大班語言活動：小兔乖乖（故事）

1、大班語言活動：小兔乖乖（第二課時）一、設計意圖： 一直以來，在經典的故事小兔乖乖里，我們給孩子的似乎就只有“壞人來了別開門”這樣一個安全教育的點。而安全意識、安全教育對孩子來說卻不是那么簡單的。重要的是，孩子需要學會分辨好壞以及如何保護自己。所以，我嘗試將經典童話小兔乖乖進行改編，故事中不僅有狡猾的大灰狼、兇惡的大老虎來靈活地、有針對性地、及時地對孩子進行引導。從而提高孩子的安全意識、自我保護能力。二、活動目標：1、鞏固故事的主要情節(jié)和內容，學習復述故事。2、在原有的基礎上進行改編故事的情節(jié)。3、愿意在集體面前大膽表演和講述，能與同伴一起講故事而感到快樂。重點：鞏固故事的主要情節(jié)和內容，復述故

2、事并大膽表演和講述。難點：在原有的基礎上進行改編故事的情節(jié)。三、活動準備：1、小兔跳的律動音樂、小門一扇小道具兔媽媽的頭巾、裝有煮熟蘿卜的籃子。2、小兔指偶、故事背景圖。頭飾（三只小兔、兔媽媽、大灰狼、大老虎、大獅子等。）四、活動過程：（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動。1、師：“小朋友，你們上一節(jié)課聽過小兔乖乖的故事了?！惫适吕锩嬗行┱l？（幼兒回憶故事中的角色）。2、師：小兔子是怎樣對付大灰狼的？”聽故事一遍。3、學習故事中的對話。師：“兔媽媽出去拔蘿卜了，我們來聽聽媽媽走的時候對我們說了些什么呢？”（請幼兒集體重復對話。師：兔媽媽回來了，唱了什么歌曲。小兔唱了什么歌回答媽媽呢？師：大灰狼用

3、什么聲音學媽媽唱歌的？師：小兔不信是兔媽媽，用什么方法對付大灰狼的，小兔怎樣說的？（二）分組操作，交代要求。A、情景表演故事指導幼兒自由分配角色進行表演。B、操作指偶復述故事。指導幼兒可分角色或自由進行表演。C、看圖講故事。指導幼兒邊看圖片邊說出故事中的對話，分角色表演，模仿故事人物的語氣、體態(tài)。個別指導水平較低的幼兒。（三）請一組幼兒表演故事。（四）改編故事的情節(jié)1、提出問題，讓幼兒思考。師：這個故事里，小兔打敗了大灰狼，你們想想，還有誰會來捉小兔呢？（幼兒回答：大老虎、大獅子）師：我們來表演幼兒改編過的故事吧! 請一名幼兒當大獅子、打老虎，你們來當小兔。2、情景表演。此部分環(huán)節(jié)與前基本一致

4、，幼兒其中練習對話，主要以集體為主.（在幼兒練習短句時，可引導幼兒對付大獅子，扔石頭，不怕大獅子的樣子。）五、小結：師：小兔子本領真大，把門關得緊緊的，大灰狼、大老虎、大獅子都進不來。師：如果我們在家或在外面遇到不認識的人或者壞人時應該怎樣做呢？六、活動反思:幼兒能認真傾聽故事，大部分幼兒能說出故事中的對話，認真思考問題，但在分組角色表演時，我沒有注意分組講故事時的間隔，空間太密會影響孩子在表演的興趣和激情，這點還是有點欠缺；在改編故事時，幼兒能積極講故事和表演故事，但我在這環(huán)節(jié)里沒有注意引導孩子的安全意識，沒有說清楚游戲的規(guī)則，以后還是自己理清教學過程才能教孩子，總的來說，孩子的收獲還是較大的，孩子能復述故事和故事的對話，認真表演故事，幼兒的語言表述有較大的進步。七、幼兒園評析意見： 本節(jié)活動中，教師的準備工作較好，語言清晰，能有效性地提問，幼兒的思維活躍，能認真地思考問題，幼兒掌握故事對話較好，幼兒的表達能力有較大的提高，在分組操作者環(huán)節(jié)里老師的組織紀律較好，能重點輔導較弱的孩子，幼兒也能認真地進行分配角色進行表演，