讀可以博

8、采眾長，正如魯迅所說： “如果只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu) 點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處， 所得就非常有限，枯燥了?！辈┯[就是觀大略，在短時間內(nèi)閱讀大量書籍，為精讀創(chuàng)造條件。觀大 略的方法是：看目錄，從目錄中發(fā)現(xiàn)有用的內(nèi)容，再翻閱有關(guān)部分， 到書店選書就是用這種辦法；看內(nèi)容提示，看書的開頭幾段和結(jié)尾幾 段，以掌握書的大概內(nèi)容；也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀 一遍，了解大致的內(nèi)容。 在博覽的基礎(chǔ)上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之后 再閱讀同類的其他書籍。精讀時，要“細嚼慢咽”，要多動腦筋，要反 反復(fù)復(fù)地讀，還要認真做讀書筆

9、記。數(shù)學(xué)家張廣厚在談起學(xué)習(xí)一本數(shù)學(xué)小冊子時說： “這篇論文一共 20 多 面， 我反反復(fù)復(fù)地念了半年多， 因為老用手摸這幾頁， 白白的書邊上， 留下了一條明顯的黑線。這樣反復(fù)學(xué)習(xí)，對我們研究工作有很大的促 進作用，我的愛人說：這哪叫念書啊！簡直和吃書一樣?！本x過的書， 要做到： 一懂， 就是對書的基本內(nèi)容要達到理解的程度； 二記，就是要記住所理解的內(nèi)容；三會，就是會運用這些理解了的知 識；四熟，就是能熟練地將從書本內(nèi)學(xué)到的知識表達出來或運用它分析問題和解決問題。 中學(xué)是基礎(chǔ)教育，是打基礎(chǔ)的階段，因此要把精讀的目標指向教科書和主要參考書。 （四）要勤于思考愛因斯坦說：“在所閱讀的書本中找出可以

10、把自己引向深處的東西， 把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉， 就是拋掉使頭腦負擔(dān)過重和會把自己誘離要求的一切?！本褪钦f，閱讀時要抓住書中的精髓，實現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。 英國詩人柯勒律曾把讀者分為四類：第一類好比計時的沙漏漏沙，注 進去，漏出來，到頭來一點痕跡也沒有留下；第二類好像海綿，什么 都吸收，擠一擠，流出來的東西原封不動，甚至還臟了些；第三類像 濾豆?jié){的布袋，豆?jié){都流了，留下的只是豆渣；第四類像開掘?qū)毷?苦工， 把礦渣甩一邊， 只要純凈的寶石。 這段話的意思是說， 閱讀時， 要取其精華，去其糟粕。 華羅庚說：“高中程度的同志可以回想一下過去學(xué)過的小學(xué)算術(shù)、初 中代數(shù)在腦子里還有那么多嗎？沒有那么多了。因

11、為我們理解了，會 運用了，這就是說書變薄了?！边@段話的意思是說，閱讀時要實現(xiàn)由 多而雜到少而精的轉(zhuǎn)化。 綜上所述，閱讀時，要竭盡全力，力求做到“留下寶石”，“引向深處” 和“把書讀薄”，為此，就要勤于思考。 具體說要做到以下幾點： （1） 力求理解 讀書應(yīng)當邊讀邊想， 力求理解， 弄懂書中所說的中心思想和基本原理，閱讀時，應(yīng)當每看一段就想一想，把道理弄懂；在全文讀完之后，再 串起來看一看，想一想，找到各段之間的聯(lián)系，以便從整體上理解一 篇文章，一節(jié)課文或一章內(nèi)容。 （2） 理清思路 著名教育家葉圣陶說過：“文章有思路，遵路識斯真?！币馑际敲恳黄?文章都體現(xiàn)著作者的思路， 遵循這一思路閱讀， 才

12、能理解文章的實質(zhì)。 可見理清思路對閱讀多么重要。 在閱讀自然科學(xué)著作時，對書上提出的原理、規(guī)律、定律、公式，不 僅要理解結(jié)論，尤其要理清文章的思路，看看這些結(jié)論是怎么推導(dǎo)出 來的。李政道博士說：“當讀完一段之后，就應(yīng)當把書合上，自己把 思路走一下，如果走不出來，再去看書，想想自己為什么走不出來， 別人為什么走通了?！遍喿x時，只記現(xiàn)成結(jié)論，而不考慮這些結(jié)論是 怎么得出來的，那么思維能力就很難在閱讀中提高。 （3） 要能提出問題 閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題一般有兩類：一類是根據(jù)自己所具備的知識，認為 書中的一些見解不正確、不完整，提出異義或補充；一類是因為自己 具備的知識還不夠，因而有不懂的問題。中學(xué)生隨著

13、知識水平和能力的提高，閱讀時發(fā)現(xiàn)第一類問題會逐漸增多，而第二類問題會慢慢減 少。 一旦發(fā)現(xiàn)問題，再深入閱讀有關(guān)書籍，并且深入思考，收獲會更大， 還有可能發(fā)現(xiàn)新的知識，獲得新的見解。 （4） 要獨立回憶，學(xué)會準確表達 閱讀后，要通過回憶再檢查一下閱讀的效果。對已經(jīng)理解的內(nèi)容要善 于用簡練的語言表達出來，寫在讀書筆記上，以備日后查用。錢偉長 說過：“讀一本書，只要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要問 題，先把最重要的東西學(xué)到手，然后回顧一下，看自己解決一些什么 問題，還有哪些沒有解決？對一時無法解決的問題，最好用小本子記 錄下來，以便以后解決。”（五）要記好閱讀筆記威廉·李卜克內(nèi)西在憶

14、馬克思一文中說：“只要有一點可能，他任何時候總要工作的。就是去散步，他也要帶一本筆記簿，并且時時在 上面寫點什么?！睘榱藢戀Y本論 ，僅在 1850 年 8 月至 1853 年 6 月，馬克思就摘錄了 70 個不同作者的著作，寫了 24 本有關(guān)政治經(jīng)濟 學(xué)的筆記。在寫資本論的過程中，他摘錄的書有 1500 多本，寫 的筆記至少有 100 多本。 馬克思在筆記的封面上寫明做筆記的時間和地點，編上筆記的序號， 有的還加上標題每本筆記都編有頁碼，為了日后查閱方便，很多 筆記都做了目錄和內(nèi)容提要。 黑格爾讀書學(xué)習(xí)， 也有一個獨特的習(xí)慣， 就是把讀過的書， 按語言學(xué)、 美學(xué)、幾何學(xué)、心理學(xué)等分類，把它們放

15、到貼有標簽的文件夾里。這 樣，當需要什么材料時，隨時可以拿到。這種習(xí)慣，他堅持了一生。 魯迅寫作中國小說史略光摘抄的卡片就有 5000 張。（1） 加深理解，鞏固記憶 做筆記的過程，就是一個加深理解、加強記憶的過程。有人說：“眼 看千遍，不如手抄一遍。”就是做最簡單的摘錄，也需要動動腦筋， 以摘錄最精彩的地方，至于寫體會，那就更要動腦筋了。因此，有了 “要做筆記”的愿望，必然會促使你專心閱讀。再加上與書籍相比，筆記自然要簡明、深刻和概括得多，不僅利于理解，也利于記憶。 （2） 利于積累資料，使知識“外貯”經(jīng)過長期閱讀之后，就可以通過筆記積累起符合自己需要的大量資 料，彌補頭腦記憶的不足。因為用

16、頭腦記憶，往往不夠準確和持久， 難免忘記、記錯或記混。如把資料分門別類保管好，則可以長期為學(xué) 習(xí)及以后所從事的工作服務(wù)，只要不丟，就沒有“忘記”的問題，只要 使用之前看一看，這些“外貯”的資料又可轉(zhuǎn)為“內(nèi)貯”的記憶，使知識 的運用得心應(yīng)手。保爾·拉法格在回憶馬克思時說：“他有這么一種習(xí) 慣，隔一些時候就要重讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來鞏 固他非常強而且精確的記憶。”不少中學(xué)生在閱讀時，輕信自己的記憶力，懶得動筆，以致到需要運 用閱讀的收獲來分析問題解決問題時， 忘記得一干二凈， 感到很后悔。 還有的中學(xué)生筆記記了不少，但不知道定期分類、整理，不知道妥善 保存，因此當需要運用

17、時，又因太亂而難以查找，使筆記成了“死材 料”。 一般精讀的書， 可用筆記本做筆記， 而博覽的書， 可用活頁紙做筆記， 然后定期分類、整理。如果在中學(xué)時代，就學(xué)會做讀書筆記，學(xué)會積累和整理資料，那么， 天長日久，不僅可以促進課內(nèi)的學(xué)習(xí)，而且還能幫助學(xué)生學(xué)會一套閱 讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學(xué)帶來極 大的好處。 相關(guān)題目及解答：蘭草閱讀理解閱讀下面文章，完成第 19 題。蘭 草 小時候，常常遇到一些女孩用“蘭”字作名，干嗎要用“蘭”作名呢？ 我產(chǎn)生了好奇心，去問父親。父親說，蘭是一種草，開的花特香，蘭 草貌似柔弱，但生命力極強，逗人喜愛，因此人們愛用“蘭”為女孩子 命名

18、，希望她們像蘭草一樣嫻淑溫柔，美貌端莊，健康成長。父親的 話我似懂非懂，但產(chǎn)生了想見蘭草的愿望。 但家鄉(xiāng)沒有蘭草，后來，我上了初中、高中，來到縣城，那里也沒 有蘭草。 去年九月中旬，我們奉命來到了扒口行洪的小河口鎮(zhèn)災(zāi)區(qū)救災(zāi)。行洪區(qū)的高處已經(jīng)露出了水面。少數(shù)回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨 時災(zāi)棚，等候著重建家園。為了迎接行洪區(qū)中小學(xué)生歸校，我們急于 了解學(xué)校的受災(zāi)情況。 這是一所我十分熟悉的學(xué)校： 雄偉的教學(xué)大樓， 整齊的教師宿舍。 特別是校園美化， 全市有名。 四季花香， 長年青翠， 滿園秀色。而現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的這所學(xué)校，除傷痕累累的教學(xué)大 樓，依然倔強地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中

19、。露出泥面的 柏樹、廣玉蘭、女貞樹等，渾身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花 們，早已杳無蹤跡。一片泥沼，滿目荒涼，看不到生命的跡象。我心 里感到沉甸甸的。 就在詛咒洪水的肆虐時，我眼前一亮，忽然發(fā)現(xiàn)遠處的淤泥堆上， 像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠遠望去，它們婀娜嬌艷，翠潤 如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗！我不顧一切，從沒膝深的 淤泥中蹚了過去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上 去，一縷淡淡的清香，沁人心脾！我大聲叫喊起來：這里有抗御洪水 的英雄！同行的校長告訴我們，這堆淤泥下是一個圓形的大花臺，周 圍種的是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長不過五寸。竟意想不到，它 會在二個多月

20、的滔滔洪水底下，不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身 子，突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片 死寂。獨有這蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強拼搏后的疲勞與倦色，雖 然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩、更加亮麗。我對這具 有超強生命力的蘭草，不禁肅然起敬。 【A】在溫柔舒適的花園中， 蘭草恪守名份，嫻靜恬淡，默默奉獻，豐富人間香與美，從不張揚：【B】在荒山僻谷中，蘭草仍然生機勃勃，奮發(fā)向上，散發(fā)出縷縷清 香，不為淪落深山而自棄； 【C】在滄海橫流，洪水滔天的絕境中， 蘭草 我抬起頭來，遠遠望見守候在殘堤上的父老鄉(xiāng)親們，心潮起伏，思 緒難平。在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性秉（b

21、ng）性： 性格 ；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望。1. 解釋下面詞語的意思。 詛咒：_ 與日俱增：_2. 這篇文章寫蘭草，著力表現(xiàn)了蘭草_的特性。 文中有兩個詞語表達了作者在不同時期對蘭草的思想感情， 這兩個詞語是： （小時候）_； （救災(zāi)時見了蘭草）_。 3. 第段中畫線部分寫樹和名花，這對表現(xiàn)蘭草起了什么作用？答：_ 4. “走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了 作者發(fā)現(xiàn)蘭花時怎樣的情感？ 答：_ 5. 第段里畫浪線的句子中用了“頑強拼搏”一詞，本段中能具體表 現(xiàn)這種精神的語句是_。 6. 第段有兩個層次。在下面題目中的橫線里各填寫一個恰當?shù)脑~， 概括層意。

22、答：第二層：_蘭草。第二層：_蘭草。 7. 第段未畫橫線部分有 A、 C 三個分句， B、 請你根據(jù)本段的內(nèi)容， 給 C 句的空缺處補寫 24 個短句，與 A、B 兩個分句構(gòu)成排比。 答：在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草_ _ 8. “在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看 到了父老鄉(xiāng)親的希望?！边@句話對全文內(nèi)容的表達起什么作用？你怎 樣理解這句話的含義？ 答：_ _9. 你喜歡或者不喜歡文中的哪句話？請說說理由。答：_ _參考答案： 1、（咒）罵；隨著時間的推移而不斷增長。 2、具有超強生命力（生命力極強、頑強拼搏，或其它相同意思的表 達） ；想見（蘭草） ；肅然起敬。

23、3、反襯或襯托（或?qū)Ρ龋?。4、驚喜、敬佩。 5、不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。 6、描寫或描繪、繪；贊（美、頌等） 。7、本題難度較大，評分應(yīng)從激勵出發(fā)，不必苛求能否構(gòu)成排比，只 要所寫的短句中又恰當?shù)?，一句給 1 分，給滿 2 分為止。若其中出現(xiàn) 有創(chuàng)意的某個短句即可高給滿分。 （原句：蘭草威武不屈，奮斗不止， 爭得了自己的生存，獲得了發(fā)展的先機。僅供參考。 ） 8、揭示（表現(xiàn)、突出等）主旨（中心、主題等） ；含義理解要點： 兩者同樣具有超強的生命力， 或頑強拼搏的精神； 戰(zhàn)勝災(zāi)害 （困難） ， 重建家園（美好生活） 。 9、本題鼓勵學(xué)生各抒己見，不論選句是否

24、恰當，只要言之成理都應(yīng) 給分。冬季到臺北來看雨閱讀理解閱讀下面文章，回答第 17 題。冬季到臺北來看雨 來時，便聽說臺北是個多雨的城市，尤其是冬季，雨下得更是非同凡響，為世界上許多城市所不能比。我不是專門到臺北來看雨的，我 從家鄉(xiāng)來，我說家鄉(xiāng)話，我唱家鄉(xiāng)戲，我?guī)е亦l(xiāng)情來看家鄉(xiāng)人。為 兩岸的文化交流，我們一行 20 人，應(yīng)臺灣名伶劉海燕女士的盛情邀 請，到臺灣演出河南豫劇。 演出可謂盛況空前。我們的觀眾有的是驅(qū)車 200 多公里趕來的，有 的是被人用輪椅推進劇場的。有的一來使當起了“義工”，貼戲報、打 水掃地、搬運道具，看到什么活兒都搶著干?！袄相l(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚 汪汪”，一時間，鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻一片，

25、其情深深，其意切切，場面十分感 人。 對臺北的河南老鄉(xiāng)來說，他們來看家鄉(xiāng)戲，主要是來找家鄉(xiāng)情的。 一位叫賈文斌的老人，在頭一天看戲時，緊緊地抓住我的手久久不放 開，他顫巍巍地說：“我一聽到這梆子敲、板胡響就想回家”80 歲的老人說著說著就像小孩一樣哭了起來。一位麻老先生對我們說： “我吃過臺灣的幾十種水果，世界上近百種水果，哪一種也沒有家鄉(xiāng) 的榆錢和柿子有味，幾十年不嘗了，想啊！”臺北河南同鄉(xiāng)會的喬律 師說：“我是喝黃河水長大的，生是河南人，死是河南鬼”他們跟 我們談這些的時候，那黯然的神情，那鏗鏘的聲音，不正是深沉的思 鄉(xiāng)情愫的袒露嗎？他們的生命源頭在故鄉(xiāng)，那里有生養(yǎng)他們的老祖 宗，那里有他們的根哪！ 舞臺上，一出賣苗郎 、幾句尋兒記就使臺下看戲的老鄉(xiāng)們 大哭失聲幾回田。 是想起了至今仍未找到的家鄉(xiāng)的父母？是想起了年 輕時手拉手陌上采桑的結(jié)發(fā)妻子？還是想起了當年揮灑“十八相送”的情景？數(shù)十年天各一方， 演出的劇情勾起了他們?nèi)松H遇中最