怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力樓主發(fā)表于：2014-10-26 22:39新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹鏊憷怼?。這些都是為了在數(shù)的運(yùn)算中加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)，新課標(biāo)中把口算放在首要位置，說明了口算技能培養(yǎng)的重要性，這與口算在日常生活中的作用是離不開的。從這一點(diǎn)上，也說明了新課程關(guān)注了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)來源于生活，并為生活服務(wù)的。對(duì)于口算能力的培養(yǎng)我是從以下三個(gè)方面進(jìn)行的：一、明確口算的含義，確立培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)“口算”這個(gè)詞的概念，好像很清楚，又覺得不是太清楚。我個(gè)人認(rèn)為，口算就是用“口”算，也可以說成心算，就是把計(jì)算直接放在大

2、腦中進(jìn)行思考，然后把得數(shù)通過“口”說出來，這才是真正意義上的口算。我們平常上街買菜，很多小販?zhǔn)痔岢訔U，就會(huì)報(bào)出多少錢，根本不需要紙和筆。然而在日常教學(xué)中，很多老師對(duì)口算的形式基本都界定在能看著算式“寫”出得數(shù)，算得又對(duì)又快就變成了“寫得又對(duì)又快”，能算得對(duì)，寫得快，就算是口算掌握得比較好了，因此大量的口算練習(xí)都是讓學(xué)生去反復(fù)地寫。而實(shí)質(zhì)上學(xué)生的寫的能力是提高了，口頭說的能力還是沒有提高上去。實(shí)踐調(diào)查證明，同樣的口算題，學(xué)生寫在紙上的速度很快，但是在日常生活中遇到讓他算卻支吾不出來或者要想好久才說出來，為什么呢，沒有紙和筆呀！很多學(xué)生就是能寫出來卻說不出來，這就是我們數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的脫節(jié)。因

3、此，我認(rèn)為我們很多數(shù)學(xué)教師的做法都不是在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行真正的有效的口算，而只是完成了口算這技能培養(yǎng)目標(biāo)中的一步，“寫”只是口算能力的一個(gè)書面表達(dá)形式而已，當(dāng)然很多時(shí)候我們需要這種形式。要使學(xué)生的口算能力真正得到提高，可以把口算能力的培養(yǎng)分層次進(jìn)行：第一步是會(huì)看算式直接說出得數(shù)；第二步是聽到算式便會(huì)算出得數(shù)。可以說很多教師對(duì)學(xué)生的口算訓(xùn)練基本都是徘徊在會(huì)看算式寫得數(shù)，連第一步中的直接說出得數(shù)也沒有做到。寫和說是兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)層次，相對(duì)來說，看著算式寫得數(shù)比較簡單，基本上學(xué)生都能做到。而看著算式直接說出得數(shù)就顯得有些難度了，有很多學(xué)生會(huì)寫出來卻說不出來，聽算式說得數(shù)就更難了。其實(shí)新課標(biāo)的編寫者已經(jīng)注

4、意到了這個(gè)問題，有些出版社編寫練習(xí)的老師也在積極提倡這種做法。我記得我們學(xué)校在一年級(jí)下冊(cè)訂的一本口算練習(xí)就是一本很好的書，這本書在序言中明確提出了口算目標(biāo)：親愛的小朋友，你能不能先看著算式先說一說得數(shù)，再寫一寫呢！如果你都能算對(duì)，請(qǐng)給自己貼一個(gè)金蘋果吧！這種說法既有培養(yǎng)目標(biāo)，又有激勵(lì)性。二、注重口算方法的培養(yǎng)1、讀算式說得數(shù)從學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)簡單的加減法開始，我就開始著手培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。用學(xué)生的話來說就是“讀口算”，口算得數(shù)不用寫出來，而是說出來。雖然說學(xué)生對(duì)這些簡單的口算題都是比較熟練，但是讓他們這樣算，一開始真得有點(diǎn)不適應(yīng)。除了在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練，我每天布置20道口算題讓學(xué)生回家讀熟練，然后

5、讀給爸爸媽媽聽，第二天回學(xué)校讀給數(shù)學(xué)小組長聽，如果讀的不熟練，還通不過。在強(qiáng)化訓(xùn)練下，學(xué)生脫口而出的速度有了顯著的提高，20以內(nèi)的加減法，是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，為了提高這方面的口算能力，那段時(shí)間，學(xué)生可以說花了不少功夫，數(shù)學(xué)小組長都盡心盡職。到了二年級(jí)上學(xué)期，口算已經(jīng)擴(kuò)展到兩位數(shù)加減兩位數(shù)了，難度又有提高。一開始學(xué)生需要讀上五六遍才能讀熟練，在每天的讀說訓(xùn)練之下，大多數(shù)學(xué)生讀上二遍就比較熟練了，有些反映快的學(xué)生第一遍就能準(zhǔn)確地說出得數(shù)。許多家長也說這種方法下，孩子的口算能力明顯地提高了，有時(shí)親朋好友相聚，出一些比較復(fù)雜的加減法考考孩子，孩子都能把得數(shù)脫口而出。2、不讀算式說得數(shù)在學(xué)生看著算式

6、會(huì)比較熟練地說出得數(shù)時(shí)，我便嘗試著讓學(xué)生直接看著算式說出得數(shù)，這樣難度又有所增加。對(duì)于一些比較簡單的乘法算式學(xué)生都能已經(jīng)會(huì)直接看著算式說得數(shù)，對(duì)于兩位數(shù)加減兩位數(shù)則需要讓學(xué)生經(jīng)過反復(fù)自己練上三四次，才會(huì)比較熟練地讀出來。在一年級(jí)下學(xué)期后期，我便開始讓學(xué)生試著用這種方法讀口算，到二年級(jí)上學(xué)期，我讓學(xué)生自由選擇，可以讀出算式也可以不讀出來，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說就降低了難度，而對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生來說口算就變得更快更簡單了。事實(shí)上說明，這種方法也是非常有效的，兩個(gè)班級(jí)中選擇不讀算式的學(xué)生占了大半，同樣是20道口算題，時(shí)間卻越來越短了。學(xué)生也習(xí)慣了每天的讀口算作業(yè)，讀口算比時(shí)間也成了他們感興趣的事情。3

7、、直接聽算式說得數(shù)這是口算中的最高層次了，可以說有較高難度，但是仔細(xì)一想，也不難，只要多練自然也會(huì)熟練。當(dāng)然對(duì)于小學(xué)生，只能是慢慢地培養(yǎng)。我選擇一些比較簡單的乘法和兩位數(shù)加減法，讓學(xué)生聽算，學(xué)生也是能準(zhǔn)確地算出來。當(dāng)然，這個(gè)過程是長期的，現(xiàn)在在低段還是起步，到了中高年級(jí)則要加強(qiáng)這種口算方法。三、對(duì)口算能力進(jìn)行合理地評(píng)價(jià)對(duì)于口算的評(píng)價(jià)，按照以前慣例似乎只有把得數(shù)寫出來讓老師改，才可知道學(xué)生口算能力的差別。其時(shí)，這是口算能力表現(xiàn)出來的一個(gè)方面。我對(duì)學(xué)生口算能力進(jìn)行口頭考查和書面考查相結(jié)合。準(zhǔn)備好20道口算題，讓學(xué)生自己去讀，然后到我這里一一過關(guān)，讀完以后再寫出得數(shù)，根據(jù)讀和寫的正確率評(píng)定等級(jí)。平常也會(huì)進(jìn)行一些口算大賽，選出口算大王，還進(jìn)行兩個(gè)班之間的口算比賽，激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性。以上這些只是我對(duì)口算的理解，到目前為止，才試行了一年半，結(jié)果已經(jīng)初步顯現(xiàn)，學(xué)生的口算能力比起同年級(jí)的其他班級(jí)的學(xué)生確實(shí)有著明顯的不同。計(jì)算正