驚弓之鳥設(shè)計

1、驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計南崗小學(xué)校:王丹教學(xué)目標(biāo)1、運用多種方法在閱讀中識字，認(rèn)讀本課的生字詞“更羸、魏國、拉弦、悲慘、嘣、悲慘、愈合、大雁、 射箭”，會寫“弓”、“雁”。2、結(jié)合生活實際或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。通過多種方法及不同層次的讀書活動，抓住重點詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得驚弓之鳥的意思；理解兩個直在課文中的不同含義；能理解能手的含義，進(jìn)而理解更羸是有名的射箭能手。3、通過理解不同人物的身份特點，讀出不同人物說話的語氣。從提示語和標(biāo)點符號的用法中體會魏王所說的話的語氣。體會到更羸的自信與魏王的疑惑。重點指導(dǎo)朗讀。教學(xué)重點運用多種方法在閱讀中識字，認(rèn)讀本課的生字。抓住重點詞句，幫助學(xué)生理

2、解課文內(nèi)容。教學(xué)難點通過理解魏王與更羸說話時的語氣，體會到更羸的自信與魏王的疑惑。教學(xué)流程一、板書課題今天我們來學(xué)習(xí)一個成語故事驚弓之鳥。板書寫“驚”時看偏旁了解與心情有關(guān)。書寫“弓”時，教給學(xué)生小口訣：別看字拐彎多，三筆完成記心窩，橫折一筆加一橫，豎折折鉤一筆成。出示課件弓箭弦的圖，學(xué)生介紹各部分名稱，做動作拉弦，并發(fā)出“嘣”的聲音。之是“的”的意思。鳥是什么？大雁學(xué)生介紹對大雁的了解。師相機指導(dǎo)“雁”的書寫廠是它的聲旁，“隹”古書上指短尾巴的鳥，單人指它們在飛行時一會排成一字一會排成人字。（板書：大雁）故事中的這只大雁為什么被叫做驚弓之鳥呢？二、初讀課文 掃清生字障礙自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字

3、音，讀通句子。檢查生字掌握情況1、故事的主要人物是誰？更羸 “更”是個多音字，還可以組詞為打更，三更半夜等。誰知道它另外的讀音？你能給他組個詞嗎？看到“羸”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？和“贏”字很像，怎么記住“贏”字，可以拆開記，羸：亡、口、月、羊、凡。教師指導(dǎo)書寫“羸”“羸”字它的部件較多，就像一個家庭中的每一個成員，只要能互相寬容，你看亡字頭可以寫扁點，口也要寫扁點，下面的月羊凡寫得瘦一些，這樣大家團(tuán)結(jié)在一起多好看呀。2、出示課件認(rèn)讀生字詞開火車讀詞。裂開反義詞是_,從而理解愈合的意思。三、再讀課文，概括課文主要內(nèi)容指名讀課文，要求大家認(rèn)真傾聽，并思考課文講了一件什么事？師提示同學(xué)們概括的方法，找到

4、主要人物，他在什么時候做了什么？師板書不用箭只拉弓掉下來四、深入課文朗讀感悟1、課文中有一句話介紹了更羸，看誰能找到？生讀句子，你讀懂了什么？（理解“有名”和“能手”）(學(xué)生匯報，課件出示：第一自然段。)指導(dǎo)朗讀及時評價 2自讀自悟：（1）下面讓我們好好認(rèn)識一下這位射箭能手。學(xué)習(xí)第二自然段指名讀 生評價 師提示通過理解不同人物的身份特點，讀出不同人物說話的語氣。 同桌分角色朗讀你能用一句話說說這個自然段講了什么嗎？（2）學(xué)習(xí)第三自然段（指黑板）真有這樣奇怪的事情嗎？請同學(xué)們讀第3自然段。朗讀時還要關(guān)注提示語和標(biāo)點符號。這神奇之事果真發(fā)生了。 (出示課件，大雁直掉下來。) （3）學(xué)習(xí)第6自然段此

5、時魏王的表情是 生齊答：“大吃一驚”。你有試過“大吃一驚”嗎？想想自己當(dāng)時的表情、動作。你就是大吃一驚的魏王，你會怎樣讀？自己先試一試。 (4)學(xué)習(xí)第5自然段他上演的神奇一幕，誰來讀？ (課件出示：第5自然段。） 理解“直”在不同語言環(huán)境中的不同意思在中國的漢字里，一個字能表達(dá)多種意思。在這里，“直”字出現(xiàn)了兩次，這兩個直字的意思就不相同，誰來說說你的看法。第一個“直”字：大雁心里害怕，就一個勁兒地往上飛（打手勢：逃命）拼命、使勁、用盡全力。 第二個“直”字：大雁是忽然從半空里直掉下來。（打手勢：垂直）拓展“直”在其他語句中的意思。3、分角色朗誦或表演1自然段。小組分工合作、展示匯報 五、回歸課文，存疑留趣難怪魏王如此吃驚，更羸果然不用箭把大雁射下來了。那么究