宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目實(shí)施方案

1、宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目實(shí)施方案課題名稱：CDIO教育模式在高職高專的應(yīng)用與實(shí)踐任務(wù)來(lái)源及編號(hào)：四川省教育廳主 持 人： 黃明清參 加 人：李春明 張煥國(guó) 廖建文 羅德雄 陳挺 李茂清 唐軍起止年限：2010年3月2012年12月 填報(bào)日期：2010年10月12日CDIO是當(dāng)前高等工程教育的一種新型人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)已成為國(guó)際工程教育的通用模式，但其在高職教育中的應(yīng)用與研究還很少，教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)指出，大力推行工學(xué)結(jié)合，袦實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。為此，四川省教育廳同意本項(xiàng)目立項(xiàng)，為確保項(xiàng)目工作的有效推進(jìn)，特制定本實(shí)施方案。一、課題研究的背景CDIO工程教育模式

2、是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果。從2000年起，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國(guó)研究獲得Knut and Alice Wallenberg基金會(huì)近2000萬(wàn)美元巨額資助，經(jīng)過(guò)四年的探索研究，創(chuàng)立了 CDIO 工程教育理念，并成立了以 CDIO命名的國(guó)際合作組織。 CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate） ,它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體 ,讓學(xué)生以主動(dòng)的、 實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面,大綱

3、要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。CDIO 的理念不僅繼承和發(fā)展了歐美20多年來(lái)工程教育改革的理念，更重要的是系統(tǒng)地提出了具有可操作性的能力培養(yǎng)、全面實(shí)施以及檢驗(yàn)測(cè)評(píng)的12條標(biāo)準(zhǔn)。瑞典國(guó)家高教署(Swedish National Agency for Higher Educa 2tion) 2005年采用這12條標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本國(guó)100個(gè)工程學(xué)位計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估，結(jié)果表明，新標(biāo)準(zhǔn)比原標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)面更寬，更利于提高質(zhì)量，尤為重要的是新標(biāo)準(zhǔn)為工程教育的系統(tǒng)化發(fā)展提供了基礎(chǔ)。迄今為止，已有幾十所世界著名大學(xué)加入了CDIO組織，其機(jī)械系和航空航天系全面采用CDIO工程教育理念和教學(xué)大綱，取得了良好效

4、果，按CDIO模式培養(yǎng)的學(xué)生深受社會(huì)與企業(yè)歡迎。目前，CDIO在我國(guó)本科學(xué)校中已廣泛研究和應(yīng)用，高職學(xué)校很少涉及，研究和完善具有高職特色的“工學(xué)結(jié)合”的CDIO人才培養(yǎng)模式，對(duì)提高高職教育教學(xué)質(zhì)量，加快課程體系建設(shè)和課程改革具有重要意義。二、建設(shè)目標(biāo)以教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)為指導(dǎo)，基于CDIO的基本原理，借鑒工程教育工程化的教育理念，按照滿足就業(yè)崗位(群)的技術(shù)能力(技能)與職業(yè)素質(zhì)作為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)謀生的必需；結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以產(chǎn)品（Production）為載體,把工程化（Engineeringization）作為教學(xué)平臺(tái)，并與CDIO工程教育理念對(duì)接，探索“E

5、P-CDIO”高素質(zhì)技能性人才培養(yǎng)模式。完成電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研制，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，探索適合高職學(xué)生的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。三、建設(shè)內(nèi)容（一）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革1、人才培養(yǎng)模式 以教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)為指導(dǎo)，基于CDIO的基本原理，以典型的電子產(chǎn)品以載體構(gòu)建課程體系，以工程方法為教學(xué)手段，以CDIO背景環(huán)境構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，使行業(yè)、職業(yè)、學(xué)業(yè)和就業(yè)相互交融，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。2、課程體系構(gòu)建基于CDIO的基本原理，以典型電子產(chǎn)品以載體，按照產(chǎn)品的生命周期，將基礎(chǔ)知識(shí)、主流技術(shù)和基本素質(zhì)的教、練、學(xué)融為一體構(gòu)建課程體系。圖

6、1-1 產(chǎn)品分解示意圖具體實(shí)施辦法：分析典型電子產(chǎn)品（智能測(cè)控小車）的結(jié)構(gòu)及生命周期，按其生產(chǎn)流程將其分解為幾大功能模塊，將各功能模塊中包含的知識(shí)、技術(shù)整合為實(shí)際操作的項(xiàng)目(如圖1-1)。圖1-2 課程體系構(gòu)建示意圖 課程體系的構(gòu)建充分考慮必備知識(shí)、技能和素質(zhì)的系統(tǒng)性，以產(chǎn)品為載體（兩個(gè)一級(jí)項(xiàng)目，一個(gè)典型產(chǎn)品、一個(gè)自選產(chǎn)品），參照CDIO標(biāo)準(zhǔn)1、3、4、5構(gòu)建課程體系（如圖1-2）。專業(yè)課程體系中，以三級(jí)項(xiàng)目替代課程，避免以課程內(nèi)容覆蓋項(xiàng)目的籠統(tǒng)做法。3、課程建設(shè)（1）改革課程結(jié)構(gòu)。變縱向的學(xué)科體系為以崗位能力為核心的橫向的課程綜合結(jié)構(gòu)。每門專業(yè)課程即是一個(gè)完整的項(xiàng)目，課程包含完成該項(xiàng)目必需的

7、知識(shí)、技術(shù)和素質(zhì)，課程的教與學(xué)均是一個(gè)具體的工作任務(wù)，課程結(jié)束須有明確的結(jié)果。（2）建立課程標(biāo)準(zhǔn)。確定各科目的最低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)要求，進(jìn)而建立多層次的發(fā)展性要求。標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)明確界定出最低的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)建立多個(gè)更高層次的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和要求供學(xué)習(xí)選擇。（3）教材建設(shè)，加大合作交流的力度，編寫將基礎(chǔ)知識(shí)、主流技術(shù)和基本素質(zhì)的教、練、學(xué)融為一體的專業(yè)課程教材。（4）核心課程建設(shè)。以職業(yè)崗位關(guān)鍵技術(shù)確立專業(yè)核心課程，按照精品課程的要求建設(shè)課程。（5）課程評(píng)價(jià)體系。明確課程建設(shè)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以教師和學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，同時(shí)引入社會(huì)評(píng)價(jià)因素，制定相關(guān)的考核指標(biāo)和目標(biāo)體系。4、教學(xué)方法改革（1）課堂

8、教學(xué)模式改革。整合教學(xué)資源，構(gòu)建教、學(xué)、練一體的課堂教學(xué)模式。（2）教學(xué)手段的應(yīng)用。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引入工程管理手段，（3）考試方式的改革5、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)1、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件內(nèi)涵建設(shè)基于國(guó)際工程教育的“CDIO”理念與現(xiàn)代企業(yè)“設(shè)計(jì)再造”理念，在分析了高職高職院校建設(shè)的戰(zhàn)略背景、動(dòng)因以及建設(shè)戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)上，分析和歸納當(dāng)前工程技術(shù)教育與高等職業(yè)教育的變革與發(fā)展趨勢(shì)，圍繞當(dāng)前高職高專院校內(nèi)涵建設(shè)的核心部分，在實(shí)訓(xùn)條件內(nèi)涵建設(shè)上將專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件硬件建設(shè)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程建設(shè)、項(xiàng)目建設(shè)作為重要建設(shè)內(nèi)容。打破原有的學(xué)科性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的模式，按工程化、產(chǎn)品化思路，將實(shí)驗(yàn)室分按CDIO“功

9、能區(qū)”進(jìn)行劃分，結(jié)合工程認(rèn)知、整機(jī)分析、電路模塊設(shè)計(jì)、模塊制作、整機(jī)裝調(diào)、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)共6個(gè)二級(jí)項(xiàng)目，按照產(chǎn)品的生命周期的不同環(huán)節(jié)建構(gòu)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境，建設(shè)高利用率、開(kāi)放型的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。2、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室由CDIO實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成，主要圍繞“4+1”的方式進(jìn)行建設(shè)，即在以產(chǎn)品生命周期為依據(jù)構(gòu)建CDIO實(shí)驗(yàn)室的4個(gè)“功能區(qū)”外，同時(shí)建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室?！肮δ軈^(qū)”的主要功能是完成產(chǎn)品構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作等功能，用于培養(yǎng)學(xué)生基于工程環(huán)境的現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)意識(shí)及在工程系統(tǒng)中的CDIO能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室主要用于學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室名稱功能劃分支撐二級(jí)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)三級(jí)項(xiàng)目特點(diǎn)

10、CDIO實(shí)驗(yàn)室構(gòu)思區(qū)（橢圓區(qū)）工程認(rèn)知電子工程設(shè)計(jì)導(dǎo)論展示各種電子產(chǎn)品、配備各種簡(jiǎn)易工具、可進(jìn)行產(chǎn)品拆裝實(shí)驗(yàn)，也可進(jìn)行產(chǎn)品功能演示。電子前沿信息分析設(shè)計(jì)區(qū)（方格子區(qū)）整機(jī)分析產(chǎn)品結(jié)構(gòu)解析 以三人一組構(gòu)建工作區(qū)，融合網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、電子設(shè)計(jì)與仿真軟件為一體的實(shí)驗(yàn)室。主要完成電路設(shè)計(jì)、仿真工作。電路原理圖識(shí)讀及分析元器件識(shí)別及儀器使用電路功能分析及方案設(shè)計(jì)電路模塊設(shè)計(jì)輸入輸出電路模塊設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)軟件模塊設(shè)計(jì)信號(hào)處理模塊設(shè)計(jì)PCB設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)區(qū)（長(zhǎng)方形區(qū)）模塊制作PCB制作 配備基本的產(chǎn)品生產(chǎn)裝配與檢測(cè)設(shè)備，分成制板區(qū)、自動(dòng)焊接區(qū)、普通焊接區(qū)、測(cè)試區(qū)、金加工區(qū)、整機(jī)裝配區(qū)等，用于完成產(chǎn)品電路板生產(chǎn)

11、、焊接、裝配、調(diào)試工作。元器件裝配模塊調(diào)試整機(jī)裝調(diào)整機(jī)裝調(diào)技術(shù)報(bào)告撰寫運(yùn)作區(qū)（扇形區(qū)）產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)產(chǎn)品生產(chǎn)管理 由實(shí)體公司、網(wǎng)店、對(duì)內(nèi)轉(zhuǎn)化區(qū)構(gòu)成，主要完成產(chǎn)品銷售、管理、技術(shù)支持、報(bào)廢產(chǎn)品回收功能。產(chǎn)品銷售產(chǎn)品售后技術(shù)支持創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新與推廣產(chǎn)品功能拓展 主要用于支持學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)和參加科技競(jìng)賽。畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作科技競(jìng)賽大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽嵌入式產(chǎn)品開(kāi)發(fā)競(jìng)賽3、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為適應(yīng)“CDIO”的人才培養(yǎng)要求，在宜賓市職教集團(tuán)的平臺(tái)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固與一汽大眾集團(tuán)公司、鵬程電子有限公司、中國(guó)聯(lián)通宜賓分公司等多家校外實(shí)踐基地的合作，開(kāi)拓與白沙工業(yè)園區(qū)、宜賓縣向家壩工業(yè)園區(qū)、屏山縣新發(fā)工業(yè)園區(qū)內(nèi)電子信息企業(yè)的戰(zhàn)略合作，完善校外實(shí)踐基地建設(shè)，共創(chuàng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的服務(wù)平臺(tái)，建成每年至少可供200人次的學(xué)生實(shí)習(xí)需求