自己的花是讓別人看的

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)永康市城西小學(xué) 高麗佳【設(shè)計(jì)理念】遵循文路，順學(xué)而導(dǎo)，讀寫結(jié)合教語(yǔ)文。【教學(xué)目標(biāo)】1 能預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。2 能運(yùn)用修辭手法具體地寫出德國(guó)花“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的姿態(tài)美、顏色美，從而感受德國(guó)的奇麗景色。3借對(duì)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的擴(kuò)寫，感受“人人為我，我為人人”這一耐人尋味的境界，從而感受德國(guó)這個(gè)奇特的民族?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】品味德國(guó)“奇麗的景色，奇異的民族”，能運(yùn)用修辭手法具體地描繪花的美?！菊n堂預(yù)設(shè)】1、 重溫季老，引導(dǎo)寫1重溫季老。課件出示季羨林的圖像。（還記得這位德高望重的老人嗎？）2. 揭示課題。正因?yàn)槿绱?，季羨林早把德國(guó)當(dāng)作了他的第二故鄉(xiāng)。上世

2、紀(jì)八十年代，作者又以學(xué)者身份訪問(wèn)德國(guó)，再一次被德國(guó)的奇麗景色所吸引，這位大師會(huì)以什么方式把它寫下來(lái)呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)自己的花是讓別人看的（板書）。2、 理清文路，感知“奇”（奇麗和奇特）1.讀課題。2.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，德國(guó)給你留下了什么印象？（奇麗的景色，奇特的民族，人人為我 我為人人）學(xué)生自由說(shuō)高年級(jí)的同學(xué)如果能用一兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括那就更好了！3、 以讀促寫，感悟“奇”（奇麗的景色）1. 這奇麗的景色到底奇在哪兒呢？請(qǐng)大家拿起筆到課文中找一找，劃一劃描寫花的句子。 第一處：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子

3、里只能看到花的脊梁。第二處：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看應(yīng)接不暇。第三處：我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。2. 讓我們先來(lái)欣賞第一處奇麗的景色。 （1）出示句子，讀句子。 （2）理解“脊梁”。（“脊梁”是什么意思？） （3）你覺(jué)得這一處“奇”在哪里呢？德國(guó)人的種花方式可真是奇特！是一戶人家這樣種嗎？（家家戶戶，每家每戶） （4）引讀句子。 德國(guó)雖然家家戶戶都在養(yǎng)花。但是他們都把花栽種在臨街窗戶的外面。 家家戶戶的花朵都朝外開。家家戶戶的屋子里只能看到花的脊梁。正是因?yàn)橛羞@樣奇特的種花方式，才有了這么奇麗的景色！ （4）回讀句子。（讓我們?cè)賮?lái)讀讀這奇麗的景色）3.欣賞第二處

4、奇麗的景色。過(guò)渡：家家戶戶的屋子里只能看到花的脊梁，走在街上卻看別人種的花。 （1）課件出示第二處，(請(qǐng)你讀）一生讀第二處。 （2）這幾句話中最讓你感受到景色“奇麗”的是哪些詞呢？ （3）理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”。 在你的心目中“花團(tuán)錦簇”是怎樣的景象？（多美的姿態(tài)，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是花團(tuán)錦簇） “姹紫嫣紅”呢？（多美的色彩，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)那就是姹紫嫣紅） （4）美讀。（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，多美的畫面，讓我們讀出來(lái)吧?。?（5）圖片賞析（課件）。我們一起到德國(guó)大街上看一看窗戶上那花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的鮮花吧。（課件播放：德國(guó)窗戶上的鮮花；反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：（走過(guò) 街 ，繡球花開得好熱鬧?。∈杠?/p>

5、菊綻開笑臉?。┻@真是家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。（走過(guò)街，哇！各色各樣的花爭(zhēng)奇斗艷）這就是家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。再看看這家，再瞧瞧這戶，這就是家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。4、 以寫促讀，表達(dá)“奇”（奇特的民族） 1.比較不同作家寫花的表達(dá)方式。這就是季老筆下的花！僅僅用了兩個(gè)詞就讓我們感受到了花的姿態(tài)美和色彩美。（課件聚焦到“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?！保┖芏啻笞骷乙矊懟?，寫得也很美，你看出示：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。朱自清 （1）比較一下，兩位作家筆下的花有什么不一樣？ （季老是通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)概括地寫出了花的姿態(tài)和色彩，而朱自清則是

6、運(yùn)用了比喻的手法具體地寫出了花的顏色美。） （2）再來(lái)看看葉圣陶先生筆下的荷花。出示：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。葉圣陶。（葉老筆下的荷花是通過(guò)一個(gè)排比句，具體地寫出了荷花剛開時(shí)，全開時(shí)，和未開時(shí)的三種姿態(tài)。）2.遷移寫法，把概括的“花”寫具體。看來(lái)不同的作家寫花方法是不一樣的。那么，如果你來(lái)到德國(guó)，看到這么多美麗花，你會(huì)怎么寫呢？在座的小作家們，你們能運(yùn)用朱自清和葉圣陶先生的寫法具體地描寫季羨林先生筆下姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇的花嗎？（窗臺(tái)上的花真）3. 交流練筆。啊，這就是筆下的花！他運(yùn)用了方法具體地寫出了花的顏色美！他運(yùn)用了擬人的手法具體地寫出了花的姿態(tài)美！你的描寫讓我的眼前仿佛出現(xiàn)了百花爭(zhēng)艷的畫面真是小作家！4. 再賞花圖。寫得真好！獎(jiǎng)勵(lì)你們?cè)倏纯催@奇麗的景色吧！5.哇！走在德國(guó)這樣的街上你有什么感覺(jué)？（花的海洋，應(yīng)接不暇）6.回讀。（難怪季老這樣寫）7.哇！太美了！在德國(guó)怎么就能隨隨處處，走過(guò)任何一條街都能看到這么奇麗的景色呢？ 8.引讀提升。在德國(guó)，這樣奇麗的景色四五十年前這樣，今天我走在街上，抬頭一看明年，十年后，二十年，一百年乃至將來(lái)的將來(lái)走在德國(guó)的街上，抬頭這就是“人人為我，我為人人”的境界！這就